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【摘 要】本文论述BIM技术在高职建筑类课程教学中应用，提出根据实践教学的特点和学生学习现状，并考虑BIM技术在实践教学中的应用实践特点，按照相关原则和规则对课程进行设计，以建筑制图课程、建筑构造与识图课程、钢结构课程、工程管理课程、建筑类专业毕业設计课程为例，介绍BIM技术在高职建筑类课程教学中的应用。
【关键词】BIM 技术 高职建筑类课程 建筑制图 工程管理 毕业设计
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2020）35-0168-02
BIM也叫建筑信息模型，最早用于建筑工程设计管理，通过将具体的建筑转化为对应的信息模型，在模型基础上进行相关设计和管理，指导实践施工，从而达到最佳施工效果。在建筑类课程教学中应用BIM技术，可以为学生提供一个更加生动形象的展示平台，将课本上抽象的理论知识和二维图形转化为生动具体的情境案例和三维图像，帮助学生深刻理解相关知识内容，激发学生的学习热情，达到最佳学习效果。为了充分发挥BIM技术在建筑类课程教学中的积极作用，本文从实践教学的特点和学生学习现状出发，并充分考虑BIM技术在实践教学过程中的应用实践特点，按照相关原则和规则对课程进行设计。
一、BIM技术在建筑制图课程中的应用
建筑制图是一门实践性较强的课程，在学习过程中，学生往往需要记住制图规范和制图理论知识，这对学生的空间想象能力要求极高，增加了学生的学习困难，也影响到学生的学习积极性和主动性。
以往，教师在建筑制图课程中大都是利用Auto CAD软件开展教学，学生首先需要熟悉使用软件，利用这一软件绘制三视图、轴测图，对建筑形体进行表达，从中学习领悟制图标准等相关理论知识，从而提高绘制和识读建筑施工图的水平。但是，在实际教学过程中发现，Auto CAD教学手段主要以抄绘建筑施工图达到识读的目的，但学生往往由于缺乏空间图形的利用而影响识读建筑施工图纸的能力。Auto CAD虽然也有三维建模，但其精确度不高，仿真度不是很理想，学生在这种训练过程中难以真正掌握建筑制图，无法有效培养发展空间思维能力，因此在实践教学过程中存在较大的局限性。
为了改善这种情况，在建筑制图教学过程中引入BIM技术。首先组织培训相关教师掌握如何应用BIM技术，在此基础上结合建筑制图教学实践制定相关的教学改革方案，然后逐步改变原有教学方式，将BIM技术应用到建筑制图的实践教学过程中。具体实践是，教师先建好建筑物的BIM三维模型，引导学生全方位观察BIM模型，提升学生对CAD二维施工图的空间想象能力，从而准确迅速地绘制建筑施工图并加深理解。学生在正确识读建筑施工图后，学习BIM建模知识，再次融会所学知识，同时学习掌握BIM建模技术。这样，BIM技术环境下的三维模型就将CAD技术环境下的二维图纸变得生动具体起来，有助于学生真正地理解和掌握其中的理论与实践方法，增强学习兴趣，降低学习难度。
二、BIM技术在建筑构造与识图课程中的应用
房屋建筑构造课程主要涉及房屋建筑的构造组成及其构造做法，是建筑工程一线人员（施工、预算、管理、监理）必备的基础知识和基本技能，属于建筑类课程的基础学习内容。需要注意的是，房屋建筑构造课程教学内容以抽象的理论知识为主，而且知识点很多，导致学生在学习过程中存在较大的理解困难，难以全面有效地掌握知识点。
传统教学过程中，一般将房屋建筑构造课程分为课堂教学和课程设计两个方面，其中课堂教学主要由老师进行课堂讲解，按照书本编写顺序介绍知识点，引导学生学习感悟其中的内容。在实践教学过程中，老师主要采用二维图进行讲解，学生难以通过二维图还原对应的三维空间模型，这就导致学生难以深刻理解其中的原理和方法。学生在建筑实践方面的经验较少，缺乏必要的知识储备，因此这种教学方法无法引导学生在头脑中建构对应的模型，最终导致整体教学效果较差。
为了改善教学，将BIM技术引入房屋建筑构造课程教学过程中。利用BIM技术，将房屋建筑构造知识转化为具体的三维模型，引导学生学习掌握其中的理论知识和实践技能，帮助学生深刻理解和掌握理论知识，从而实现实践教学的最佳效果。应用BIM技术进行教学以后，教师能够利用这种软件实现有效的课程设计，帮助学生将学习到的理论知识应用于实践中，取得良好的教学效果，学生的实践操作水平和理论知识水平从整体上得到了提高。
三、BIM技术在钢结构课程中的应用
钢结构课程主要包括两方面内容：一是钢结构设计原理，二是钢结构设计。其中，钢结构的连接原理是钢结构设计原理的重点讲解内容，教学目的是引导学生掌握钢结构材料、钢结构构建以及具体的钢结构连接知识。在此基础上进行钢结构设计课程教学，引导学生应用已有知识理论，进行钢结构设计。这个过程，一方面能够训练学生的设计能力和想象能力;另一方面也可以引导学生进一步强化理解和掌握钢结构理论知识，促使学生达到更好的整体学习效果。
钢结构课程的实践教学难度较大，因为不仅仅涉及钢结构自身的相关自身内容，还涉及材料力学、结构力学等专业知识，此外，钢结构课程还需要引入设计方面的专业知识和内容，因此是一门综合性较强的课程。传统教学环境下，主要由老师进行课堂讲解，引导学生学习掌握其中的理论知识和实践内容。这种教学方法抽象性较强，学生往往难以真正理解和掌握其中的理论知识与实践内容，实践教学效果不佳。为了加强学生对钢结构的实践感悟，部分学校会安排学生到施工现场进行参观，并安排专业人士为学生进行讲解。这种教学虽然能够帮助学生加深对相关知识的理解，但是在实施过程中受到多个限制因素影响，比如施工现场与学校距离太远、现场参观自身的危险性以及对课程时间的限制等，因此这种方法也存在较大局限性，难以有效开展。
基于此，可以将BIM技术应用到钢结构课程的教学中，将钢结构的连接、材料等内容以生动形象的三维模型展现出来，引导学生感悟其中的理论知识和力学知识，还可以根据需要导入相关软件，为学生模拟4D施工现场，将施工现场展现给学生，使他们真正理解和掌握其中相关的知识内容，加深学生对其中原理的理解和掌握。此外，学生还可以利用BIM技术进行建模，大幅降低实践操作难度，激发学生探索理论知识时热情，达到更好的实践教学效果。将BIM技术应用到钢结构课程教学以后，学生的学习难度下降，学习热情上升，优化了整体教学效果，有助于学生学习掌握相关的钢结构专业知识和理论内容。 四、BIM技术在工程管理课程中的应用
工程管理是建筑类课程的核心基础课程内容，其教学目的是培养提高学生理解和掌握项目工程的管理理论与实践方法，具体技能包括对工程项目流水的管理、施工计划的制定、施工方案的选择、制定施工进度表、检查施工平面图等。在实践教学过程中，要结合实践需要，注重培养学生对工程项目的管理能力，尤其是需要形成解决实际问题的能力。
由于工程管理课程主要倾向于管理内容，因此在教学实践过程中要注意培养提高学生的综合实践能力和管理能力。传统教学环境下，老师主要是沿用教材设计好的顺序和方案，引导学生学习掌握工程管理的各个环节、各个方面，这种教学过程强调学生掌握具体知识细节，但是这种教学方法未能结合实际案例进行，学生对其中的理论知识理解不深，不能真正掌握理论知识，也就无法真正提高学生的整体管理能力和意识。在这种情况下，应用BIM技術进行教学，为学生设计相关的工程管理软件，在此基础上将教学知识内容与实际案例进行结合，通过具体案例来讲解相关的管理知识，引导学生在实践过程中理解和吸收项目工程管理知识，帮助学生提高理解效果，还可以通过各种生动准确的模型引导学生对施工现场管理进行实验，并通过整体项目施工管理的模型锻炼学生的整体运用能力，促使学生在高度模拟施工现场的氛围中理解和掌握相关的知识，使实践教学的效果达到最佳状态。
五、BIM技术在建筑类专业毕业设计课程中的应用
毕业设计是建筑类专业最后的一门专业综合实践课程。毕业设计内容主要包括二维图纸识读、三维BIM建模、图纸自审、施工方案设计、施工进度计划编制、人机料使用计划、施工平面图设计等。通过毕业设计，学生能够根据施工图，编写正确的施工方案;并对现场进行合理有序的空间安排，绘制出平面布置图;同时根据施工方案，合理有效地进行施工组织，并安排人机料使用计划，做好现场的施工管理，并在此过程中熟悉相关的国家标准和行业规范准则。通过毕业设计，学生对建设工程管理内容、项目全过程施工管理有一个比较全面的认识，有助于培养与他人合作、交流与协商、决策与执行的协作能力，为学生毕业后走上工作岗位打下坚实的基础。由于高职院校毕业设计课程开设于三年级上学期，做毕业设计的学生也在忙于找顶岗实习工作单位或准备专升本资料，因此要学生完全静下心来做毕业设计不是很现实。正是如此，有必要调整毕业设计的教学方式手段，或者做一个根本性的改变。高职三年级上学期，很多学生获得了“1+X（BIM初级）”证书，具备熟练完成BIM建模的能力。高职建设工程管理专业完全可以将毕业设计与BIM技术结合起来，要求学生在毕业设计成果展现中运用 BIM技术，在施工组织设计环节全部运用BIM技术模拟现场。将BIM技术应用于毕业设计的方式，创新了实践教学视角。通过毕业设计，结合BIM技术的全面应用，学生能够在“预建造”方面取得长足进展，为今后开设“BIM工作室”、自主创业打下基础。
综上所述，在建筑类课程教学中运用BIM技术，不仅可以为老师提供一个更好的实践教学手段，还可以帮助学生学习掌握相关的理论知识，为学生提供一个更加生动形象的展示平台，将课本上抽象的理论知识转化为生动具体的案例和图像，帮助学生深刻理解相关知识内容，激发学生的学习热情，使得学生达到最佳学习效果。
【参考文献】
[1]赵盈盈，涂中强.BIM技术在建筑类课程教学中的应用研究[J].科技创新与生产力，2016（7）.
[2]肖慕钦.建筑施工技术教学中BIM技术的有效运用分析[J].四川水泥，2018（11）.
[3]赵威.BIM技术在高职建筑类专业教学中的应用研究[J].绿色环保建材，2017（11）.
[4]尚伟红.BIM在高校建筑类专业的发展分析[J].工程技术研究，2018（6）.
【基金项目】2017年度广西职业教育教学改革研究重点立项课题“BIM信息化背景下工程造价专业课程体系改革与实践”（GXGZJG2017A009）
【作者简介】梁 柱（1961— ），男，广西北流市人，南宁职业技术学院建筑工程学院党委书记，高级工程师，研究方向：职业教育管理;郭木华（1966— ），女，湖北云梦县人，南宁职业技术学院建筑工程学院专业带头人，高级工程师，研究方向：工程管理。
（责编 王 一）
【关键词】BIM 技术 高职建筑类课程 建筑制图 工程管理 毕业设计
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2020）35-0168-02
BIM也叫建筑信息模型，最早用于建筑工程设计管理，通过将具体的建筑转化为对应的信息模型，在模型基础上进行相关设计和管理，指导实践施工，从而达到最佳施工效果。在建筑类课程教学中应用BIM技术，可以为学生提供一个更加生动形象的展示平台，将课本上抽象的理论知识和二维图形转化为生动具体的情境案例和三维图像，帮助学生深刻理解相关知识内容，激发学生的学习热情，达到最佳学习效果。为了充分发挥BIM技术在建筑类课程教学中的积极作用，本文从实践教学的特点和学生学习现状出发，并充分考虑BIM技术在实践教学过程中的应用实践特点，按照相关原则和规则对课程进行设计。
一、BIM技术在建筑制图课程中的应用
建筑制图是一门实践性较强的课程，在学习过程中，学生往往需要记住制图规范和制图理论知识，这对学生的空间想象能力要求极高，增加了学生的学习困难，也影响到学生的学习积极性和主动性。
以往，教师在建筑制图课程中大都是利用Auto CAD软件开展教学，学生首先需要熟悉使用软件，利用这一软件绘制三视图、轴测图，对建筑形体进行表达，从中学习领悟制图标准等相关理论知识，从而提高绘制和识读建筑施工图的水平。但是，在实际教学过程中发现，Auto CAD教学手段主要以抄绘建筑施工图达到识读的目的，但学生往往由于缺乏空间图形的利用而影响识读建筑施工图纸的能力。Auto CAD虽然也有三维建模，但其精确度不高，仿真度不是很理想，学生在这种训练过程中难以真正掌握建筑制图，无法有效培养发展空间思维能力，因此在实践教学过程中存在较大的局限性。
为了改善这种情况，在建筑制图教学过程中引入BIM技术。首先组织培训相关教师掌握如何应用BIM技术，在此基础上结合建筑制图教学实践制定相关的教学改革方案，然后逐步改变原有教学方式，将BIM技术应用到建筑制图的实践教学过程中。具体实践是，教师先建好建筑物的BIM三维模型，引导学生全方位观察BIM模型，提升学生对CAD二维施工图的空间想象能力，从而准确迅速地绘制建筑施工图并加深理解。学生在正确识读建筑施工图后，学习BIM建模知识，再次融会所学知识，同时学习掌握BIM建模技术。这样，BIM技术环境下的三维模型就将CAD技术环境下的二维图纸变得生动具体起来，有助于学生真正地理解和掌握其中的理论与实践方法，增强学习兴趣，降低学习难度。
二、BIM技术在建筑构造与识图课程中的应用
房屋建筑构造课程主要涉及房屋建筑的构造组成及其构造做法，是建筑工程一线人员（施工、预算、管理、监理）必备的基础知识和基本技能，属于建筑类课程的基础学习内容。需要注意的是，房屋建筑构造课程教学内容以抽象的理论知识为主，而且知识点很多，导致学生在学习过程中存在较大的理解困难，难以全面有效地掌握知识点。
传统教学过程中，一般将房屋建筑构造课程分为课堂教学和课程设计两个方面，其中课堂教学主要由老师进行课堂讲解，按照书本编写顺序介绍知识点，引导学生学习感悟其中的内容。在实践教学过程中，老师主要采用二维图进行讲解，学生难以通过二维图还原对应的三维空间模型，这就导致学生难以深刻理解其中的原理和方法。学生在建筑实践方面的经验较少，缺乏必要的知识储备，因此这种教学方法无法引导学生在头脑中建构对应的模型，最终导致整体教学效果较差。
为了改善教学，将BIM技术引入房屋建筑构造课程教学过程中。利用BIM技术，将房屋建筑构造知识转化为具体的三维模型，引导学生学习掌握其中的理论知识和实践技能，帮助学生深刻理解和掌握理论知识，从而实现实践教学的最佳效果。应用BIM技术进行教学以后，教师能够利用这种软件实现有效的课程设计，帮助学生将学习到的理论知识应用于实践中，取得良好的教学效果，学生的实践操作水平和理论知识水平从整体上得到了提高。
三、BIM技术在钢结构课程中的应用
钢结构课程主要包括两方面内容：一是钢结构设计原理，二是钢结构设计。其中，钢结构的连接原理是钢结构设计原理的重点讲解内容，教学目的是引导学生掌握钢结构材料、钢结构构建以及具体的钢结构连接知识。在此基础上进行钢结构设计课程教学，引导学生应用已有知识理论，进行钢结构设计。这个过程，一方面能够训练学生的设计能力和想象能力;另一方面也可以引导学生进一步强化理解和掌握钢结构理论知识，促使学生达到更好的整体学习效果。
钢结构课程的实践教学难度较大，因为不仅仅涉及钢结构自身的相关自身内容，还涉及材料力学、结构力学等专业知识，此外，钢结构课程还需要引入设计方面的专业知识和内容，因此是一门综合性较强的课程。传统教学环境下，主要由老师进行课堂讲解，引导学生学习掌握其中的理论知识和实践内容。这种教学方法抽象性较强，学生往往难以真正理解和掌握其中的理论知识与实践内容，实践教学效果不佳。为了加强学生对钢结构的实践感悟，部分学校会安排学生到施工现场进行参观，并安排专业人士为学生进行讲解。这种教学虽然能够帮助学生加深对相关知识的理解，但是在实施过程中受到多个限制因素影响，比如施工现场与学校距离太远、现场参观自身的危险性以及对课程时间的限制等，因此这种方法也存在较大局限性，难以有效开展。
基于此，可以将BIM技术应用到钢结构课程的教学中，将钢结构的连接、材料等内容以生动形象的三维模型展现出来，引导学生感悟其中的理论知识和力学知识，还可以根据需要导入相关软件，为学生模拟4D施工现场，将施工现场展现给学生，使他们真正理解和掌握其中相关的知识内容，加深学生对其中原理的理解和掌握。此外，学生还可以利用BIM技术进行建模，大幅降低实践操作难度，激发学生探索理论知识时热情，达到更好的实践教学效果。将BIM技术应用到钢结构课程教学以后，学生的学习难度下降，学习热情上升，优化了整体教学效果，有助于学生学习掌握相关的钢结构专业知识和理论内容。 四、BIM技术在工程管理课程中的应用
工程管理是建筑类课程的核心基础课程内容，其教学目的是培养提高学生理解和掌握项目工程的管理理论与实践方法，具体技能包括对工程项目流水的管理、施工计划的制定、施工方案的选择、制定施工进度表、检查施工平面图等。在实践教学过程中，要结合实践需要，注重培养学生对工程项目的管理能力，尤其是需要形成解决实际问题的能力。
由于工程管理课程主要倾向于管理内容，因此在教学实践过程中要注意培养提高学生的综合实践能力和管理能力。传统教学环境下，老师主要是沿用教材设计好的顺序和方案，引导学生学习掌握工程管理的各个环节、各个方面，这种教学过程强调学生掌握具体知识细节，但是这种教学方法未能结合实际案例进行，学生对其中的理论知识理解不深，不能真正掌握理论知识，也就无法真正提高学生的整体管理能力和意识。在这种情况下，应用BIM技術进行教学，为学生设计相关的工程管理软件，在此基础上将教学知识内容与实际案例进行结合，通过具体案例来讲解相关的管理知识，引导学生在实践过程中理解和吸收项目工程管理知识，帮助学生提高理解效果，还可以通过各种生动准确的模型引导学生对施工现场管理进行实验，并通过整体项目施工管理的模型锻炼学生的整体运用能力，促使学生在高度模拟施工现场的氛围中理解和掌握相关的知识，使实践教学的效果达到最佳状态。
五、BIM技术在建筑类专业毕业设计课程中的应用
毕业设计是建筑类专业最后的一门专业综合实践课程。毕业设计内容主要包括二维图纸识读、三维BIM建模、图纸自审、施工方案设计、施工进度计划编制、人机料使用计划、施工平面图设计等。通过毕业设计，学生能够根据施工图，编写正确的施工方案;并对现场进行合理有序的空间安排，绘制出平面布置图;同时根据施工方案，合理有效地进行施工组织，并安排人机料使用计划，做好现场的施工管理，并在此过程中熟悉相关的国家标准和行业规范准则。通过毕业设计，学生对建设工程管理内容、项目全过程施工管理有一个比较全面的认识，有助于培养与他人合作、交流与协商、决策与执行的协作能力，为学生毕业后走上工作岗位打下坚实的基础。由于高职院校毕业设计课程开设于三年级上学期，做毕业设计的学生也在忙于找顶岗实习工作单位或准备专升本资料，因此要学生完全静下心来做毕业设计不是很现实。正是如此，有必要调整毕业设计的教学方式手段，或者做一个根本性的改变。高职三年级上学期，很多学生获得了“1+X（BIM初级）”证书，具备熟练完成BIM建模的能力。高职建设工程管理专业完全可以将毕业设计与BIM技术结合起来，要求学生在毕业设计成果展现中运用 BIM技术，在施工组织设计环节全部运用BIM技术模拟现场。将BIM技术应用于毕业设计的方式，创新了实践教学视角。通过毕业设计，结合BIM技术的全面应用，学生能够在“预建造”方面取得长足进展，为今后开设“BIM工作室”、自主创业打下基础。
综上所述，在建筑类课程教学中运用BIM技术，不仅可以为老师提供一个更好的实践教学手段，还可以帮助学生学习掌握相关的理论知识，为学生提供一个更加生动形象的展示平台，将课本上抽象的理论知识转化为生动具体的案例和图像，帮助学生深刻理解相关知识内容，激发学生的学习热情，使得学生达到最佳学习效果。
【参考文献】
[1]赵盈盈，涂中强.BIM技术在建筑类课程教学中的应用研究[J].科技创新与生产力，2016（7）.
[2]肖慕钦.建筑施工技术教学中BIM技术的有效运用分析[J].四川水泥，2018（11）.
[3]赵威.BIM技术在高职建筑类专业教学中的应用研究[J].绿色环保建材，2017（11）.
[4]尚伟红.BIM在高校建筑类专业的发展分析[J].工程技术研究，2018（6）.
【基金项目】2017年度广西职业教育教学改革研究重点立项课题“BIM信息化背景下工程造价专业课程体系改革与实践”（GXGZJG2017A009）
【作者简介】梁 柱（1961— ），男，广西北流市人，南宁职业技术学院建筑工程学院党委书记，高级工程师，研究方向：职业教育管理;郭木华（1966— ），女，湖北云梦县人，南宁职业技术学院建筑工程学院专业带头人，高级工程师，研究方向：工程管理。
（责编 王 一）