论文部分内容阅读
一、教学内容分析
本节内容是广东教育出版社教材《网络技术应用》第二章第二节内容。在学习接入因特网内容后，教材安排了对IP地址知识的学习。有些教材会把这部分内容的学习放在域名知识之后，待学生学习这部分知识后，再回过头讲述域名的解析过程，不利于学生理解技术发展的思想和过程。本教材的安排是在完成了IP地址的学习后，学生了解到IP地址不便于人们记忆，因而提出了域名系统来帮助人们解决问题，再分析域名与IP地址的对应关系。这样层层递进，使学生对知识的理解更加透彻，也可以培养学生运用信息技术解决实际问题的意识。教学重点是IP地址的格式、分类及管理机构，难点为IP地址的分类。
二、教学对象分析
学生有因特网使用经验，但不知道因特网的组织结构形式与管理方法。IP地址概念对大多数学生来说还是一个抽象的新鲜概念，但也有个别学生在课前就使用过IP技术解决问题。进入高中后，学生已经具备较强的概括能力，逻辑思维能力也日趋严密。他们能够对各种现象加以比较、分析，并通过实验感受技术背后的思想方法。
三、教学目标
知识与技能：理解IP地址的格式与分类，知道IP地址的管理办法及相应的重要管理机构。
过程与方法：体会IP地址在网络中的重要地位；能从日常生活、学习中发现需用信息技术解决的问题。
情感、态度与价值观：了解到技术的实现方法，提高学习网络技术的兴趣；培养起“技术服务于人”的意识。
四、教学策略
本课采用讲授法教学。教师在教学过程中起主导作用，运用启发诱导性的设疑，向学生叙述有关IP地址的事实材料以及IP地址知识，使学生形成鲜明的表象和概念。教师还要引导学生关注新知识并进行思考。学生在倾听、反馈和实验过程中建构知识。
五、教学过程
（一）情景导入
材料：2002年1月12日，广东阳江市公安局接到当地一位李女士的报案，她说自己收到了一封带有7张色情图片的电子邮件。当地公安部门通过查询电信部门的IP记录找到了发送色情邮件的IP地址，并且找到了其使用者梁××……
教师引导学生阅读材料并思考：公安机关是依据什么来破案的？
师（总结）：IP地址是计算机的一种标识，对应了网络中相应的物理地址。
（二）新课学习
1．IP地址的含义
众所周知，在电话通讯中，电话用户是靠电话号码来识别的。同样，在网络中为了区别不同的计算机，也需要给每台计算机指定一个唯一的编号，这个编号就是计算机的IP地址。
2．IP地址的格式
（1）查一查：查看自己计算机的IP地址。
学生查看本机IP地址，归纳出两种查看IP地址的方法：一为TCP/IP属性；二为ipconfig命令。
（2）看一看：IP地址的格式特点。
学生回答，教师根据学生的回答进行补充并解释原因。
格式特点：4段、3个圆点分隔，每段取值范围为0～255。
原因：每段用一个8位的二进制数来表示。那么一个8位的二进制数所表示的数的范围是多少呢？最小的数即是各个位上都是0，8个0对应的十进制数还是0；最大的数即是各个位上都是1，8个1对应的十进制数是255。所以0～255，共256个数。
或者用数学上的排列组合知识来理解：共8个位置，每个位置有两种选择（0或1），所以共有28种选择，即256种选择。
设计意图：本届高二学生没有学过二进制与十进制的转换，但是在数学课上学过了排列组合，所以利用排列组合的知识进行解释。
（3）比一比：观察自己计算机的IP地址，并与相邻同学计算机的IP地址进行比较，总结一下有什么特点。
师（小结）：所有同学所用计算机的IP地址的前三段都相同，都是192.168.1，最后一段是自己计算机的编号。
解释原因：IP地址分为两段：网络号和主机号。因为大家所用计算机都在同一个机房，都处在192.168.1这个网段下，所以前三段相同。那么自己所用计算机是这个网段下的哪一台计算机呢？用IP地址的最后一段来区别。
（4）想一想：在192.168.1这个网段下最多能有多少台计算机？
学生根据IP地址各段的取值范围很容易得出答案：共256台。
师（补充）：有两个特殊的号不能分配给具体的计算机，那就是主机号全为0和全为1的情况。全为0的号留给网络本身使用，全为1的号用作广播地址。
生：那就能容纳256-2=254（台）。
（5）想一想：如果一个网络下有多于254台的计算机时，如何分配IP地址呢？
学生思考，教师顺势引出IP地址的分类。
3．IP地址的分类
师：为了适应不同的网络规模，将IP地址划分为A、B、C、D、E五大类。划分的依据就是根据网络号和主机号所占分段数目的不同。
D类：组播地址。
E类：保留地址，留作今后使用。
这样，我们就可以很容易地根据具体的网络规模选择合适的IP地址类别了，而且也很容易根据给定的IP地址判断它所属的IP地址类别。
练习巩固：下列IP地址的类别是？
A．218.16.101.24B.10.225.1.10C.159.226.2.213
师：我们是否需要通过记住网络号的取值范围来判断IP地址所属的类别呢？
师生讨论，从而引出子网掩码。
4．子网掩码
（1）子网掩码的作用
计算机将IP地址和子网掩码取或运算，来区别网络号和主机号。或者说，子网掩码就是帮助计算机来区别IP地址的网络号和主机号的。
（2）常用的子网掩码
A类IP地址的子网掩码：255.0.0.0
B类IP地址的子网掩码：255.255.0.0
C类IP地址的子网掩码：255.255.255.0
5．IP地址的管理
学生阅读课本的IP地址分级管理图。
师：负责我国IP地址分配管理的是哪个机构？
（三）知识拓展
师：请大家实践用查询网站（www.123cha.com）查询你的计算机在Internet中的IP地址，并思考你家里的计算机在上网之前需要对其分配固定的IP地址吗？校园网中的IP地址与Internet中的IP地址为什么不相同？你的计算机在Internet中的IP地址是不是唯一的？
（四）课堂评价
师生填写评价表，对本次课堂的知识、技能的掌握情况，以及情感、态度与价值观的发展变化进行评价。
（作者单位：广东广州市番禺区石北中学）
本节内容是广东教育出版社教材《网络技术应用》第二章第二节内容。在学习接入因特网内容后，教材安排了对IP地址知识的学习。有些教材会把这部分内容的学习放在域名知识之后，待学生学习这部分知识后，再回过头讲述域名的解析过程，不利于学生理解技术发展的思想和过程。本教材的安排是在完成了IP地址的学习后，学生了解到IP地址不便于人们记忆，因而提出了域名系统来帮助人们解决问题，再分析域名与IP地址的对应关系。这样层层递进，使学生对知识的理解更加透彻，也可以培养学生运用信息技术解决实际问题的意识。教学重点是IP地址的格式、分类及管理机构，难点为IP地址的分类。
二、教学对象分析
学生有因特网使用经验，但不知道因特网的组织结构形式与管理方法。IP地址概念对大多数学生来说还是一个抽象的新鲜概念，但也有个别学生在课前就使用过IP技术解决问题。进入高中后，学生已经具备较强的概括能力，逻辑思维能力也日趋严密。他们能够对各种现象加以比较、分析，并通过实验感受技术背后的思想方法。
三、教学目标
知识与技能：理解IP地址的格式与分类，知道IP地址的管理办法及相应的重要管理机构。
过程与方法：体会IP地址在网络中的重要地位；能从日常生活、学习中发现需用信息技术解决的问题。
情感、态度与价值观：了解到技术的实现方法，提高学习网络技术的兴趣；培养起“技术服务于人”的意识。
四、教学策略
本课采用讲授法教学。教师在教学过程中起主导作用，运用启发诱导性的设疑，向学生叙述有关IP地址的事实材料以及IP地址知识，使学生形成鲜明的表象和概念。教师还要引导学生关注新知识并进行思考。学生在倾听、反馈和实验过程中建构知识。
五、教学过程
（一）情景导入
材料：2002年1月12日，广东阳江市公安局接到当地一位李女士的报案，她说自己收到了一封带有7张色情图片的电子邮件。当地公安部门通过查询电信部门的IP记录找到了发送色情邮件的IP地址，并且找到了其使用者梁××……
教师引导学生阅读材料并思考：公安机关是依据什么来破案的？
师（总结）：IP地址是计算机的一种标识，对应了网络中相应的物理地址。
（二）新课学习
1．IP地址的含义
众所周知，在电话通讯中，电话用户是靠电话号码来识别的。同样，在网络中为了区别不同的计算机，也需要给每台计算机指定一个唯一的编号，这个编号就是计算机的IP地址。
2．IP地址的格式
（1）查一查：查看自己计算机的IP地址。
学生查看本机IP地址，归纳出两种查看IP地址的方法：一为TCP/IP属性；二为ipconfig命令。
（2）看一看：IP地址的格式特点。
学生回答，教师根据学生的回答进行补充并解释原因。
格式特点：4段、3个圆点分隔，每段取值范围为0～255。
原因：每段用一个8位的二进制数来表示。那么一个8位的二进制数所表示的数的范围是多少呢？最小的数即是各个位上都是0，8个0对应的十进制数还是0；最大的数即是各个位上都是1，8个1对应的十进制数是255。所以0～255，共256个数。
或者用数学上的排列组合知识来理解：共8个位置，每个位置有两种选择（0或1），所以共有28种选择，即256种选择。
设计意图：本届高二学生没有学过二进制与十进制的转换，但是在数学课上学过了排列组合，所以利用排列组合的知识进行解释。
（3）比一比：观察自己计算机的IP地址，并与相邻同学计算机的IP地址进行比较，总结一下有什么特点。
师（小结）：所有同学所用计算机的IP地址的前三段都相同，都是192.168.1，最后一段是自己计算机的编号。
解释原因：IP地址分为两段：网络号和主机号。因为大家所用计算机都在同一个机房，都处在192.168.1这个网段下，所以前三段相同。那么自己所用计算机是这个网段下的哪一台计算机呢？用IP地址的最后一段来区别。
（4）想一想：在192.168.1这个网段下最多能有多少台计算机？
学生根据IP地址各段的取值范围很容易得出答案：共256台。
师（补充）：有两个特殊的号不能分配给具体的计算机，那就是主机号全为0和全为1的情况。全为0的号留给网络本身使用，全为1的号用作广播地址。
生：那就能容纳256-2=254（台）。
（5）想一想：如果一个网络下有多于254台的计算机时，如何分配IP地址呢？
学生思考，教师顺势引出IP地址的分类。
3．IP地址的分类
师：为了适应不同的网络规模，将IP地址划分为A、B、C、D、E五大类。划分的依据就是根据网络号和主机号所占分段数目的不同。
D类：组播地址。
E类：保留地址，留作今后使用。
这样，我们就可以很容易地根据具体的网络规模选择合适的IP地址类别了，而且也很容易根据给定的IP地址判断它所属的IP地址类别。
练习巩固：下列IP地址的类别是？
A．218.16.101.24B.10.225.1.10C.159.226.2.213
师：我们是否需要通过记住网络号的取值范围来判断IP地址所属的类别呢？
师生讨论，从而引出子网掩码。
4．子网掩码
（1）子网掩码的作用
计算机将IP地址和子网掩码取或运算，来区别网络号和主机号。或者说，子网掩码就是帮助计算机来区别IP地址的网络号和主机号的。
（2）常用的子网掩码
A类IP地址的子网掩码：255.0.0.0
B类IP地址的子网掩码：255.255.0.0
C类IP地址的子网掩码：255.255.255.0
5．IP地址的管理
学生阅读课本的IP地址分级管理图。
师：负责我国IP地址分配管理的是哪个机构？
（三）知识拓展
师：请大家实践用查询网站（www.123cha.com）查询你的计算机在Internet中的IP地址，并思考你家里的计算机在上网之前需要对其分配固定的IP地址吗？校园网中的IP地址与Internet中的IP地址为什么不相同？你的计算机在Internet中的IP地址是不是唯一的？
（四）课堂评价
师生填写评价表，对本次课堂的知识、技能的掌握情况，以及情感、态度与价值观的发展变化进行评价。
（作者单位：广东广州市番禺区石北中学）