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体验式作文教学不仅可以帮助学生积累更多合适的作文素材，也能丰富学生对生活的体验，让学生将自己的真情实感融入作文中，从而提高作文的质量。体验式作文教学有多种方法，教师需要根据具体的写作训练内容，结合学生的实际情况，有针对性地选择教学切入点。同时，教师可以创设丰富多彩的体验活动，无论是对于生活的观察体验，还是让学生自主参加的实践活动，都有助于写作训练。因此，在高中作文教学中，教师要有意识地丰富学生的生活体验，拓展学生的思维，从而提高作文质量。
一、基于社会生活体验开展作文教学
体验式教学的切入点有很多，对于作文教学而言，丰富学生的生活体验很重要。无论是引导学生观察和感受生活中的人或事，还是让学生思考分析各种典型社会现象或社会热点等，都能丰富学生的生活体验，且能激发学生的表达欲望。因此，作文教学与社会生活要紧密联系起来。教师可以搜集一些有针对性的讨论话题，让学生分析讨论，然后将自己的观点融入到作文中。这样的写作训练从生活出发，激发了学生的作文兴趣，提供了作文素材，同时锻炼了学生的思维能力，有助于提高写作能力。
在一次提高学生分析能力的写作课上，笔者针对当前社会出现的“啃老族”这一热点话题，让学生自己确定评论方向并拟题，写一篇议论文。由于讨论的问题是学生关注和熟悉的生活熱点，学生的写作积极性很高，乐于表达自己的见解，写出了一篇篇立论新颖、论证有力、内容充实的文章。学生完成作文后，教师可以让学生互相阅读赏析，交流观点看法。这种写作训练方法充分利用了生活中有代表性的实例，引导学生多角度、多层面地分析问题，有助于拓展学生思维，是优化作文教学的一种良好形式。
二、基于学生个人体验设计作文练习
教师也可以基于学生的个人体验设计作文练习，让学生从个人实际情况出发，针对所讨论的问题表达自己的看法，促使写作训练顺利推进。高中生已有一定的生活经验，在过往的生活里总会有让自己印象深刻的人或事，会记住一些难忘的经历和瞬间。教师可以通过合理设计作文教学活动，唤醒学生的记忆，引发学生思考，在作文中表达自己的感受。这样的写作训练容易激发学生的情感，尤其是学生在记叙或者议论自己很有感触的内容时，会不自主地表达自己的情感，从而使所写作文内容具有真情实感，更具感染力，可读性强。
比如，教师可以以“我与某某的第一次遭遇”（“某某”可以是人，也可以是事）为题，让学生自由作文。看到作文题目，学生纷纷回忆自己过往的经历和体验，作为写作素材，最终写出了各具特色的文章。比如有的学生写了与某个任课教师相遇，也有学生写了与迟到相遇，或者与网络相遇，还有学生写了与表扬相遇等等，内容多种多样。因为命题贴近学生生活，学生有话可说，有内容可写，有自己真实的体会，写出来的文章自然内容充实，且有真情实感，很容易打动读者。这样的教学方法极大地优化了作文课堂，让学生从个人的真实经验出发，结合自己的情感体验，丰富文章内容，是一种很好的写作训练方法。
三、基于生活实践开展作文训练
教师可以组织具体的实践活动，让学生积极参与其中，在观察和体验生活的同时，从中积累写作素材。基于生活实践展开写作训练，是体验式作文教学的一种有效方法。教师可以组织易于开展，且学生感兴趣的生活实践活动，让其积极主动参加，引导他们在活动中认真观察，并将有趣的人或事等记录下来，作为作文素材。这样的作文训练方式，让学生在亲身观察生活，体验生活，积累写作素材的同时，丰富情感，有利于提高学生的写作能力。
例如，教学《亲手栽种一种植物》，教师让学生亲手种植一种植物，观察并记录植物的生长过程，将这一活动的全过程写成一份报告。报告的内容要包括：①如何选购种苗;②栽种植物的过程;③记录植物的生长;④写出自己的体验感想。由于很少见到这种学习任务，学生的积极性很高，在报告书里学生详细记录了植物在各个阶段的变化，并写了自己在活动中的感受。学生结合自己的观察和感受开始写作，写出来的文章内容详实，并且具有真情实感。这种作文训练方式，与生活实践紧密联系，可以培养学生的自主实践能力，让学生结合生活实践写作，有效提高了作文质量，从而达到作文综合训练的效果。
四、基于交互讨论体验优化作文教学
在作文课堂上，教师还可以提出一些有意义的讨论话题，引发学生思考，让他们表达自己的真实感受，提出不同的观点。在高中阶段的作文训练中，锻炼学生的思维能力很重要，让学生深入思考，对各种问题有自己的理解，从而形成自己的观点，这种基于交互讨论的作文训练方式，营造了轻松的课堂氛围，激发了学生的写作兴趣，为学生提供了写作素材，且能帮助学生理清作文思路，能有效提高学生的作文质量。需要注意的是，教师在设计讨论话题时，要从学生的实际情况出发，所提问题要有讨论价值，且最好是开放性的，能激发学生的兴趣，引发学生深度思考。比如，以“我的人生理想”为话题开展写作训练时，教师可以先将学生分组，然后设置讨论环节，步骤如下：①每个人讲述自己的人生目标和理想;②小组成员依次与同学分享自己的想法;③形成作文大纲;④教师对学生作文大纲加以指导，这是最重要的环节，体现了教师的主导作用;⑤最后学生按大纲写出作文。在交流过程中，学生从不同方向探讨问题，拓展了思维，有助于理清作文思路，快速想到要写的内容，从而提高写作效率。
综上所述，体验式教学是非常实用的作文教学方法，对于引导学生真实地体验生活，加深学生的情感体验，具有积极的作用。但是现在体验式教学活动的实施，仍然处于初级阶段，需要教师结合教学实践，不断思索和探讨，这样才能发挥该教学模式的真正作用。
一、基于社会生活体验开展作文教学
体验式教学的切入点有很多，对于作文教学而言，丰富学生的生活体验很重要。无论是引导学生观察和感受生活中的人或事，还是让学生思考分析各种典型社会现象或社会热点等，都能丰富学生的生活体验，且能激发学生的表达欲望。因此，作文教学与社会生活要紧密联系起来。教师可以搜集一些有针对性的讨论话题，让学生分析讨论，然后将自己的观点融入到作文中。这样的写作训练从生活出发，激发了学生的作文兴趣，提供了作文素材，同时锻炼了学生的思维能力，有助于提高写作能力。
在一次提高学生分析能力的写作课上，笔者针对当前社会出现的“啃老族”这一热点话题，让学生自己确定评论方向并拟题，写一篇议论文。由于讨论的问题是学生关注和熟悉的生活熱点，学生的写作积极性很高，乐于表达自己的见解，写出了一篇篇立论新颖、论证有力、内容充实的文章。学生完成作文后，教师可以让学生互相阅读赏析，交流观点看法。这种写作训练方法充分利用了生活中有代表性的实例，引导学生多角度、多层面地分析问题，有助于拓展学生思维，是优化作文教学的一种良好形式。
二、基于学生个人体验设计作文练习
教师也可以基于学生的个人体验设计作文练习，让学生从个人实际情况出发，针对所讨论的问题表达自己的看法，促使写作训练顺利推进。高中生已有一定的生活经验，在过往的生活里总会有让自己印象深刻的人或事，会记住一些难忘的经历和瞬间。教师可以通过合理设计作文教学活动，唤醒学生的记忆，引发学生思考，在作文中表达自己的感受。这样的写作训练容易激发学生的情感，尤其是学生在记叙或者议论自己很有感触的内容时，会不自主地表达自己的情感，从而使所写作文内容具有真情实感，更具感染力，可读性强。
比如，教师可以以“我与某某的第一次遭遇”（“某某”可以是人，也可以是事）为题，让学生自由作文。看到作文题目，学生纷纷回忆自己过往的经历和体验，作为写作素材，最终写出了各具特色的文章。比如有的学生写了与某个任课教师相遇，也有学生写了与迟到相遇，或者与网络相遇，还有学生写了与表扬相遇等等，内容多种多样。因为命题贴近学生生活，学生有话可说，有内容可写，有自己真实的体会，写出来的文章自然内容充实，且有真情实感，很容易打动读者。这样的教学方法极大地优化了作文课堂，让学生从个人的真实经验出发，结合自己的情感体验，丰富文章内容，是一种很好的写作训练方法。
三、基于生活实践开展作文训练
教师可以组织具体的实践活动，让学生积极参与其中，在观察和体验生活的同时，从中积累写作素材。基于生活实践展开写作训练，是体验式作文教学的一种有效方法。教师可以组织易于开展，且学生感兴趣的生活实践活动，让其积极主动参加，引导他们在活动中认真观察，并将有趣的人或事等记录下来，作为作文素材。这样的作文训练方式，让学生在亲身观察生活，体验生活，积累写作素材的同时，丰富情感，有利于提高学生的写作能力。
例如，教学《亲手栽种一种植物》，教师让学生亲手种植一种植物，观察并记录植物的生长过程，将这一活动的全过程写成一份报告。报告的内容要包括：①如何选购种苗;②栽种植物的过程;③记录植物的生长;④写出自己的体验感想。由于很少见到这种学习任务，学生的积极性很高，在报告书里学生详细记录了植物在各个阶段的变化，并写了自己在活动中的感受。学生结合自己的观察和感受开始写作，写出来的文章内容详实，并且具有真情实感。这种作文训练方式，与生活实践紧密联系，可以培养学生的自主实践能力，让学生结合生活实践写作，有效提高了作文质量，从而达到作文综合训练的效果。
四、基于交互讨论体验优化作文教学
在作文课堂上，教师还可以提出一些有意义的讨论话题，引发学生思考，让他们表达自己的真实感受，提出不同的观点。在高中阶段的作文训练中，锻炼学生的思维能力很重要，让学生深入思考，对各种问题有自己的理解，从而形成自己的观点，这种基于交互讨论的作文训练方式，营造了轻松的课堂氛围，激发了学生的写作兴趣，为学生提供了写作素材，且能帮助学生理清作文思路，能有效提高学生的作文质量。需要注意的是，教师在设计讨论话题时，要从学生的实际情况出发，所提问题要有讨论价值，且最好是开放性的，能激发学生的兴趣，引发学生深度思考。比如，以“我的人生理想”为话题开展写作训练时，教师可以先将学生分组，然后设置讨论环节，步骤如下：①每个人讲述自己的人生目标和理想;②小组成员依次与同学分享自己的想法;③形成作文大纲;④教师对学生作文大纲加以指导，这是最重要的环节，体现了教师的主导作用;⑤最后学生按大纲写出作文。在交流过程中，学生从不同方向探讨问题，拓展了思维，有助于理清作文思路，快速想到要写的内容，从而提高写作效率。
综上所述，体验式教学是非常实用的作文教学方法，对于引导学生真实地体验生活，加深学生的情感体验，具有积极的作用。但是现在体验式教学活动的实施，仍然处于初级阶段，需要教师结合教学实践，不断思索和探讨，这样才能发挥该教学模式的真正作用。