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对话教学是小学英语的主要教学内容，优化其教学方式，提升教学质量对于奠定学生的英语基础有重要作用。在小学英语对话教学中巧用多媒体技术，能够为教学提供重要辅助，有助于提升学生英语学习兴趣，营造良好语言环境，丰富教学内容，提高英语对话教学质量与效率。
语言类科目的实用性很强，学生需积极主动地使用和练习，才能熟练掌握，并将其灵活运用于交际中。但在外语学习过程中，普遍存在缺乏语境的问题，影响学生对于外语的学习和运用。在小学英语对话教学中，缺乏语言环境和氛围是影响学生学习积极性和对话效果的主要因素。随着我国教育的快速发展，小学教师应学会灵活应用现代化多媒体设备辅助开展对话教学，利用其声光效果给予学生多感官刺激，丰富其学习体验，营造良好对话氛围和语境，从而提升小学生英语对话能力。
一、用多媒体展示对话内容，提高对话兴趣
小学生的年龄特点决定了他们对于课本中枯燥乏味的文字知识兴趣度低，而学习兴趣与积极性直接影响课堂效率与效果。教师可巧用多媒体设备，采用图片、动画、文字、视频、声音结合的形式展示对话内容，从视觉、听觉上予学生以刺激。趣味性的图片和对话能够获得学生的喜爱，吸引其注意力，激起其好奇心和学习热情。
例如，在学习“I like dogs”这一模块时，教师可采用多媒体展示小狗、猴子、熊猫、小猫的卡通图片或照片，并在照片旁边标注英语单词或对话，可维持学生的兴趣和新鲜感，使其跟随多媒体设备练习单词的发音，并跟读对话。在学生初步掌握对话句型后，教师也可在多媒体设备上展示多种动物的图片，提出问题：“What’s that？”学生可依据圖片积极地回答：“It’s a dog！”随后教师再提出“Do you like dog？”“Why do you like dog？”等问题，再让学生同桌之间、小组之内进行对话练习，可激发学生的对话热情，提高对话能力。
二、用多媒体构建对话情境，改善对话氛围
情境教学是小学英语教师常用的有效教学方式，通过构建情境营造英语学习环境、氛围，可引导学生获得更好的情感感悟和学习体验。在对话教学中，情境的构建同样十分重要，采用多媒体构建情境，能够利用其声光效果有效提升情境的真实性，为学生的对话营造更真实、有趣的氛围，使学生兴趣盎然地参与对话学习，也能加深其记忆。
例如，在学习“How much”这一模块时，教师可利用多媒体构建一个集市的情境。采用投影仪投放集市照片、播放适宜的音乐或集市的叫卖声作为背景，摆放各种图案的卡片作为商品，让部分学生扮演卖家、部分学生扮演买家进行对话，并鼓励学生积极发挥想象力，基于这一大情境中自主设计自身的小情境。如：小明作为买家，假设自己要给朋友挑选一个生日礼物，就去摊位上选了一张玩具车的卡片，与卖家对话“How much is it”。如此使学生在对话情境中自由展示英语知识，发挥想象力，营造真实而有趣的对话氛围。
三、用多媒体开展对话竞赛，激发对话热情
小学生大多具有较强的表现欲，在对话教学中，教师还可利用多媒体开展对话竞赛，充分满足学生展现自我的需求，并形成竞争气氛，激发学生的斗志和求胜心，活跃学生的思维和情绪，使其积极投入对话训练中。教师还可设置一定的物质奖励，激发学生对话热情，并满足学生想要获得表扬和肯定的心理需求。
例如，在学习“Chinese New Year”这一模块时，可利用多媒体开展对话竞赛。比赛前让各小组以新年为主题，自行设计对话情景和内容。教师可适当予以指导，并依据各组的对话内容选择适宜的图片、音乐、视频等资料作为背景。完成前期准备后让各小组学生到讲台上采用扩音器进行分角色对话，教师可将学生比赛的音像、文字材料、背景材料等输入电脑保存下来。结束后重播比赛的影像资料，对各组的表现进行评价，包括对话情境的选择、对话内容的设计、比赛时各成员的语言表达情况等。表扬优点，指出不足，促进学生进步，激发学生英语对话热情。
四、用多媒体进行人机对话，提高对话效率
英语对话教学的关键在于让学生多学、多练、多说，只有通过不断的口语练习才能增强其英语表达能力。但课堂时间有限，因此，提高对话效率十分重要。多媒体的交互性是一种十分重要的优势，教师在进行小学英语对话教学时，也应充分利用这一点。可依据教材内容设计CAI课件，引导学生自主进行人机对话，也可利用多媒体实现个体之间、小组之间的合作学习，训练学生的对话能力。
例如，学习“Summer holiday plans”这一模块时，教师可设计一些问题串，如“What are your plans for this summer holiday？”“Where are you going to travel？”等，让学生自主选择感兴趣的问题，与电脑进行人机对话，可有效提高对话效率，使学生均能在多媒体设备的引导下，积极练习英语对话。也可鼓励学生利用网络查找更多的旅游信息，并将其应用于对话中，拓宽学生的知识面。但在进行人机对话和交互过程中，教师也应注意引导、指导和监督，确保学生均能投入英语对话学习中，保障对话的有效性和效率。
多媒体对于小学英语对话教学有重要辅助作用。教师应学会灵活运用多媒体展示对话内容，构建对话情境，营造新鲜、有趣、自由、真实的对话环境与氛围，并通过对话竞赛、人机对话等方式引导学生积极主动地参与对话学习，以加强学生的英语对话能力。
语言类科目的实用性很强，学生需积极主动地使用和练习，才能熟练掌握，并将其灵活运用于交际中。但在外语学习过程中，普遍存在缺乏语境的问题，影响学生对于外语的学习和运用。在小学英语对话教学中，缺乏语言环境和氛围是影响学生学习积极性和对话效果的主要因素。随着我国教育的快速发展，小学教师应学会灵活应用现代化多媒体设备辅助开展对话教学，利用其声光效果给予学生多感官刺激，丰富其学习体验，营造良好对话氛围和语境，从而提升小学生英语对话能力。
一、用多媒体展示对话内容，提高对话兴趣
小学生的年龄特点决定了他们对于课本中枯燥乏味的文字知识兴趣度低，而学习兴趣与积极性直接影响课堂效率与效果。教师可巧用多媒体设备，采用图片、动画、文字、视频、声音结合的形式展示对话内容，从视觉、听觉上予学生以刺激。趣味性的图片和对话能够获得学生的喜爱，吸引其注意力，激起其好奇心和学习热情。
例如，在学习“I like dogs”这一模块时，教师可采用多媒体展示小狗、猴子、熊猫、小猫的卡通图片或照片，并在照片旁边标注英语单词或对话，可维持学生的兴趣和新鲜感，使其跟随多媒体设备练习单词的发音，并跟读对话。在学生初步掌握对话句型后，教师也可在多媒体设备上展示多种动物的图片，提出问题：“What’s that？”学生可依据圖片积极地回答：“It’s a dog！”随后教师再提出“Do you like dog？”“Why do you like dog？”等问题，再让学生同桌之间、小组之内进行对话练习，可激发学生的对话热情，提高对话能力。
二、用多媒体构建对话情境，改善对话氛围
情境教学是小学英语教师常用的有效教学方式，通过构建情境营造英语学习环境、氛围，可引导学生获得更好的情感感悟和学习体验。在对话教学中，情境的构建同样十分重要，采用多媒体构建情境，能够利用其声光效果有效提升情境的真实性，为学生的对话营造更真实、有趣的氛围，使学生兴趣盎然地参与对话学习，也能加深其记忆。
例如，在学习“How much”这一模块时，教师可利用多媒体构建一个集市的情境。采用投影仪投放集市照片、播放适宜的音乐或集市的叫卖声作为背景，摆放各种图案的卡片作为商品，让部分学生扮演卖家、部分学生扮演买家进行对话，并鼓励学生积极发挥想象力，基于这一大情境中自主设计自身的小情境。如：小明作为买家，假设自己要给朋友挑选一个生日礼物，就去摊位上选了一张玩具车的卡片，与卖家对话“How much is it”。如此使学生在对话情境中自由展示英语知识，发挥想象力，营造真实而有趣的对话氛围。
三、用多媒体开展对话竞赛，激发对话热情
小学生大多具有较强的表现欲，在对话教学中，教师还可利用多媒体开展对话竞赛，充分满足学生展现自我的需求，并形成竞争气氛，激发学生的斗志和求胜心，活跃学生的思维和情绪，使其积极投入对话训练中。教师还可设置一定的物质奖励，激发学生对话热情，并满足学生想要获得表扬和肯定的心理需求。
例如，在学习“Chinese New Year”这一模块时，可利用多媒体开展对话竞赛。比赛前让各小组以新年为主题，自行设计对话情景和内容。教师可适当予以指导，并依据各组的对话内容选择适宜的图片、音乐、视频等资料作为背景。完成前期准备后让各小组学生到讲台上采用扩音器进行分角色对话，教师可将学生比赛的音像、文字材料、背景材料等输入电脑保存下来。结束后重播比赛的影像资料，对各组的表现进行评价，包括对话情境的选择、对话内容的设计、比赛时各成员的语言表达情况等。表扬优点，指出不足，促进学生进步，激发学生英语对话热情。
四、用多媒体进行人机对话，提高对话效率
英语对话教学的关键在于让学生多学、多练、多说，只有通过不断的口语练习才能增强其英语表达能力。但课堂时间有限，因此，提高对话效率十分重要。多媒体的交互性是一种十分重要的优势，教师在进行小学英语对话教学时，也应充分利用这一点。可依据教材内容设计CAI课件，引导学生自主进行人机对话，也可利用多媒体实现个体之间、小组之间的合作学习，训练学生的对话能力。
例如，学习“Summer holiday plans”这一模块时，教师可设计一些问题串，如“What are your plans for this summer holiday？”“Where are you going to travel？”等，让学生自主选择感兴趣的问题，与电脑进行人机对话，可有效提高对话效率，使学生均能在多媒体设备的引导下，积极练习英语对话。也可鼓励学生利用网络查找更多的旅游信息，并将其应用于对话中，拓宽学生的知识面。但在进行人机对话和交互过程中，教师也应注意引导、指导和监督，确保学生均能投入英语对话学习中，保障对话的有效性和效率。
多媒体对于小学英语对话教学有重要辅助作用。教师应学会灵活运用多媒体展示对话内容，构建对话情境，营造新鲜、有趣、自由、真实的对话环境与氛围，并通过对话竞赛、人机对话等方式引导学生积极主动地参与对话学习，以加强学生的英语对话能力。