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摘 要：物理是学生在初中阶段新接触学习的一门学科，与其他学科学习的方法不同，在初中物理学习中，对学生的自主探究能力有很高的要求，因此传统“灌输式”的教学方法，在初中物理教学中并不适用，探究式教学的运用，可以更好地保障学生物理学习进步发展，本文之中笔者将结合自身的实践教学经验，对初中物理探究式教学提出相关建议。
关键词：探究式教学;初中物理;教学应用
探究式教学是新课改后兴起的一种教学方式，在探究式教学中，以学生为主体，以探究问题为主线，借助探究活动过程，促进学生主动参与课堂，从而为学生的主体知识构建提供保障，因此相比较传统教学方式，探究式教学在初中物理教学中的应用，可以促使学生对物理知识有更加深入的认知，为此今后教师同仁有必要对探究式教学做出更加深入的探索研究。
一、 加强对于学生能动性的挖掘，转变课堂当中主体地位
在传统的课堂当中，往往是学生听教师讲课，不注重自己对于知识自己理解，认为教师能够对于知识进行完全的阐述，最终导致学生在面对同样的问题时，学生只记得皮毛，却不会解决问题。因此在探究式教学当中，教师需要注重对于学生自主性的挖掘，通过在课堂当中在教师讲述问题之后，提出相同的问题，让学生通过已有的知识自己解决问题，检验学生的知识理解成果，并加强对于问题综合性考察，让学生利用教师的基础知识对于问题进行深入研究，从而有效地促进学生学习能力提升。在初中物理教学当中，教师需要有效的应用这种教学方法，挖掘学生的自主性，为学生的知识探究打下良好的基础。
例如，对于知识点探究串并联电路的电压，在物理教学中，教师对于这一节的教学可以让学生自己进行学习探究。由于学生已经学习过了串联和并联的知识，并对于电压的测量也有了良好的知识基础，因而教师在教学中，教师可以让学生自己组织这节课的讲学。首先将学生分成小组，由两个小组对于这节知识进行教学，一组将串联中电压的测量，一组将并联下的知识串联。通过这样的方式，学生必须要自己对于知识进行提前的准备，并有效的对于知识进行深入的探究，这样才可以对于知识对同学讲的清楚。通过这样的方式，学生通过利用各种有效的资源，学生对于知识融合进入了自己的理解，因而在做类似问题时就会有一个清晰的思路，从而有效地促进学生物理知识的掌握。
二、 改进教学方式，鼓励学生自主探讨课堂知识
在初中物理的教课当中，一些学生只听教师上课讲述的内容，自己不肯思考，对于知识最终没有消化。在课堂当中，教师也认为他们在认真的学习，最终考试中学生的成绩仍旧不理想。因而在初中物理教学中，教师需要改进教学的方式，首先教师对于学生的教导应当是基础性的内容，深入的挖掘应当是学生和教师共同完成的。其次，在教学中，教师必须让学生讨论自己对于这个知识点的总结，并联系其他知识综合构架物理知识框架。最后，教师要注重对学生迁移能力的考察，并在迁移基础上对于知识深入探究。
例如，在神奇的压强这一章的学习当中，教师对于学生可以先简述压强的概念，压强在我们生活中的表现，以及与压强有关的因素这些基础知识的教述。在这个基础上，教师要对于问题深入探究中，这时教师可以给学生一个题目，给出压强，给学生物体质量，物体的受力面积，以及有关的数据，并给这时的压强，让学生根据与压强有关的因素探讨计算压强的公式。通过教师与学生共同努力，学生很容易对于这个公式总结出来。在这个之后，教师要给学生一个综合性的问题，让学生作为课后作业解决出来，这时由于问题过难，学生会互相的帮助，或者接触一些网络课程，对于这个问题进行自我的探究与学习。在这样的方式下，教师会发现学生对于这个问题有了自己的理解，从而在遇到压强类问题有了清晰的解决办法。
三、 培育学生的合作意识，提升实验探究在学生知识学习中的比重
在探究式教学当中，一个重要的能力培育是要培育好学生的合作能力。由于一个人的力量终究有限，对于问题的思考也不够全面，因此在探究教学中，教师需要有效的培育学生的合作能力。在初中物理教学中，教师可以组织学生以小组为单位进行某一重难点问题的合作解决与知识深化，并在物理实验当中以小组进行物理报告阐述。当一个良好的团队形成后，学生间互相督促，互相帮助，因而学生的能力提升也会相对更快。在之后的学习中，教师鼓励学生自觉将这种方式当成学习的常态，这样学生在以后的学习中就会形成一种自我探究的习惯，从而很好地培养了学生的能力。通过学生自己认识到问题并自己解决问题，自己深化问题，这样学生对于一个问题才是得到了真正的解决。通过有效的改进教学方式，通过学生自主探究能力的培养，增强学生对于知识的理解加深。
四、 总结
综上所述，随着当前教育水平的提升，对于学生的教学方式应当随着时代的发展进行有益改进。因此，在初中物理教学中，教师需要结合探究式教学，提升课堂教学有效性。同时，教师也需要充分地利用物理实践课程，利用完备的实验设施，调动学生的动手能力，实现课堂教学有效性的提高。最后，教师也需要引导学生树立正确的知识导向，培养学生良好的探究兴趣。综合各种有效的方法，利用探究式教学，培育学生良好的探究能力，促进学生综合能力得到更好地提升。
参考文献：
[1]林波.如何在初中物理教學中应用探究式教学方法[J].学周刊，2017（14）.
[2]孙勇.浅析探究式教学在初中物理教学中的应用[J].赤子，2015（7）.
[3]李红，刘喜贵.浅谈探究式教学在初中物理实验教学中的应用[J].课程教育研究，2013（34）.
[4]韩光朴.浅谈探究式教学在初中物理教学中的应用[J].中学物理，2016（16）.
作者简介：
王文彦，陕西省榆林市，陕西省府谷县第二中学。
关键词：探究式教学;初中物理;教学应用
探究式教学是新课改后兴起的一种教学方式，在探究式教学中，以学生为主体，以探究问题为主线，借助探究活动过程，促进学生主动参与课堂，从而为学生的主体知识构建提供保障，因此相比较传统教学方式，探究式教学在初中物理教学中的应用，可以促使学生对物理知识有更加深入的认知，为此今后教师同仁有必要对探究式教学做出更加深入的探索研究。
一、 加强对于学生能动性的挖掘，转变课堂当中主体地位
在传统的课堂当中，往往是学生听教师讲课，不注重自己对于知识自己理解，认为教师能够对于知识进行完全的阐述，最终导致学生在面对同样的问题时，学生只记得皮毛，却不会解决问题。因此在探究式教学当中，教师需要注重对于学生自主性的挖掘，通过在课堂当中在教师讲述问题之后，提出相同的问题，让学生通过已有的知识自己解决问题，检验学生的知识理解成果，并加强对于问题综合性考察，让学生利用教师的基础知识对于问题进行深入研究，从而有效地促进学生学习能力提升。在初中物理教学当中，教师需要有效的应用这种教学方法，挖掘学生的自主性，为学生的知识探究打下良好的基础。
例如，对于知识点探究串并联电路的电压，在物理教学中，教师对于这一节的教学可以让学生自己进行学习探究。由于学生已经学习过了串联和并联的知识，并对于电压的测量也有了良好的知识基础，因而教师在教学中，教师可以让学生自己组织这节课的讲学。首先将学生分成小组，由两个小组对于这节知识进行教学，一组将串联中电压的测量，一组将并联下的知识串联。通过这样的方式，学生必须要自己对于知识进行提前的准备，并有效的对于知识进行深入的探究，这样才可以对于知识对同学讲的清楚。通过这样的方式，学生通过利用各种有效的资源，学生对于知识融合进入了自己的理解，因而在做类似问题时就会有一个清晰的思路，从而有效地促进学生物理知识的掌握。
二、 改进教学方式，鼓励学生自主探讨课堂知识
在初中物理的教课当中，一些学生只听教师上课讲述的内容，自己不肯思考，对于知识最终没有消化。在课堂当中，教师也认为他们在认真的学习，最终考试中学生的成绩仍旧不理想。因而在初中物理教学中，教师需要改进教学的方式，首先教师对于学生的教导应当是基础性的内容，深入的挖掘应当是学生和教师共同完成的。其次，在教学中，教师必须让学生讨论自己对于这个知识点的总结，并联系其他知识综合构架物理知识框架。最后，教师要注重对学生迁移能力的考察，并在迁移基础上对于知识深入探究。
例如，在神奇的压强这一章的学习当中，教师对于学生可以先简述压强的概念，压强在我们生活中的表现，以及与压强有关的因素这些基础知识的教述。在这个基础上，教师要对于问题深入探究中，这时教师可以给学生一个题目，给出压强，给学生物体质量，物体的受力面积，以及有关的数据，并给这时的压强，让学生根据与压强有关的因素探讨计算压强的公式。通过教师与学生共同努力，学生很容易对于这个公式总结出来。在这个之后，教师要给学生一个综合性的问题，让学生作为课后作业解决出来，这时由于问题过难，学生会互相的帮助，或者接触一些网络课程，对于这个问题进行自我的探究与学习。在这样的方式下，教师会发现学生对于这个问题有了自己的理解，从而在遇到压强类问题有了清晰的解决办法。
三、 培育学生的合作意识，提升实验探究在学生知识学习中的比重
在探究式教学当中，一个重要的能力培育是要培育好学生的合作能力。由于一个人的力量终究有限，对于问题的思考也不够全面，因此在探究教学中，教师需要有效的培育学生的合作能力。在初中物理教学中，教师可以组织学生以小组为单位进行某一重难点问题的合作解决与知识深化，并在物理实验当中以小组进行物理报告阐述。当一个良好的团队形成后，学生间互相督促，互相帮助，因而学生的能力提升也会相对更快。在之后的学习中，教师鼓励学生自觉将这种方式当成学习的常态，这样学生在以后的学习中就会形成一种自我探究的习惯，从而很好地培养了学生的能力。通过学生自己认识到问题并自己解决问题，自己深化问题，这样学生对于一个问题才是得到了真正的解决。通过有效的改进教学方式，通过学生自主探究能力的培养，增强学生对于知识的理解加深。
四、 总结
综上所述，随着当前教育水平的提升，对于学生的教学方式应当随着时代的发展进行有益改进。因此，在初中物理教学中，教师需要结合探究式教学，提升课堂教学有效性。同时，教师也需要充分地利用物理实践课程，利用完备的实验设施，调动学生的动手能力，实现课堂教学有效性的提高。最后，教师也需要引导学生树立正确的知识导向，培养学生良好的探究兴趣。综合各种有效的方法，利用探究式教学，培育学生良好的探究能力，促进学生综合能力得到更好地提升。
参考文献：
[1]林波.如何在初中物理教學中应用探究式教学方法[J].学周刊，2017（14）.
[2]孙勇.浅析探究式教学在初中物理教学中的应用[J].赤子，2015（7）.
[3]李红，刘喜贵.浅谈探究式教学在初中物理实验教学中的应用[J].课程教育研究，2013（34）.
[4]韩光朴.浅谈探究式教学在初中物理教学中的应用[J].中学物理，2016（16）.
作者简介：
王文彦，陕西省榆林市，陕西省府谷县第二中学。