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大学教师学习共同体强调共同的事业、多元化的组织形式,这种组织形式与学习型组织和合作学习小组有别,分为基于群体的和基于主题的两种类型,其在教和学中取胜的关键因素是多学科性和共同体。大学教师学习共同体在提高大学教师本科教学兴趣,促进教师实践知识的构建,推动教师的批判性反思活动和变革教师专业发展的生态系统等方面发挥了重要的作用。