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摘 要：视唱练耳作为一门重要的学科，在实际的教学过程中既要做好理论知识的学习，又要结合实践检验理论知识的学习成果。在目前视唱练耳的教学过程中大多数采用着传统的教学方法教学，与此同时，随着信息技术的发展在“微”时代下，视唱练耳教学也应该创新教学方法。“翻转课堂”作为现阶段的新型教學手段，将“翻转课堂”融入视唱专业教学，丰富课程教学模式，提高学生的学习积极性，创新视唱教学新方法。
关键词：“微”时代;视唱教学;翻转课堂
“微”时代的到来为教育提供了极大的便利，微信、微博、微课等“微”字辈教学逐渐被广泛应用到课堂教学学习中去。传统的教学模式虽然可以使用，但是已经不能满足社会发展对教育的要求，同时也不能满足于学生的知识学习。“翻转课堂”主要是结合多媒体信息技术以及互联网科技进行知识教学，能够有效地激发学生的学习兴趣，提高课堂教学质量以及教学效率。
一、"翻转课堂"的教学模式分析
随着我国互联网技术的快速发展，将互联网技术与教育实践相结合是教育行业发展的必经之路。由于教育改革的不断深入发展，教育部对各学校的教育水平做出了更高的要求。为了满足社会人才的需求以及社会经济的快速发展，互联网教育逐渐被重视。在这一时期下“微”时代的到来为教育事业的发展提供了强有力的支持。“翻转课堂”也可以称之为“颠倒课堂”这样的新的教育模式更好地体现了以学生学习为主的教学理念[1]。学生通过在家进行知识的学习，并且对作业进行独立完成，课上教师根据学生的学习情况以及不懂的问题进行解决，实现了真正意义的“颠倒”教学，由传统的课上教学，课下指导，变成了课下学习，课上指导。通过这样的教学模式让教师不再过多的占用课上的时间，知识的学习过程中学生可以看教师录制的视频以及其他电子设备，还可以实现同学之间的相互沟通。在课上教师可以针对学生的问题有针对性的指导学习，促进师生之间的有效交流。这样的教学方法颠覆了传统的教学观念，进一步促进了教育体系的改革，实现了教学模式的创新性发展。
二、"微"时代下视唱教学中的"翻转课堂"
2.1 翻转课堂中微信的视唱教学
微信作为目前的常用的社交App，学生们对于微信都不陌生，利用微信进行视唱练耳翻转课堂主要方法有2个。其一是进行微信公众号答题，针对学习水平不一样的学生进行有针对性的教学，通过设计微信公众平台答题系统设计不同难度的问题，让学生有选择性地答题。比如在教师进行单音部教学时，往往考察的是同学的音高感，但是学生的学习水平参差不齐，音高感掌握的程度也不一样，通过定期地让学生答题，掌握学生的学习情况，有针对性的解决学习问题[2]。其二，建立师生互动平台。传统教学课时要求，教学时间有限，既要高效地完成教学任务，又要解决学生问题，时间明显不够用。通过微信建立师生互动平台，让师生实现无障碍交流，学生可以随时随地提问，教师也可以随时随地解决学生的视唱练耳问题，建立良好的师生关系。
2.2 翻转课堂中微博的视唱教学
微博在翻转课堂中的视唱教学主要通过图片、短视频等相关的方式进行教学，主要的方式有两个，微博的视唱教学知识文章的推送微博直播教学。学生通过微博的视唱教学文章的推送可以全面的了解目前的视唱练耳相关的知识，更好地掌握其学习的方法，通过理论文章的推送，学生可以与实际教学任务相结合，课下根据学习任务有针对性地进行文章阅读，对文章和视频中的内容进行学习，不懂以及不会的知识做好标记，课上的时候问老师。微博直播教学是教师通过录制视频的方式进行教学，不论学生在没在课堂学习，课堂后期，学生都可以通过微博视频进行视听练耳的知识学习。
2.3 翻转课堂中微课的视唱教学
微课作为新的教学方式，已经被广泛地应用到实际的教学过程中去。视唱练耳课堂结合微课教学，提高学生的学习效率，促进学生专业知识的学习，有利于学校教育的进一步发展。（1）观看优秀的视唱练耳教学视频，在视唱练耳的课堂教学活动中，教师可以组织学生看优秀的教师微课视频，在观看视频的同时可以学到更加专业的知识，在微课视频观看之后，为了巩固学生们的视唱练耳知识，教师可以组织同学进行分组练习，练习之后，根据学生们的表现，哪组的视唱练耳更标准更专业，就哪个小组获胜，这样更能激发学生的视听练耳的学习兴趣，从而提高学生的学习效率。比如在进行视唱部分的音程练习中，可以观看中央音乐学院教授的视频，以此确保自身音程练习的准确性。（2）由于视唱练耳学科和声乐知识息息相关，他们相互贯通，音乐的学习是一个漫长的过程，需要不断的巩固，单单依靠课上的时间并不能满足学生的学习，如果当学生有问题没有解决，久而久之就会降低学生的学习积极性。所以当进行教学任务中的重点难点知识讲解前，教师可以通过微课制作相应的视频，让学生做好课前的知识预习，针对不懂的问题，课上教师要耐心指导学生解决，这样避免出现时间不够用的情况，让学生与教师都能够高效的利用时间，将课上的时间有效的投入到视听练耳知识的学习中，进而提高学生的音乐素质能力培养。（3）视唱练耳教学主要分为两部分，视唱与练耳，视唱部分主要对音符，音乐节拍、音乐声调降调以及音乐多声部知识学习[3]。举例，当教师进行人教版高中二年级的《春江花月夜》知识的讲解的过程中，教师对其翻转教学，让学生根据教材音乐的乐谱进行试唱，根据音调以及音准进行课下联系，教师制作相应的微课短视频进行指导学生们学习，当学生有不懂的问题课上进行解决。视唱教学主要是针对学生的音乐素养进行培养，在微课进行视唱练耳的翻转课堂中，教师可以结合多媒体进行视听一体化联系，结合好的作品实现更好的翻转课堂教学体验，将视听练耳与音乐相结合学习，锻炼学生的音感，从而让学生能够更好地把握音乐的音感，促进学生自身音乐素质发展。
总结：
综上所述，随着我国教育水平的提高，越来越多的新型教育模式被引进课堂。通过改变传统的教学方法，为教育活动提供了极大的便利。视唱练耳教学结合翻转课堂，实现教育模式的创新性发展，极大程度激发了学生学习积极性，提高学生学习效率，更好地实现了以人为本的教育理念。
参考文献
[1]宋垚. "微"时代下视唱练耳教学中的"翻转课堂"[J]. 艺术评鉴， 2018， No.559（08）：103-104.
[2]任明. 浅谈多媒体时代的视唱练耳教学改革[J]. 艺术评鉴， 2018， 575（24）：113-115.
[3]李笑珂. 基于"翻转课堂"模式下的《多声部音乐分析与写作》教学研究[J]. 音乐创作， 2018， No.321（05）：164-166.
关键词：“微”时代;视唱教学;翻转课堂
“微”时代的到来为教育提供了极大的便利，微信、微博、微课等“微”字辈教学逐渐被广泛应用到课堂教学学习中去。传统的教学模式虽然可以使用，但是已经不能满足社会发展对教育的要求，同时也不能满足于学生的知识学习。“翻转课堂”主要是结合多媒体信息技术以及互联网科技进行知识教学，能够有效地激发学生的学习兴趣，提高课堂教学质量以及教学效率。
一、"翻转课堂"的教学模式分析
随着我国互联网技术的快速发展，将互联网技术与教育实践相结合是教育行业发展的必经之路。由于教育改革的不断深入发展，教育部对各学校的教育水平做出了更高的要求。为了满足社会人才的需求以及社会经济的快速发展，互联网教育逐渐被重视。在这一时期下“微”时代的到来为教育事业的发展提供了强有力的支持。“翻转课堂”也可以称之为“颠倒课堂”这样的新的教育模式更好地体现了以学生学习为主的教学理念[1]。学生通过在家进行知识的学习，并且对作业进行独立完成，课上教师根据学生的学习情况以及不懂的问题进行解决，实现了真正意义的“颠倒”教学，由传统的课上教学，课下指导，变成了课下学习，课上指导。通过这样的教学模式让教师不再过多的占用课上的时间，知识的学习过程中学生可以看教师录制的视频以及其他电子设备，还可以实现同学之间的相互沟通。在课上教师可以针对学生的问题有针对性的指导学习，促进师生之间的有效交流。这样的教学方法颠覆了传统的教学观念，进一步促进了教育体系的改革，实现了教学模式的创新性发展。
二、"微"时代下视唱教学中的"翻转课堂"
2.1 翻转课堂中微信的视唱教学
微信作为目前的常用的社交App，学生们对于微信都不陌生，利用微信进行视唱练耳翻转课堂主要方法有2个。其一是进行微信公众号答题，针对学习水平不一样的学生进行有针对性的教学，通过设计微信公众平台答题系统设计不同难度的问题，让学生有选择性地答题。比如在教师进行单音部教学时，往往考察的是同学的音高感，但是学生的学习水平参差不齐，音高感掌握的程度也不一样，通过定期地让学生答题，掌握学生的学习情况，有针对性的解决学习问题[2]。其二，建立师生互动平台。传统教学课时要求，教学时间有限，既要高效地完成教学任务，又要解决学生问题，时间明显不够用。通过微信建立师生互动平台，让师生实现无障碍交流，学生可以随时随地提问，教师也可以随时随地解决学生的视唱练耳问题，建立良好的师生关系。
2.2 翻转课堂中微博的视唱教学
微博在翻转课堂中的视唱教学主要通过图片、短视频等相关的方式进行教学，主要的方式有两个，微博的视唱教学知识文章的推送微博直播教学。学生通过微博的视唱教学文章的推送可以全面的了解目前的视唱练耳相关的知识，更好地掌握其学习的方法，通过理论文章的推送，学生可以与实际教学任务相结合，课下根据学习任务有针对性地进行文章阅读，对文章和视频中的内容进行学习，不懂以及不会的知识做好标记，课上的时候问老师。微博直播教学是教师通过录制视频的方式进行教学，不论学生在没在课堂学习，课堂后期，学生都可以通过微博视频进行视听练耳的知识学习。
2.3 翻转课堂中微课的视唱教学
微课作为新的教学方式，已经被广泛地应用到实际的教学过程中去。视唱练耳课堂结合微课教学，提高学生的学习效率，促进学生专业知识的学习，有利于学校教育的进一步发展。（1）观看优秀的视唱练耳教学视频，在视唱练耳的课堂教学活动中，教师可以组织学生看优秀的教师微课视频，在观看视频的同时可以学到更加专业的知识，在微课视频观看之后，为了巩固学生们的视唱练耳知识，教师可以组织同学进行分组练习，练习之后，根据学生们的表现，哪组的视唱练耳更标准更专业，就哪个小组获胜，这样更能激发学生的视听练耳的学习兴趣，从而提高学生的学习效率。比如在进行视唱部分的音程练习中，可以观看中央音乐学院教授的视频，以此确保自身音程练习的准确性。（2）由于视唱练耳学科和声乐知识息息相关，他们相互贯通，音乐的学习是一个漫长的过程，需要不断的巩固，单单依靠课上的时间并不能满足学生的学习，如果当学生有问题没有解决，久而久之就会降低学生的学习积极性。所以当进行教学任务中的重点难点知识讲解前，教师可以通过微课制作相应的视频，让学生做好课前的知识预习，针对不懂的问题，课上教师要耐心指导学生解决，这样避免出现时间不够用的情况，让学生与教师都能够高效的利用时间，将课上的时间有效的投入到视听练耳知识的学习中，进而提高学生的音乐素质能力培养。（3）视唱练耳教学主要分为两部分，视唱与练耳，视唱部分主要对音符，音乐节拍、音乐声调降调以及音乐多声部知识学习[3]。举例，当教师进行人教版高中二年级的《春江花月夜》知识的讲解的过程中，教师对其翻转教学，让学生根据教材音乐的乐谱进行试唱，根据音调以及音准进行课下联系，教师制作相应的微课短视频进行指导学生们学习，当学生有不懂的问题课上进行解决。视唱教学主要是针对学生的音乐素养进行培养，在微课进行视唱练耳的翻转课堂中，教师可以结合多媒体进行视听一体化联系，结合好的作品实现更好的翻转课堂教学体验，将视听练耳与音乐相结合学习，锻炼学生的音感，从而让学生能够更好地把握音乐的音感，促进学生自身音乐素质发展。
总结：
综上所述，随着我国教育水平的提高，越来越多的新型教育模式被引进课堂。通过改变传统的教学方法，为教育活动提供了极大的便利。视唱练耳教学结合翻转课堂，实现教育模式的创新性发展，极大程度激发了学生学习积极性，提高学生学习效率，更好地实现了以人为本的教育理念。
参考文献
[1]宋垚. "微"时代下视唱练耳教学中的"翻转课堂"[J]. 艺术评鉴， 2018， No.559（08）：103-104.
[2]任明. 浅谈多媒体时代的视唱练耳教学改革[J]. 艺术评鉴， 2018， 575（24）：113-115.
[3]李笑珂. 基于"翻转课堂"模式下的《多声部音乐分析与写作》教学研究[J]. 音乐创作， 2018， No.321（05）：164-166.