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摘要：互联网的不断发展为人们生活带来了许多便利，但在网络中出现的网络语言对正在学习语言文化的小学生产生了许多负面影响，这些影响不利于小学生对正规语言的学习，本文以网络语言的负面影响与规范原则为探究主旨，通过网络语言对小学生带来的负面影响进行具体探究，呈现出网络语言的规范化原则与方法。希望能够通过网络语言的规范化实施为小学生的语言学习带来正面积极影响。
关键词：网络语言；负面影响；规范原则
【分类号】H030
随着网络的普及化与应用广泛化，网络语言的传播与风靡速度不断提升，对网络语言的定义有广义与狭义两种，广义上的网络语言指的使在网络传播媒体中使用的语言，狭义的网络语言是指在人们通过网络聊天软件、网络社交平台上出现的一些流行词汇，在狭义的网络语言不断流传中，对正处于语言学习阶段的小学生有着强烈的吸引力，也为小学生带来了许多负面的影响，对这些影响进行规范化原则探究能够为语言环境的改善提供帮助。
一、网络语言对小学生带来的负面影响
1、网络语言干扰了小学生对正确语音的学习
小学生的心智尚未完全成熟，他们很容易对新鲜事物产生兴趣，在网络语言中有许多谐音进行代替了的词语，小学生对这些词语的接触对小学生规范语音的学习产生了一定影响，他们在没有完全把握拼音语音的基础上，无法理解这些谐音代替的字词。例如，在网络上，将“朋友”称为“盆友”，将“同学”称为“童鞋”，将“孩子”称为“孩纸”，这些词语的谐音演变使小学生在前后鼻音、声母等音节内容的掌握上受到了一定干扰，导致小学生将错误的认为成正确的。
2、网络语言干扰了小学生对正确词语的把握
网络语言的传播范围极广，无论是对孩子、中年人还是老年人，网络语言都对人们的生活产生了一定影响，尤其对现在的孩子而言，他们缺乏对正确语言的辨别力，受网络语言的影响更深，这种影响给小学语文的教学活动造成了一定难度，也对小学生良好的语言文明习惯的养成，带来了前所未有的冲击。在网络语言中错别字、缩写字母的使用，对小学生进行正确词语的学习产生了一定影响，例如“悲剧”错用为“杯具”，将“没有”错用為“木有”，将“哥哥”缩略为“GG”，这些现象都对小学生掌握正确的词语产生了一定难度。
3、网络语言干扰了小学生对正确语意的理解
网络上的语言，具有很强的欺骗性，一些网络语言从词语表面来看没有什么不妥，但在词语内部含有许多不良的语意，小学生无法对词语的内涵进行把握，只是决定语言比较新潮，大家都在用，于是就用了，这种现象对小学生语言习惯的养成及文明用语的使用产生了一定影响。例如，在网络用语中，“SB”、“你妹”、“屌丝”等词语都具有贬义，但是小学生不能辨别其中含义，常常进行使用，使小学生不能进行规范的文明用语。
4、网络语言干扰了小学生对正确语法的学习
在网络中的网络语言具有不规范性，许多语句都违背了汉语语言原本的语法规则，这种错误的网络用语使小学生在对汉语语言的语法知识掌握造成了干扰，限制了小学生进行语文学习的能力与水平。在网络语言中，对叠词的无界限使用、语法的错误使用，都对小学生的语言学生产生了影响，例如，将“漂亮”叠用为“漂漂”，将“害怕”叠用为“怕怕”，将形容词“黑”用作被动结构“昨天你黑我”等现象，用不规范的语言使小学生进行错误的语法理解，都对小学生语言的学习产生了影响。
二、网络语言的规范化的原则与方法
网络语言中不规范的多种表现形式都对小学生产生了许多负面的影响，小学生作为新生力量与我国文化的传承者，为他们营造一个规范的语言环境变得尤为重要，下面笔者就通过上述现象对网络语言规范化的原则与方法进行叙述。
1、網络语言的规范化的原则
在研究学者对网络语言规范化原则探讨中，通过对网络语言中不同现象的考察，提出了一些一定需要遵循的原则，这些原则包含有以下五个方面，首先使网络语言的使用要通过约定俗称，逐渐趋向与规范化的原则，语言环境的演变是一个较为漫长的过程，要通过每个网民的自我约束进行规范化；其次，在对网络语言进行规范的过程中要将自发与自觉规范结合起来，通过问题严重性的呈现，使网民自发、自觉的进行语言规范；第三，要使用分层进行规范，动态的进行跟进原则，通过对网民主体的分层及语言变化的持续关注，进行网络语言的规范化；第四，要将语言与道德、文明规范结合起来，鼓励网民在道德基础上进行文明用语；最后，使要将我国的国民语文教育与社会网络中的用语结合起来，通过多角度的记录，将社会文化中的语言应用到语文的教学活动中。通过这些原则的执行，为小学生建立一个文明、有序的网络语言环境。
2、网络语言的规范化的方法
在学者们提出网络语言规范化原则的基础上，如何使网民通过这些原则进行网络语言环境的改进成了一个重要命题，通过学者们的实践研究，对这一问题的解决方法主要包含以下几个。首先，要对现有的网络语言现象抱有一个积极、平和、宽容的态度，通过对其中语言的分别辨识，寻找出具有积极意义的网络语言；其次，要通过网络文明用语的倡导，让网民自觉自发的进行语言改善，使网络用语呈现一个动态、健康环境；再次，政府要通过对网络用语的监管，设置好网络用语的下限，从管理和制度的层面进行网络用语的规范；最后，要通过网络技术的改进，对网络中不规范、不文明的语言进行及时过滤、纠正，为网络内容的传播提供技术上的支持。通过这些措施的实施，使网络语言环境对小学生的语言学习提供积极的帮助意义，为我国语言文化的教育传承提供有利帮助。
结语
总而言之，小学生作为文化的传承者和未来的希望，小学阶段是他们进行语言学习的最好时期，但是网络语言的出现与流行对小学生进行语言学习带来了许多负面的冲击，因此对网络语言进行规范化的研究能够为小学生提供一个良好的语言环境，使小学生能够正确把握语言的内涵，进行正确使用，养成良好的语言学习习惯。
参考文献
[1]李铁范，张秋杭.网络语言的负面影响与规范原则[J].修辞学习，2012（2）.
[2]李立新.网络语言研究[D].陕西师范大学，2012.
[3]张剑平，刘波.中文网络语言的规范化问题探析[J].湖北工业大学学报，2013（6）.
[4]高琴.网络语言对中小学生语言学习的消极影响[J].群文天地，2013（2）.
关键词：网络语言；负面影响；规范原则
【分类号】H030
随着网络的普及化与应用广泛化，网络语言的传播与风靡速度不断提升，对网络语言的定义有广义与狭义两种，广义上的网络语言指的使在网络传播媒体中使用的语言，狭义的网络语言是指在人们通过网络聊天软件、网络社交平台上出现的一些流行词汇，在狭义的网络语言不断流传中，对正处于语言学习阶段的小学生有着强烈的吸引力，也为小学生带来了许多负面的影响，对这些影响进行规范化原则探究能够为语言环境的改善提供帮助。
一、网络语言对小学生带来的负面影响
1、网络语言干扰了小学生对正确语音的学习
小学生的心智尚未完全成熟，他们很容易对新鲜事物产生兴趣，在网络语言中有许多谐音进行代替了的词语，小学生对这些词语的接触对小学生规范语音的学习产生了一定影响，他们在没有完全把握拼音语音的基础上，无法理解这些谐音代替的字词。例如，在网络上，将“朋友”称为“盆友”，将“同学”称为“童鞋”，将“孩子”称为“孩纸”，这些词语的谐音演变使小学生在前后鼻音、声母等音节内容的掌握上受到了一定干扰，导致小学生将错误的认为成正确的。
2、网络语言干扰了小学生对正确词语的把握
网络语言的传播范围极广，无论是对孩子、中年人还是老年人，网络语言都对人们的生活产生了一定影响，尤其对现在的孩子而言，他们缺乏对正确语言的辨别力，受网络语言的影响更深，这种影响给小学语文的教学活动造成了一定难度，也对小学生良好的语言文明习惯的养成，带来了前所未有的冲击。在网络语言中错别字、缩写字母的使用，对小学生进行正确词语的学习产生了一定影响，例如“悲剧”错用为“杯具”，将“没有”错用為“木有”，将“哥哥”缩略为“GG”，这些现象都对小学生掌握正确的词语产生了一定难度。
3、网络语言干扰了小学生对正确语意的理解
网络上的语言，具有很强的欺骗性，一些网络语言从词语表面来看没有什么不妥，但在词语内部含有许多不良的语意，小学生无法对词语的内涵进行把握，只是决定语言比较新潮，大家都在用，于是就用了，这种现象对小学生语言习惯的养成及文明用语的使用产生了一定影响。例如，在网络用语中，“SB”、“你妹”、“屌丝”等词语都具有贬义，但是小学生不能辨别其中含义，常常进行使用，使小学生不能进行规范的文明用语。
4、网络语言干扰了小学生对正确语法的学习
在网络中的网络语言具有不规范性，许多语句都违背了汉语语言原本的语法规则，这种错误的网络用语使小学生在对汉语语言的语法知识掌握造成了干扰，限制了小学生进行语文学习的能力与水平。在网络语言中，对叠词的无界限使用、语法的错误使用，都对小学生的语言学生产生了影响，例如，将“漂亮”叠用为“漂漂”，将“害怕”叠用为“怕怕”，将形容词“黑”用作被动结构“昨天你黑我”等现象，用不规范的语言使小学生进行错误的语法理解，都对小学生语言的学习产生了影响。
二、网络语言的规范化的原则与方法
网络语言中不规范的多种表现形式都对小学生产生了许多负面的影响，小学生作为新生力量与我国文化的传承者，为他们营造一个规范的语言环境变得尤为重要，下面笔者就通过上述现象对网络语言规范化的原则与方法进行叙述。
1、網络语言的规范化的原则
在研究学者对网络语言规范化原则探讨中，通过对网络语言中不同现象的考察，提出了一些一定需要遵循的原则，这些原则包含有以下五个方面，首先使网络语言的使用要通过约定俗称，逐渐趋向与规范化的原则，语言环境的演变是一个较为漫长的过程，要通过每个网民的自我约束进行规范化；其次，在对网络语言进行规范的过程中要将自发与自觉规范结合起来，通过问题严重性的呈现，使网民自发、自觉的进行语言规范；第三，要使用分层进行规范，动态的进行跟进原则，通过对网民主体的分层及语言变化的持续关注，进行网络语言的规范化；第四，要将语言与道德、文明规范结合起来，鼓励网民在道德基础上进行文明用语；最后，使要将我国的国民语文教育与社会网络中的用语结合起来，通过多角度的记录，将社会文化中的语言应用到语文的教学活动中。通过这些原则的执行，为小学生建立一个文明、有序的网络语言环境。
2、网络语言的规范化的方法
在学者们提出网络语言规范化原则的基础上，如何使网民通过这些原则进行网络语言环境的改进成了一个重要命题，通过学者们的实践研究，对这一问题的解决方法主要包含以下几个。首先，要对现有的网络语言现象抱有一个积极、平和、宽容的态度，通过对其中语言的分别辨识，寻找出具有积极意义的网络语言；其次，要通过网络文明用语的倡导，让网民自觉自发的进行语言改善，使网络用语呈现一个动态、健康环境；再次，政府要通过对网络用语的监管，设置好网络用语的下限，从管理和制度的层面进行网络用语的规范；最后，要通过网络技术的改进，对网络中不规范、不文明的语言进行及时过滤、纠正，为网络内容的传播提供技术上的支持。通过这些措施的实施，使网络语言环境对小学生的语言学习提供积极的帮助意义，为我国语言文化的教育传承提供有利帮助。
结语
总而言之，小学生作为文化的传承者和未来的希望，小学阶段是他们进行语言学习的最好时期，但是网络语言的出现与流行对小学生进行语言学习带来了许多负面的冲击，因此对网络语言进行规范化的研究能够为小学生提供一个良好的语言环境，使小学生能够正确把握语言的内涵，进行正确使用，养成良好的语言学习习惯。
参考文献
[1]李铁范，张秋杭.网络语言的负面影响与规范原则[J].修辞学习，2012（2）.
[2]李立新.网络语言研究[D].陕西师范大学，2012.
[3]张剑平，刘波.中文网络语言的规范化问题探析[J].湖北工业大学学报，2013（6）.
[4]高琴.网络语言对中小学生语言学习的消极影响[J].群文天地，2013（2）.