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内容摘要:根据信息技术课程教学标准,信息技术课应把培养学生学习兴趣和意识,较大限度上提高他们获取信息、传输信息、处理信息和应用信息技术手段的能力作为当前小学信息教学的主要任务。
关键词: 信息技术 特点 培养
开设信息技术课是为了使学生全面发展,适应社会对人才自身素质的提高这一要求而开设的。在教学中通过培养学生的学习兴趣和意识,重在提高学生获取信息、处理信息和应用信息技术手段的自主能力和创新能力。下面我就如何实施谈谈自己的一点浅见。
一、把握课程特点,提高教学针对性
1、集知识性和技能性于一体。信息技术课程的实践性和操作性非常强,在信息技术教学中,要特别重视应用信息技术方法解决问题的能力培养。从传授信息技术应用技能的角度来讲,学生需要的是如何进行信息检索、筛选、鉴别、使用、表达和创新以及如何用所学的信息技术知识来解决学习和生活中的各种问题。
2、内容更新换代太快。信息硬件技术发展迅猛,软件不但种类繁多,发展速度让人无所适从。教学中发现学生喜欢玩电脑,但很不喜欢听信息技术课。为什么呢?因为与电脑的实际情况相比,课本上的关于电脑应用的内容一般比较老,还需要学习、考试,而学生“玩”的知识比“听”的知识要新得多,因此,在备课和课堂教学环节上,必须得注意“新”。
3、整合性。信息技术课程强调注重培养学生利用信息技术对其他课程进行学习和探索的能力,让学生经历发现问题并利用信息技术手段解决问题的过程,它有助于培养学生的创新精神和实践能力,并且通过这种不断的训练,学生可以把这种解决问题的技能逐渐迁移到其他学科领域。
4、简易性。小学生无论是在生理或心理上发育都没有成熟,所以小学信息技术课必须注意简单易懂,适合小学生的特点。教学方法上注重参与性,形象性,生动性,让学生轻轻松松的学习。
二、优化教学方法,激发学习兴趣
小学信息技术课是一门趣味性很强的学科。小学生计算机有着强烈的爱好。因此,在教学内容还是教学形式上,都要重视激发、培养和引导学生对信息技术的学习兴趣,让“趣味”贯穿整个教学过程。
1、创设有利于学生自主学习的情境,注意形象教学。面对以具体形象思维为主的小学生,直观形象教学会使他们在轻松愉快的教学氛围中,主动学习计算机知识。如在上第一节课时,由于学生好奇的心理,一走进机房,就跃跃欲试,亲自操作计算机的想法强烈。我抓住这一契机先提出这样一些问题:“你见过计算机吗?”、“计算机有什么作用呢?”学生纷纷举手,各抒己见。接着我利用教学演示光盘,向学生展示了一个色彩缤纷的电脑世界,通过观看,使学生不由自主地产生了“人们可以通过计算机进行画画、制作动画、编辑声音等工作,它的作用真大”的想法。
2、促进学生自主学习,开展小组合作。如指法训练是小学计算机教学的主要内容和学习难点,也是计算机操作的基本功,所以,必须想方设法让学生自主学,主动练,我先分组,两人一小组,并告诉他们在学习过程中,必须互相配合,一个同学操作,另一个同学帮助指正错误,并挑选打得又快又好的学生当小老师巡视检查其它同学的练习情况,对有困难的同学给予帮助。练习一阶段后,开展组与组之间的竞赛,进一步激起他们的好胜心、自信心。
3、对计算机教学中的一些概念术语,采用比喻教学法。例如:在学习运用“画图”程序绘画时,需要设置前景和背景颜色,这两个词语学生不易听懂,我向学生提出平时“画画”都需要什么工具,学生回答需要纸、笔和颜料。接着我说:“在电脑画画也一样,要选好笔(前景)和纸(背景)的颜色……”通过形象的比喻,很好地帮助学生理解,达到了比较理想的教学效果。
4、利用小学生爱玩的天性,采用游戏教学法。喜爱游戏是孩子的共性,电脑游戏由于具有极强的交互性、趣味性、挑战性,对小学生来说,更是挡不住的诱惑。我在教学中大胆引入了游戏,却不是仅以玩为目的,而把它作为激发学生兴趣和引导学生学习其它知识、技能的手段。例如,小学生刚开始操作鼠标显得极为笨拙,我在讲解鼠标的基本操作(单击、双击、拖动)后,就让学生玩起了“空心接龙”游戏,在翻牌的过程中,学生熟练了单击操作,在移动位置时,又巩固了双击和拖动操作。这样一来,学生不仅玩得欢,学得好,而且可以从中培养他们的观察能力,激发他们学习电脑的兴趣。
三、联系生活实际,培养学生的创新能力
在计算机教学中激发学生的创新意识,培养学生的创新思维,提高学生的创新能力,促进学生个性的发展,是教师义不容辞的责任。因而在教学中注意联系实际,注重对学生实践能力的培养,鼓励、指导学生大胆、灵活地运用已学知识解决实际问题。学生用电脑绘图与美术教学联系紧密,它要求学生要具备一定的美术基础,学生的美感越好,美术基础越扎实,电脑制作绘画的效果就越佳,就越能体现学生自己的风格。
我发现在教会学生制作课程表,写通知,排版等简单的操作,但还没有更深层次的应用时,学生学着学着,兴趣就不浓了。于是,结合字模块教学,与语文,数学,科技,体育等学科共同联合举办不同主题的电子板报竞赛,我与上述学科教师进行探索发现,实行老师指导,让学生自己动手制作综合类电子板报,不仅可以增强学生学习电脑的积极性,而且有利于扩大学生知识面,从而提高了学生学习的兴趣和创新能力。
参考文献:
〔1〕小学信息教学大纲
〔2〕程印学,冯留建,李彦亮:教育创新与创新型教师。
关键词: 信息技术 特点 培养
开设信息技术课是为了使学生全面发展,适应社会对人才自身素质的提高这一要求而开设的。在教学中通过培养学生的学习兴趣和意识,重在提高学生获取信息、处理信息和应用信息技术手段的自主能力和创新能力。下面我就如何实施谈谈自己的一点浅见。
一、把握课程特点,提高教学针对性
1、集知识性和技能性于一体。信息技术课程的实践性和操作性非常强,在信息技术教学中,要特别重视应用信息技术方法解决问题的能力培养。从传授信息技术应用技能的角度来讲,学生需要的是如何进行信息检索、筛选、鉴别、使用、表达和创新以及如何用所学的信息技术知识来解决学习和生活中的各种问题。
2、内容更新换代太快。信息硬件技术发展迅猛,软件不但种类繁多,发展速度让人无所适从。教学中发现学生喜欢玩电脑,但很不喜欢听信息技术课。为什么呢?因为与电脑的实际情况相比,课本上的关于电脑应用的内容一般比较老,还需要学习、考试,而学生“玩”的知识比“听”的知识要新得多,因此,在备课和课堂教学环节上,必须得注意“新”。
3、整合性。信息技术课程强调注重培养学生利用信息技术对其他课程进行学习和探索的能力,让学生经历发现问题并利用信息技术手段解决问题的过程,它有助于培养学生的创新精神和实践能力,并且通过这种不断的训练,学生可以把这种解决问题的技能逐渐迁移到其他学科领域。
4、简易性。小学生无论是在生理或心理上发育都没有成熟,所以小学信息技术课必须注意简单易懂,适合小学生的特点。教学方法上注重参与性,形象性,生动性,让学生轻轻松松的学习。
二、优化教学方法,激发学习兴趣
小学信息技术课是一门趣味性很强的学科。小学生计算机有着强烈的爱好。因此,在教学内容还是教学形式上,都要重视激发、培养和引导学生对信息技术的学习兴趣,让“趣味”贯穿整个教学过程。
1、创设有利于学生自主学习的情境,注意形象教学。面对以具体形象思维为主的小学生,直观形象教学会使他们在轻松愉快的教学氛围中,主动学习计算机知识。如在上第一节课时,由于学生好奇的心理,一走进机房,就跃跃欲试,亲自操作计算机的想法强烈。我抓住这一契机先提出这样一些问题:“你见过计算机吗?”、“计算机有什么作用呢?”学生纷纷举手,各抒己见。接着我利用教学演示光盘,向学生展示了一个色彩缤纷的电脑世界,通过观看,使学生不由自主地产生了“人们可以通过计算机进行画画、制作动画、编辑声音等工作,它的作用真大”的想法。
2、促进学生自主学习,开展小组合作。如指法训练是小学计算机教学的主要内容和学习难点,也是计算机操作的基本功,所以,必须想方设法让学生自主学,主动练,我先分组,两人一小组,并告诉他们在学习过程中,必须互相配合,一个同学操作,另一个同学帮助指正错误,并挑选打得又快又好的学生当小老师巡视检查其它同学的练习情况,对有困难的同学给予帮助。练习一阶段后,开展组与组之间的竞赛,进一步激起他们的好胜心、自信心。
3、对计算机教学中的一些概念术语,采用比喻教学法。例如:在学习运用“画图”程序绘画时,需要设置前景和背景颜色,这两个词语学生不易听懂,我向学生提出平时“画画”都需要什么工具,学生回答需要纸、笔和颜料。接着我说:“在电脑画画也一样,要选好笔(前景)和纸(背景)的颜色……”通过形象的比喻,很好地帮助学生理解,达到了比较理想的教学效果。
4、利用小学生爱玩的天性,采用游戏教学法。喜爱游戏是孩子的共性,电脑游戏由于具有极强的交互性、趣味性、挑战性,对小学生来说,更是挡不住的诱惑。我在教学中大胆引入了游戏,却不是仅以玩为目的,而把它作为激发学生兴趣和引导学生学习其它知识、技能的手段。例如,小学生刚开始操作鼠标显得极为笨拙,我在讲解鼠标的基本操作(单击、双击、拖动)后,就让学生玩起了“空心接龙”游戏,在翻牌的过程中,学生熟练了单击操作,在移动位置时,又巩固了双击和拖动操作。这样一来,学生不仅玩得欢,学得好,而且可以从中培养他们的观察能力,激发他们学习电脑的兴趣。
三、联系生活实际,培养学生的创新能力
在计算机教学中激发学生的创新意识,培养学生的创新思维,提高学生的创新能力,促进学生个性的发展,是教师义不容辞的责任。因而在教学中注意联系实际,注重对学生实践能力的培养,鼓励、指导学生大胆、灵活地运用已学知识解决实际问题。学生用电脑绘图与美术教学联系紧密,它要求学生要具备一定的美术基础,学生的美感越好,美术基础越扎实,电脑制作绘画的效果就越佳,就越能体现学生自己的风格。
我发现在教会学生制作课程表,写通知,排版等简单的操作,但还没有更深层次的应用时,学生学着学着,兴趣就不浓了。于是,结合字模块教学,与语文,数学,科技,体育等学科共同联合举办不同主题的电子板报竞赛,我与上述学科教师进行探索发现,实行老师指导,让学生自己动手制作综合类电子板报,不仅可以增强学生学习电脑的积极性,而且有利于扩大学生知识面,从而提高了学生学习的兴趣和创新能力。
参考文献:
〔1〕小学信息教学大纲
〔2〕程印学,冯留建,李彦亮:教育创新与创新型教师。