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就当前农村学生教育实际情况来讲，大多数学生因受到其所在区域的方言影响，在面对语文教材时，因其中的汉字具有结构复杂、多音多义、形体繁多等特征，低年级学生进行汉字学习存在一定的障碍。基于以上，如何有效开展农村低年级识字教学，是当前语文教师高度重视的一项教学问题，本文就农村低年级学生自主识字能力的培养进行思考，具有一定的现实意义。