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摘 要：经过教研部的考查，发现现如今小学数学的课堂教学的质量并不高，有很多方面并不符合现如今的教育主流。比如教育理念不够鲜明，教师的教育教导方式还有很大的进步空间等等，所以作為一名学科教师，应该掌握很多课堂教学所需要的教育技巧去培养小学生的数感，只有教师的教学质量有很大的提升，才能带动学生的发展。
关键词：小学数学;概念教学;有效策略
在现如今小学数学的学习过程中，教师应该注意学生数学相关综合素质的培养。教师要在课堂中将数学的核心素养贯彻到底，教学行为也应该和数学相关思想贴切。那么接下来浅谈一下小学数学学科概念教学中的相关问题。
一、如何构建数学学科核心素养体系
教师在教学过程中要多给学生自己思考的机会，基础知识是熟能生巧的过程，没有练习自然很难掌握，因此教师在教育教学过程中应该要注意重心和方法，更要重视培养学生的数感。教师要引导学生在解题过程中进行自主思考，整个过程都是很有趣的，一旦有了好的结果，学生也会大获自信，有很大的成就感。教师在教育教学过程中，应根据学生的能力，采用多样化的教学方法，将课堂变得有趣味，着重去培养学生的数学思想。
二、在数学核心素养下进行小学生概念教学的有效策略
在小学数学中加入思想结合教育，并且培养学生的思想是非常有必要的，对于小学生个人的发展影响重大，能更好地培养学生学习数学的能力。教学是指老师在备课后找到自己的教学方法，然后去带领学生学习。在当今发展飞速的时代，社会各方面都要跟得上大时代的改变，那么教育作为发展的重要部分，也应该是要做出不断地调整。教育机制以及教师的教学方法都应该做出改变，数学基础多元化更是与时代相结合。小学正是培养学生各方面心智条件的时期，教师应该用对的方法、高的效率去应对这一目标，因此教师要格外注意对学生进行概念教学时的方式和方法。
（一）重视学生基础发展
其实数学的公式以及概念都是要先理解后记忆的，那么在复习过程整个过程教师可以放手让学生去做，而不是让学生一味地去听教师怎么推导。数学的学习中数学思维的养成更加重要，学生应该多多思考，自主思考，这样才能自己发现问题解决问题，教师只是这整个过程中起一个辅助作用。因此教师应该一改往日里自己掌控全局为学生灌输知识的做法，重视学生的思维发展，让学生们自主思考，自行推导整个过程，避免过于依赖。
（二）将课堂方式多样化，增添学生的学习趣味
教师要在自己备课方面多下一些功夫，只有课堂的形式吸引学生了，才能培养出学生的课堂兴趣，才能调动学生的积极性，学生才能体会到数学学科带来的乐趣以及它的实用性。那么教师可以用游戏的方式来进行新内容的教学，这样子也可以在游戏中培养学生的一些能力，比如：合作能力、竞争能力等等，也可以培养学生勇于面对困难、敢于挑战的精神。比如基础乘法表教师可以采用游戏式的方法让同学们反复记忆，将其写在黑板上，看谁回答得比较准确。还有一些概念，教师可以自己将概念转换为判断题，填空题让学生进行学习。总的来说就是在兴趣中教会学生有效的知识内容，让整个课堂变得有趣味。如果学生走了弯路，那么教师应该给与合理的引导，既要引导学生回归正确的思路，还要学生继续自主思考。在验证完毕后，教师还要要求学生进行相关的反思，然后与同学们进行交流。这个时候可以运用小组合作模式，合作模式可以培养学生的自主学习能力，学生自己动脑思考，自行讨论交流想法，小组成员之间相互取长补短，互助互利。而且小组合作模式的实行也更好地体现了课堂上学生的主体地位，教师只是在这整个过程中起到了一个辅助学生学习的作用。交流的同时，学生们可以发现问题解决问题，甚至是交流彼此之间创新的差异，这样多样化的课堂就很顺应主流了。
（三）培养学生推测书本内容的能力
对于小学生来说，对新的知识点往往都充满了好奇，小学数学教学要学会去引导学生自主地去学习，对于一个课本，首先要让学生去了解目录，对学期目标和教学内容做一个大致的了解，通过章节标题对数学内容做一个推测。进而带动学生数学思想的锻炼，使小学生的思考数学能力得到提升。所以，为了完成这个要求，小学数学教师在授课过程中要认真地备课，深入地去了解书本内容，并且对书本原有知识点做好拓展。了解教材设定的重难点，数学线索的找寻，教学的重难点所在，揣测编者的意图和教学的目标。
三、结束语
小学数学教育教学过程中，教师的引导作用非常重要，所以教师要注意整体的教育教学方法，让整个课堂变得气氛高涨且有意义，提高学生的学习效率，培养学生的数感，完成新课程改革后的教学目标。
参考文献：
[1]中华人民共和国教育部.全日制义务教育课程标准：2018年版[M].北京北京师范大学出版社，2018：8.
[2]马云鹏.关于数学核心素养的几个问题[J].课程.教材.教法，2018（9）：36-39.
[3]史宁中著.基本概念与运算法则：小学数学教学中的核心问题[M].北京：高等教育出版社，2019.
[4]史宁中著.数学思想概论：数量与数量关系的抽象[M].长春：东北师范大学出版社，2019.
关键词：小学数学;概念教学;有效策略
在现如今小学数学的学习过程中，教师应该注意学生数学相关综合素质的培养。教师要在课堂中将数学的核心素养贯彻到底，教学行为也应该和数学相关思想贴切。那么接下来浅谈一下小学数学学科概念教学中的相关问题。
一、如何构建数学学科核心素养体系
教师在教学过程中要多给学生自己思考的机会，基础知识是熟能生巧的过程，没有练习自然很难掌握，因此教师在教育教学过程中应该要注意重心和方法，更要重视培养学生的数感。教师要引导学生在解题过程中进行自主思考，整个过程都是很有趣的，一旦有了好的结果，学生也会大获自信，有很大的成就感。教师在教育教学过程中，应根据学生的能力，采用多样化的教学方法，将课堂变得有趣味，着重去培养学生的数学思想。
二、在数学核心素养下进行小学生概念教学的有效策略
在小学数学中加入思想结合教育，并且培养学生的思想是非常有必要的，对于小学生个人的发展影响重大，能更好地培养学生学习数学的能力。教学是指老师在备课后找到自己的教学方法，然后去带领学生学习。在当今发展飞速的时代，社会各方面都要跟得上大时代的改变，那么教育作为发展的重要部分，也应该是要做出不断地调整。教育机制以及教师的教学方法都应该做出改变，数学基础多元化更是与时代相结合。小学正是培养学生各方面心智条件的时期，教师应该用对的方法、高的效率去应对这一目标，因此教师要格外注意对学生进行概念教学时的方式和方法。
（一）重视学生基础发展
其实数学的公式以及概念都是要先理解后记忆的，那么在复习过程整个过程教师可以放手让学生去做，而不是让学生一味地去听教师怎么推导。数学的学习中数学思维的养成更加重要，学生应该多多思考，自主思考，这样才能自己发现问题解决问题，教师只是这整个过程中起一个辅助作用。因此教师应该一改往日里自己掌控全局为学生灌输知识的做法，重视学生的思维发展，让学生们自主思考，自行推导整个过程，避免过于依赖。
（二）将课堂方式多样化，增添学生的学习趣味
教师要在自己备课方面多下一些功夫，只有课堂的形式吸引学生了，才能培养出学生的课堂兴趣，才能调动学生的积极性，学生才能体会到数学学科带来的乐趣以及它的实用性。那么教师可以用游戏的方式来进行新内容的教学，这样子也可以在游戏中培养学生的一些能力，比如：合作能力、竞争能力等等，也可以培养学生勇于面对困难、敢于挑战的精神。比如基础乘法表教师可以采用游戏式的方法让同学们反复记忆，将其写在黑板上，看谁回答得比较准确。还有一些概念，教师可以自己将概念转换为判断题，填空题让学生进行学习。总的来说就是在兴趣中教会学生有效的知识内容，让整个课堂变得有趣味。如果学生走了弯路，那么教师应该给与合理的引导，既要引导学生回归正确的思路，还要学生继续自主思考。在验证完毕后，教师还要要求学生进行相关的反思，然后与同学们进行交流。这个时候可以运用小组合作模式，合作模式可以培养学生的自主学习能力，学生自己动脑思考，自行讨论交流想法，小组成员之间相互取长补短，互助互利。而且小组合作模式的实行也更好地体现了课堂上学生的主体地位，教师只是在这整个过程中起到了一个辅助学生学习的作用。交流的同时，学生们可以发现问题解决问题，甚至是交流彼此之间创新的差异，这样多样化的课堂就很顺应主流了。
（三）培养学生推测书本内容的能力
对于小学生来说，对新的知识点往往都充满了好奇，小学数学教学要学会去引导学生自主地去学习，对于一个课本，首先要让学生去了解目录，对学期目标和教学内容做一个大致的了解，通过章节标题对数学内容做一个推测。进而带动学生数学思想的锻炼，使小学生的思考数学能力得到提升。所以，为了完成这个要求，小学数学教师在授课过程中要认真地备课，深入地去了解书本内容，并且对书本原有知识点做好拓展。了解教材设定的重难点，数学线索的找寻，教学的重难点所在，揣测编者的意图和教学的目标。
三、结束语
小学数学教育教学过程中，教师的引导作用非常重要，所以教师要注意整体的教育教学方法，让整个课堂变得气氛高涨且有意义，提高学生的学习效率，培养学生的数感，完成新课程改革后的教学目标。
参考文献：
[1]中华人民共和国教育部.全日制义务教育课程标准：2018年版[M].北京北京师范大学出版社，2018：8.
[2]马云鹏.关于数学核心素养的几个问题[J].课程.教材.教法，2018（9）：36-39.
[3]史宁中著.基本概念与运算法则：小学数学教学中的核心问题[M].北京：高等教育出版社，2019.
[4]史宁中著.数学思想概论：数量与数量关系的抽象[M].长春：东北师范大学出版社，2019.