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摘 要： 在就业压力日趋增加的今天，职业教育如何使培养的人才符合社会、企业的要求，是值得我们考虑的问题。我们必须明确培养目标，实行产教结合，提高学生的专业技能。本文以报关专业为实例，阐述该专业现状和存在的问题，并根据问题提出实现产教一体化的措施。
关键词： 产教结合 报关 职业教育
自我国加入WTO（世界贸易组织）之后，对外贸易得到了迅猛发展。报关作为货物进出口的一个必经环节，有着较好的职业前景，引起了人们的重视。据了解，近年来外贸行业对于有经验的报关员的需求较大，但这样的人才需求缺口大。这一现状，对于报关专业的学生来说，既是机遇，又是挑战。职业学校作为培养专业人才的摇篮，有必要为报关专业的学生提供良好的学习环境，从而为学生今后顺利就业打下扎实的基础。
一、当前职业学校报关教学中遇到的问题
（一）报关专业要求学生具有高素质。
报关专业力求培养专业的报关人才，在外贸企业及企业涉外部门从事外贸业务、进出口报关业务和管理工作。企业对报关员素质的要求越来越高，不但要掌握外贸知识、报关知识，对金融、英语也有较高的要求。然而，就目前我国的教育体制来看，高职报关所招学生大部分为中考失利者，这些学生基础薄弱，对知识的接受能力不强，学习习惯较差，因此，对于报关教学效果有一定的不利影响。
（二）师资力量不足。
大部分教师从师范学校毕业后直接进入学校从事教学工作，他们中的大多数人具有很强的专业理论知识，但是缺乏实践经验，与实际产业发展脱节严重。在教学过程中，很难从实际角度出发，专业、形象地引导学生掌握实践操作能力。
部分教师在从事教育教学工作之前曾在企业工作过，然而，由于未接受过专业的师范教育，对学生缺乏了解，期望值过高，容易出现教学过程设计不合理、教学内容过多等诸多问题。
（三）专业课设置不合理。
就报关专业而言，其要求学生熟悉进出口业务和海关运作流程，能独立完成报关工作。目前，大部分学校在设置课程时，在高职的后三年才开始涉及专业知识，前两年只学基础课程，理论课学习时间过长，而单纯的理论学习又难以理解，导致学生眼高手低，专业素养不高，不符合企业对人才的需求。
二、完善教学体制，推行产教一体化
国内外产教结合的成功经验表明，职业教育实行产教结合，将学校的优质教育资源与企业的物质资源结合起来，能真正使职业教育在企业的经营运作中发挥应用作用并推动自身发展。
（一）提高教师业务素质，充实教师队伍。
“师者，传道授业解惑也”。我们在要求教师做好本职工作的同时，应当给予教师合适的企业培训机会，丰富他们的知识，提高他们的专业技能，与社会接轨。加强专业教师团队建设，确定报关专业带头人，不断探索、实践，使教师在教学过程中能够有针对性地进行指导。
（二）产教结合，完善教学体系。
在教学过程中，通过大量的试验和实训等实践教学，提高学生的专业技能。同时，构建健全的内容体系，在学校建立符合报关专业特点的实训中心，组成校内实践教学基地，按理论教学知识点，合理安排实训、课程设计和专业综合能力实践等课程。此外，加强与社会、企业的联系，通过社会和企业为教学提供真实的实践环境，使学生在正式毕业上岗前，受到专业技能的培训和获得现场氛围的体验。
（三）完善产教一体化的运行模式。
1.优化专业课设置，企业参与课程设计。
考虑到学生毕业之后有深层次的发展空间，教师在教学中要想办法激发学生对本专业的学习兴趣。为了拓宽学生的知识面，掌握实践技能，学校应当和专业报关企业联系，由报关企业指派有经验的报关员参与课程设计，对专业课程用书进行选择，并对书本内容进行审阅，指出不足，加以完善。
2.学生顶岗实习，提高职业素养。
学生在校学习期间，尤其是高职的后两年，学校可以组织顶岗实习活动，分批进入企业，进行劳动锻炼，培养学生的实际操作能力。通过顶岗实习活动，使学生提前接触社会、了解社会，有效拓宽他们的视野，增强岗位意识和责任感，培养学生的专业技能，提高他们的职业素养，为今后踏上工作岗位打下良好的基础。
3.校企合作，打造专业优势。
学校可以走“校企一体”的发展道路，积累合作经验，获得企业信任。如果能够携手企业，引入企业的经营项目，使学生参与项目的制作过程，那么对于学生来说，是再好不过的技能训练。对于学校而言，项目合作成功，就取得了企业对学校的信任，获得了企业对学生的认可，企业也往往愿意继续合作。这样就能形成“订单培养”和“工学交替”的人才培养模式，企业和学校共同制订人才培养方案，培养出符合企业要岗位要求、实践操作能力强，有发展空间的专业人才，实现双赢。
三、结语
职业教育的最终目的就是培养专业对口、符合企业需要的专业技能型人才，如果理论教学部分的比例偏重，那么这样的目的是很难达到的。基于报关教学中存在的诸多问题，有必要引入“产教一体化”机制，丰富教学过程，使学生在学习阶段也能得到锻炼，提高专业技能，为将来顺利就业打下扎实的基础。
参考文献：
[1]凌志杰.县级职教中心校企合作实现形式研究[D].河北师范大学，2010.
[2]苏俊玲.美国职业教育校企合作实践的研究[D].华东师范大学，2008.
[3]邢鸽.职业指导与创业教育[J].中国职业技术教育，2007（15）：42-43.
[4]赵志军.关于推进创业教育的若干思考[J].教育研究，2006（4）：71-75.
[5]郭丽萍.校企合作教育的研究与实践[J].中国职业技术教育，2003（24）.
关键词： 产教结合 报关 职业教育
自我国加入WTO（世界贸易组织）之后，对外贸易得到了迅猛发展。报关作为货物进出口的一个必经环节，有着较好的职业前景，引起了人们的重视。据了解，近年来外贸行业对于有经验的报关员的需求较大，但这样的人才需求缺口大。这一现状，对于报关专业的学生来说，既是机遇，又是挑战。职业学校作为培养专业人才的摇篮，有必要为报关专业的学生提供良好的学习环境，从而为学生今后顺利就业打下扎实的基础。
一、当前职业学校报关教学中遇到的问题
（一）报关专业要求学生具有高素质。
报关专业力求培养专业的报关人才，在外贸企业及企业涉外部门从事外贸业务、进出口报关业务和管理工作。企业对报关员素质的要求越来越高，不但要掌握外贸知识、报关知识，对金融、英语也有较高的要求。然而，就目前我国的教育体制来看，高职报关所招学生大部分为中考失利者，这些学生基础薄弱，对知识的接受能力不强，学习习惯较差，因此，对于报关教学效果有一定的不利影响。
（二）师资力量不足。
大部分教师从师范学校毕业后直接进入学校从事教学工作，他们中的大多数人具有很强的专业理论知识，但是缺乏实践经验，与实际产业发展脱节严重。在教学过程中，很难从实际角度出发，专业、形象地引导学生掌握实践操作能力。
部分教师在从事教育教学工作之前曾在企业工作过，然而，由于未接受过专业的师范教育，对学生缺乏了解，期望值过高，容易出现教学过程设计不合理、教学内容过多等诸多问题。
（三）专业课设置不合理。
就报关专业而言，其要求学生熟悉进出口业务和海关运作流程，能独立完成报关工作。目前，大部分学校在设置课程时，在高职的后三年才开始涉及专业知识，前两年只学基础课程，理论课学习时间过长，而单纯的理论学习又难以理解，导致学生眼高手低，专业素养不高，不符合企业对人才的需求。
二、完善教学体制，推行产教一体化
国内外产教结合的成功经验表明，职业教育实行产教结合，将学校的优质教育资源与企业的物质资源结合起来，能真正使职业教育在企业的经营运作中发挥应用作用并推动自身发展。
（一）提高教师业务素质，充实教师队伍。
“师者，传道授业解惑也”。我们在要求教师做好本职工作的同时，应当给予教师合适的企业培训机会，丰富他们的知识，提高他们的专业技能，与社会接轨。加强专业教师团队建设，确定报关专业带头人，不断探索、实践，使教师在教学过程中能够有针对性地进行指导。
（二）产教结合，完善教学体系。
在教学过程中，通过大量的试验和实训等实践教学，提高学生的专业技能。同时，构建健全的内容体系，在学校建立符合报关专业特点的实训中心，组成校内实践教学基地，按理论教学知识点，合理安排实训、课程设计和专业综合能力实践等课程。此外，加强与社会、企业的联系，通过社会和企业为教学提供真实的实践环境，使学生在正式毕业上岗前，受到专业技能的培训和获得现场氛围的体验。
（三）完善产教一体化的运行模式。
1.优化专业课设置，企业参与课程设计。
考虑到学生毕业之后有深层次的发展空间，教师在教学中要想办法激发学生对本专业的学习兴趣。为了拓宽学生的知识面，掌握实践技能，学校应当和专业报关企业联系，由报关企业指派有经验的报关员参与课程设计，对专业课程用书进行选择，并对书本内容进行审阅，指出不足，加以完善。
2.学生顶岗实习，提高职业素养。
学生在校学习期间，尤其是高职的后两年，学校可以组织顶岗实习活动，分批进入企业，进行劳动锻炼，培养学生的实际操作能力。通过顶岗实习活动，使学生提前接触社会、了解社会，有效拓宽他们的视野，增强岗位意识和责任感，培养学生的专业技能，提高他们的职业素养，为今后踏上工作岗位打下良好的基础。
3.校企合作，打造专业优势。
学校可以走“校企一体”的发展道路，积累合作经验，获得企业信任。如果能够携手企业，引入企业的经营项目，使学生参与项目的制作过程，那么对于学生来说，是再好不过的技能训练。对于学校而言，项目合作成功，就取得了企业对学校的信任，获得了企业对学生的认可，企业也往往愿意继续合作。这样就能形成“订单培养”和“工学交替”的人才培养模式，企业和学校共同制订人才培养方案，培养出符合企业要岗位要求、实践操作能力强，有发展空间的专业人才，实现双赢。
三、结语
职业教育的最终目的就是培养专业对口、符合企业需要的专业技能型人才，如果理论教学部分的比例偏重，那么这样的目的是很难达到的。基于报关教学中存在的诸多问题，有必要引入“产教一体化”机制，丰富教学过程，使学生在学习阶段也能得到锻炼，提高专业技能，为将来顺利就业打下扎实的基础。
参考文献：
[1]凌志杰.县级职教中心校企合作实现形式研究[D].河北师范大学，2010.
[2]苏俊玲.美国职业教育校企合作实践的研究[D].华东师范大学，2008.
[3]邢鸽.职业指导与创业教育[J].中国职业技术教育，2007（15）：42-43.
[4]赵志军.关于推进创业教育的若干思考[J].教育研究，2006（4）：71-75.
[5]郭丽萍.校企合作教育的研究与实践[J].中国职业技术教育，2003（24）.