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【摘 要】班级管理是班主任的核心工作，就是要搞好一个班级学生的思想教育，学习生活、卫生工作、体育工作和安全教育工作等，并在这个过程中发展学生智力、促进学生情感发展，让学生成为有爱心、有责任心、有恒心、有自信、心理健康的社会人。班级管理的优劣直接影响班主任工作的成败，甚至影响学校的管理工作，一届学生的未来。在从事班主任工作以来，不断摸索，产生了一些想法，觉得班级管理不仅是让学生好好学习，或许还有让学生好好生活，谨让点滴感受和大家共探讨。
【关键词】班级管理；班主任工作；探讨
【中图分类号】G635.1 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）08-0090-01
一、把握严肃与活泼的度，重视班级的风貌建设
班级风貌即是班风，严肃而活泼的班风有利于学生的自律行为发展及良好性格的形成。在工作中，我着重以课间操、学校集会等学校集体活动为着眼点，要求学生们个个精神饱满，严肃认真的态度参加以上活动。通过活动的作风来抓班风建设。从队伍的出场退场次序、步伐，活动风貌作出具体的要求，并给与指导，采用奖励与重复训练的方式增强学生参与活动的积极性。首先我会给学生讲明这样做的意义，以及出场的顺序，动作要领，神态表情做到细致，然后进行操练，分组评定，自己亲自陪同一起完成，要求学生做到的自己首先做到，始终坚信学校无小事，事事皆育人的道理，起好自己的示范作用。活动时认真执行，让学生感受场合的庄重，从而让学生把握严肅与活泼的度，从中受到熏陶。
二、开展民主管理，树立学生民主法制意识，促进学生的个性发展
民主精神是创新的源泉，也是社会和谐的根本，从小让学生树立民主意识，法制精神应是构建和谐社会，激发民族创新精神的主要基础，在一定程度上，由于班级面临诸如卫生、班级财物、生活管理、由于学生所处的家庭环境不同，经历不同，家庭教育不同，对学习和同学同人际关系的不同理解，必然会产生一些纷繁复杂的现象，可以说班级一定程度上就是一个小社会，在这个集体中让学生学习知识，发展智力的同时养成团队合作的习惯，培养民主精神形成法制观念是多么的重要啊！为此我从以下几方面着手抓班级管理：
1.待学生相互熟悉后，宣布班长职责，班委工作职责后，由学生无记名投票产生一名副班长，接着由副班长提名产生班委名单，酝酿1-2天后，由学生无记名投票表决名单，如未通过，则再有一次机会提名，若再未通过，则副班长必须辞职。在此过程中老师要激发学生表现自己的欲望，吸引多人来参与，班会成立后，按值日顺序确定值日班长，负责监督班会成员履行职责，对不合格的班会成员，任一同学可经半数连署后，召开班会罢免班委，一轮完后，召开班会评定值日班长表现，进行兑结。同时老师适时疏导学生中的一些过激行为，促进学生团队精神形成。
2.在评优、选优上，实行提名推荐，民主表决，让每个学生有机会发言，鼓励学生发言，对发言的同学予以鼓励，为促进这一点，如学生有过失时，都会给他一次说明机会，然后处理或从轻处理。
3.集体制订一些处罚制度，做到制度明确，操作性强，处罚由班委依据条例处罚，重大的由全班同学商议，老师注意引导舆论，把握方向，私下进行疏导。
三、组织好班级的活动，根据各类专项节日开展好主题活动，维持班级凝聚力
学生往往易冲动，易犯冷热病，在学习上，工作上氛围时浓时淡，认真分析一下后，发现班级中大部分学生往往会忘记自己是谁，该做什么，缺乏主动性，缺乏热情，所以除进行思想教育外，应根据一些节日或季节特点，班级动向开展一些系列活动，通过活动来串联一期的学习生活，让学生时时有事着，天天有奔头。如开展3月5日学习雷锋，讲文明、树新风活动。3月8日我为母亲献祝福的感恩活动，培养学生爱家人，爱身边的人的良好情感，4月结合清明节开展清明祭英烈活动、结合卫生日开展卫生教育活动。6月结合庆“六一”活动开展艺术教育活动。7月开展“我评好班长”活动和防溺水教育活动。暑期开展读书活动、征文活动、9月开展演讲朗诵会、讲故事活动。10月结合国庆开展爱国主义教育活动，活动以展现改革开放后我国经济和社会生活方面取得的重大成就，增强学生民族自豪感和爱国主义情感。让学生感受生活、热爱生活丰富情感，让学生在准备活动，参与活动中充实学习生活形成紧张气氛，从而推动班级和学生发展。
四、重视学生良好个性的养成教育，让学生在班集体中学会如何与人相处，形成积极向上，有自信、心理健康的小学生
由于小学生独具的向师性，让班主任具有了和家长同等的重要角色。家庭教育的作用在于让学生通过良好的家庭关系感染形成尊重别人、理解别人最终接纳别人的良好心理状态，班主任的家长角色不仅能延伸家庭教育，而且有机的结合学校教育的特点，让学生的心理得到健康的发展。班主任的家长意识能够在教育过程中从保护学生脆弱的心灵出发，选择适当的教育手段和策略，让学生感受到老师的宽容和博大，不仅能让学生发自内心的去尊重和理解，而且能够顺其自然的接纳别人，形成良好的师生关系、生生关系。同时，班主任的家长意识能够让学生更好的接受约束和评价，并且愿意向老师倾诉、沟通，为班主任进行心理健康教育提供了切入点，提高了心理健康教育的有效性。通过班主任犹如家长一样的关怀和教育，学生在安全的环境中长大，个性得到了张扬，人际关系也更加融洽，人际关系的处理能力得到提高。我班上有一个小男孩总是郁郁寡欢，我找机会和他边玩边聊天，得知他在学校里没有非常好的朋友，他的好朋友在另外一个学校，他没办法和自己的同学建立起朋友关系，这其实是交际障碍的一种隐性表现，他总是沉溺于既有的安全的人际关系之中，不愿意去尝试和别人交往。一段时间内我一直和他谈心，并且引导其他学生主动的和他一起游戏、学习，他逐渐感受到了家庭般安全的交际环境，逐步走出了内心的阴影，融入到了集体当中。
班级管理重在理、理顺即是管，这个过程既是培养学生的过程，也是将老师从繁复的班级事务中解脱出来投身教育探索的过程。也许这样班主任生活会让人快乐一些。
【关键词】班级管理；班主任工作；探讨
【中图分类号】G635.1 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）08-0090-01
一、把握严肃与活泼的度，重视班级的风貌建设
班级风貌即是班风，严肃而活泼的班风有利于学生的自律行为发展及良好性格的形成。在工作中，我着重以课间操、学校集会等学校集体活动为着眼点，要求学生们个个精神饱满，严肃认真的态度参加以上活动。通过活动的作风来抓班风建设。从队伍的出场退场次序、步伐，活动风貌作出具体的要求，并给与指导，采用奖励与重复训练的方式增强学生参与活动的积极性。首先我会给学生讲明这样做的意义，以及出场的顺序，动作要领，神态表情做到细致，然后进行操练，分组评定，自己亲自陪同一起完成，要求学生做到的自己首先做到，始终坚信学校无小事，事事皆育人的道理，起好自己的示范作用。活动时认真执行，让学生感受场合的庄重，从而让学生把握严肅与活泼的度，从中受到熏陶。
二、开展民主管理，树立学生民主法制意识，促进学生的个性发展
民主精神是创新的源泉，也是社会和谐的根本，从小让学生树立民主意识，法制精神应是构建和谐社会，激发民族创新精神的主要基础，在一定程度上，由于班级面临诸如卫生、班级财物、生活管理、由于学生所处的家庭环境不同，经历不同，家庭教育不同，对学习和同学同人际关系的不同理解，必然会产生一些纷繁复杂的现象，可以说班级一定程度上就是一个小社会，在这个集体中让学生学习知识，发展智力的同时养成团队合作的习惯，培养民主精神形成法制观念是多么的重要啊！为此我从以下几方面着手抓班级管理：
1.待学生相互熟悉后，宣布班长职责，班委工作职责后，由学生无记名投票产生一名副班长，接着由副班长提名产生班委名单，酝酿1-2天后，由学生无记名投票表决名单，如未通过，则再有一次机会提名，若再未通过，则副班长必须辞职。在此过程中老师要激发学生表现自己的欲望，吸引多人来参与，班会成立后，按值日顺序确定值日班长，负责监督班会成员履行职责，对不合格的班会成员，任一同学可经半数连署后，召开班会罢免班委，一轮完后，召开班会评定值日班长表现，进行兑结。同时老师适时疏导学生中的一些过激行为，促进学生团队精神形成。
2.在评优、选优上，实行提名推荐，民主表决，让每个学生有机会发言，鼓励学生发言，对发言的同学予以鼓励，为促进这一点，如学生有过失时，都会给他一次说明机会，然后处理或从轻处理。
3.集体制订一些处罚制度，做到制度明确，操作性强，处罚由班委依据条例处罚，重大的由全班同学商议，老师注意引导舆论，把握方向，私下进行疏导。
三、组织好班级的活动，根据各类专项节日开展好主题活动，维持班级凝聚力
学生往往易冲动，易犯冷热病，在学习上，工作上氛围时浓时淡，认真分析一下后，发现班级中大部分学生往往会忘记自己是谁，该做什么，缺乏主动性，缺乏热情，所以除进行思想教育外，应根据一些节日或季节特点，班级动向开展一些系列活动，通过活动来串联一期的学习生活，让学生时时有事着，天天有奔头。如开展3月5日学习雷锋，讲文明、树新风活动。3月8日我为母亲献祝福的感恩活动，培养学生爱家人，爱身边的人的良好情感，4月结合清明节开展清明祭英烈活动、结合卫生日开展卫生教育活动。6月结合庆“六一”活动开展艺术教育活动。7月开展“我评好班长”活动和防溺水教育活动。暑期开展读书活动、征文活动、9月开展演讲朗诵会、讲故事活动。10月结合国庆开展爱国主义教育活动，活动以展现改革开放后我国经济和社会生活方面取得的重大成就，增强学生民族自豪感和爱国主义情感。让学生感受生活、热爱生活丰富情感，让学生在准备活动，参与活动中充实学习生活形成紧张气氛，从而推动班级和学生发展。
四、重视学生良好个性的养成教育，让学生在班集体中学会如何与人相处，形成积极向上，有自信、心理健康的小学生
由于小学生独具的向师性，让班主任具有了和家长同等的重要角色。家庭教育的作用在于让学生通过良好的家庭关系感染形成尊重别人、理解别人最终接纳别人的良好心理状态，班主任的家长角色不仅能延伸家庭教育，而且有机的结合学校教育的特点，让学生的心理得到健康的发展。班主任的家长意识能够在教育过程中从保护学生脆弱的心灵出发，选择适当的教育手段和策略，让学生感受到老师的宽容和博大，不仅能让学生发自内心的去尊重和理解，而且能够顺其自然的接纳别人，形成良好的师生关系、生生关系。同时，班主任的家长意识能够让学生更好的接受约束和评价，并且愿意向老师倾诉、沟通，为班主任进行心理健康教育提供了切入点，提高了心理健康教育的有效性。通过班主任犹如家长一样的关怀和教育，学生在安全的环境中长大，个性得到了张扬，人际关系也更加融洽，人际关系的处理能力得到提高。我班上有一个小男孩总是郁郁寡欢，我找机会和他边玩边聊天，得知他在学校里没有非常好的朋友，他的好朋友在另外一个学校，他没办法和自己的同学建立起朋友关系，这其实是交际障碍的一种隐性表现，他总是沉溺于既有的安全的人际关系之中，不愿意去尝试和别人交往。一段时间内我一直和他谈心，并且引导其他学生主动的和他一起游戏、学习，他逐渐感受到了家庭般安全的交际环境，逐步走出了内心的阴影，融入到了集体当中。
班级管理重在理、理顺即是管，这个过程既是培养学生的过程，也是将老师从繁复的班级事务中解脱出来投身教育探索的过程。也许这样班主任生活会让人快乐一些。