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【摘要】小学，是孩子各种习惯形成的关键时期，良好的学习习惯，将奠定孩子一生发展的基础。学习是一个复杂的脑力劳动，有些人有很高的学习效率和很强的学习能力，而有些人却相反。其实他们之间也不是智力上有差距，而是学习习惯好坏有区别，所以要有一个良好的学习习惯就得从小培养。本文主要阐述培养小学生良好预习习惯、专心听讲习惯、完成作业习惯、合作学习习惯和勤思考多质疑习惯的策略。
【关键词】小学生 数学 学习习惯 培养
所谓学习习惯，是指学生为达到好的学习效果而形成的一种学习上的自动倾向，是在学习活动中形成的固定态度和行为。良好的学习习惯是一种高度自觉的、主动的、班自主化的持久的学习方式，往往它成为一个人学习品行的一部分。学习习惯对学生的学习有直接的影响，良好学习习惯是促进学生取得较好学习成绩的重要因素。
俗话说：“与其给孩子金山、银山，不如教给孩子好习惯。”无论是教师还是父母都希望孩子能够有一个好的学习成绩。学习成绩的好与坏，不仅与孩子的智力有关，更重要的还与孩子的良好学习习惯有关。根据我从事多年小学数学教育和我对自己孩子的教育，我认为小学生良好的学习习惯的形成比知识的学习、能力锻炼更为重要。如果有了良好的学习习惯，孩子就会自觉的学习知识、主动争取能力锻炼的机会。下面我们结合自己平时的工作经验积累谈谈自己的做法。
1.预习习惯的培养
预习很重要，我在组织学生学习新课前让学生自己通过各种手段预习新课。预习时注意强调，不动笔墨不读书，让学生动笔圈画，把不懂的问题列出来，把自己的理解记下来，还可以布置一些简单的预习作业并做好检查，防止部分学生惰性产生。需要查找相关资料的，让学生在预习时查好，并作好记录。每一节新课都这样要求，学生就知道每学到新课时都要先预习。
2.专心听讲习惯的培养
专心听讲是学生在数学课上接受信息、获取知识的基本保证。
2.1 教师要讲究课堂教学艺术，在讲课时要善于捕捉学生的注意，善于巧妙提问，启发思维，引起兴趣。
2.2 要加强思想教育和进行常规训练，并提出专心听讲的具体要求，逐条落实。
2.3 培养学生良好的听课习惯可以从四方面入手：①教师把讲的主要部分关键问题告诉学生，引起他们的注意力，使学生自觉不自觉地养成注意听课的习惯。②要培养学生在课堂教学中边听边思考的习惯，遇到不懂的地方，要及时举手提出来，让老师和同学们一起来解决，强化学生在课堂教学中积极主动地学习，把疑难问题放在课堂中解决。③边听边记。一是把听到的重点随手记到本上或书上，二是把它理解记忆到大脑中去，养成这种听写同步进行的习惯对今后的学习是大有益处的。④注意听同学的发言。同学在回答教师提出的问题时，要注意听，边听边想，同学回答得对或不对，如果不对，错在什么地方，如果让自己回答，该怎样说好。
3.完成作业习惯的培养
培养学生细心的作业习惯，必须要求学生做到认真、准确、完整。其次要树立作业榜样。把做得好的作业展示给学生，使学生产生写好作业的愿望。还要及时反馈、认真纠错。
在小学数学教学中还要培养学生良好的计算习惯，首先在指导审题上，要寻找题中特点，思考计算法则，运用运算定律，选择最佳的解题方法。其次培养学生正确、规范的作业习惯。即作业书写规范，自觉订正作业的习惯。推动学生主动自查、互查，针对小学生好胜争强的心理，开展学生作业互查活动。
4.合作学习习惯的培养
课堂教學是教与学的双边活动，每个学生都应积极参与，与人合作。
4.1 在课堂教学中，首先提出问题，启发学生思考，进而带着问题去动手操作，小组讨论，提出见解，进行练习，以达到巩固的目的。其次通过教师点拨，学生自学，把新旧知识联系起来，加以迁移运用，巩固提高。
4.2 在学生作业时采用多种形式培养他们合作学习的习惯。如：以小组为单位，在口算时，看谁算得又快又准确；在回答问题时实行抢答，看谁最先回答出来；在进行简便运算时，看谁的方法最简便；在解答难度较大的题时，看谁最先解答出来；此外还可在每期适当地进行一次数学竞赛，让学生的个性得到充分的发展。这样，学生便在紧张、刺激的学习中获得成功，体验到了合作学习的乐趣。
5.勤思考多质疑习惯的培养
在教学中，首先要从数学学科特点和小学生心理特点出发，根据新授知识的需要，精心设计教学情境，激发学生学习的欲望和信心，提高他们进一步探索问题的能力，培养其良好的钻研动脑习惯。其次要善于提问，启发学生积极思考，使其产生探索求知，解决问题的积极要求。如：在教学“2、5倍数的特征”这课时，在导入新课时，教师让学生任意说一个整数，教师马上就能说是不是2、5的倍数，这一现象使学生感到十分惊奇、羡慕，就急于知道这是为什么，于是在师的诱导下，让学生逐步发现：2、5倍数的特征，从而体验到了求知之乐。最后教师对各类学生的质疑都要给予鼓励，树立学生的自信心，培养学生质疑问难的习惯。
参考文献
[1]《教育就是培养习惯》（关鸿羽），新世界出版社， 2003.
[2]《良好习惯缔造健康人格》（孙云晓张梅玲），北京出版社，2004.
【关键词】小学生 数学 学习习惯 培养
所谓学习习惯，是指学生为达到好的学习效果而形成的一种学习上的自动倾向，是在学习活动中形成的固定态度和行为。良好的学习习惯是一种高度自觉的、主动的、班自主化的持久的学习方式，往往它成为一个人学习品行的一部分。学习习惯对学生的学习有直接的影响，良好学习习惯是促进学生取得较好学习成绩的重要因素。
俗话说：“与其给孩子金山、银山，不如教给孩子好习惯。”无论是教师还是父母都希望孩子能够有一个好的学习成绩。学习成绩的好与坏，不仅与孩子的智力有关，更重要的还与孩子的良好学习习惯有关。根据我从事多年小学数学教育和我对自己孩子的教育，我认为小学生良好的学习习惯的形成比知识的学习、能力锻炼更为重要。如果有了良好的学习习惯，孩子就会自觉的学习知识、主动争取能力锻炼的机会。下面我们结合自己平时的工作经验积累谈谈自己的做法。
1.预习习惯的培养
预习很重要，我在组织学生学习新课前让学生自己通过各种手段预习新课。预习时注意强调，不动笔墨不读书，让学生动笔圈画，把不懂的问题列出来，把自己的理解记下来，还可以布置一些简单的预习作业并做好检查，防止部分学生惰性产生。需要查找相关资料的，让学生在预习时查好，并作好记录。每一节新课都这样要求，学生就知道每学到新课时都要先预习。
2.专心听讲习惯的培养
专心听讲是学生在数学课上接受信息、获取知识的基本保证。
2.1 教师要讲究课堂教学艺术，在讲课时要善于捕捉学生的注意，善于巧妙提问，启发思维，引起兴趣。
2.2 要加强思想教育和进行常规训练，并提出专心听讲的具体要求，逐条落实。
2.3 培养学生良好的听课习惯可以从四方面入手：①教师把讲的主要部分关键问题告诉学生，引起他们的注意力，使学生自觉不自觉地养成注意听课的习惯。②要培养学生在课堂教学中边听边思考的习惯，遇到不懂的地方，要及时举手提出来，让老师和同学们一起来解决，强化学生在课堂教学中积极主动地学习，把疑难问题放在课堂中解决。③边听边记。一是把听到的重点随手记到本上或书上，二是把它理解记忆到大脑中去，养成这种听写同步进行的习惯对今后的学习是大有益处的。④注意听同学的发言。同学在回答教师提出的问题时，要注意听，边听边想，同学回答得对或不对，如果不对，错在什么地方，如果让自己回答，该怎样说好。
3.完成作业习惯的培养
培养学生细心的作业习惯，必须要求学生做到认真、准确、完整。其次要树立作业榜样。把做得好的作业展示给学生，使学生产生写好作业的愿望。还要及时反馈、认真纠错。
在小学数学教学中还要培养学生良好的计算习惯，首先在指导审题上，要寻找题中特点，思考计算法则，运用运算定律，选择最佳的解题方法。其次培养学生正确、规范的作业习惯。即作业书写规范，自觉订正作业的习惯。推动学生主动自查、互查，针对小学生好胜争强的心理，开展学生作业互查活动。
4.合作学习习惯的培养
课堂教學是教与学的双边活动，每个学生都应积极参与，与人合作。
4.1 在课堂教学中，首先提出问题，启发学生思考，进而带着问题去动手操作，小组讨论，提出见解，进行练习，以达到巩固的目的。其次通过教师点拨，学生自学，把新旧知识联系起来，加以迁移运用，巩固提高。
4.2 在学生作业时采用多种形式培养他们合作学习的习惯。如：以小组为单位，在口算时，看谁算得又快又准确；在回答问题时实行抢答，看谁最先回答出来；在进行简便运算时，看谁的方法最简便；在解答难度较大的题时，看谁最先解答出来；此外还可在每期适当地进行一次数学竞赛，让学生的个性得到充分的发展。这样，学生便在紧张、刺激的学习中获得成功，体验到了合作学习的乐趣。
5.勤思考多质疑习惯的培养
在教学中，首先要从数学学科特点和小学生心理特点出发，根据新授知识的需要，精心设计教学情境，激发学生学习的欲望和信心，提高他们进一步探索问题的能力，培养其良好的钻研动脑习惯。其次要善于提问，启发学生积极思考，使其产生探索求知，解决问题的积极要求。如：在教学“2、5倍数的特征”这课时，在导入新课时，教师让学生任意说一个整数，教师马上就能说是不是2、5的倍数，这一现象使学生感到十分惊奇、羡慕，就急于知道这是为什么，于是在师的诱导下，让学生逐步发现：2、5倍数的特征，从而体验到了求知之乐。最后教师对各类学生的质疑都要给予鼓励，树立学生的自信心，培养学生质疑问难的习惯。
参考文献
[1]《教育就是培养习惯》（关鸿羽），新世界出版社， 2003.
[2]《良好习惯缔造健康人格》（孙云晓张梅玲），北京出版社，2004.