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摘 要： 初中不仅是学生进行系统英语学习的重要阶段，同时也是提高英语综合能力的关键阶段。为了能够让学生在此阶段中顺利完成英语学习任务，作为英语教师则需要注重多种课堂导入策略的应用，提高英语课堂教学实效，培养学生英语学科素养。
关键词： 初中英语；课堂；导入策略
【中图分类号】 G40 【文献标识码】 A【文章编号】 2236-1879（2018）15-0124-01
在初中教学中，课堂导入的应用在保证学生英语学习质量上起到重要的作用。同时还有效提高教师在課堂教学中的效果，因而成为教师开展教学工作的重要手段。为了能够在最大程度上发挥出课堂导入所具有的作用，教师在教学中则需要结合具体教学内容，选择合适的方式进行课堂导入。
一、初中英语教学中的课堂导入要求
在课堂教学中，课堂导入作为首要环节，在调动学生学习积极性的同时，还可提高课堂教学效果[1]。而在具体教学中，教师在引入课堂导入环节时，需按照具体要求进行。以此能够增强教师与学生在课堂中的联系和互动。
（一）活跃课堂气氛。
由于初中学生学习压力比较大， 特别是面临升学的初三学生。为此，教师在课堂教学中要能够体现出一定的趣味性，抓住学生对知识学习的注意力。 让学生在轻松愉悦的氛围下学习，才能够在最大程度上保证学生学习效率。在此教学期间，教师还要注重对教学语言，即肢体语言、话语等。简单来说就是运用较为热情的态度进行教学，以此能够提高学生学习效果，满足自身发展需求。
（二）充分了解学生学习需求。
结合实际可了解到，一个教师会在多个班级任教。这就需要教师对各个班级学生学习进度和情况，做好全面的了解。能够结合学生具体情况进行课堂导入。在此教学中，教师要明确好自身的教学目标和教学任务[2]。这样做，主要是让学生学习中有清晰的方向。以此能够提高自身学习效果。
（三） 注重引导学生思考。
教师在课堂导入过程中，要注重对相关问题的设置，以此能够激发学生学习的欲望。期间，教师要通过对学生提问，引导学生思维，从而在一定程度上调动学生学习积极性。与此同时，教师还要鼓励学生提出产生疑问的地方。其次，教师需对学生所提出的疑问进行针对性的引导，促使学生自己能够独立思考和解决问题。通过这种方式，有效提高学生英语学习能力。
二、初中英语教学课堂导入策略
（一）利用多媒体进行课堂导入。
作为初中英语教师，要能够认识到课堂导入是其开展教学的重要环节。而有效的课堂导入不仅能够在一定程度上激发学生兴趣，同时还极大的提高学生学习效果。英语教学中课堂导入的方式比较多，这就需要教师根据实际教学情况，选择最合适的导入策略[3]。而多媒体教学法是教师比较常用的方法，将其应用在课堂导入中，主要是以视频、图片等形式进行。实践证明，这种教学模式的应用，显著提高学生学习热情，促使其积极主动的参与课堂学习中。
比如，在教学《If you go to the party ， you’ll have a great time！》这节内容中，教师可通过对多媒体的利用，为学生播放有关生日宴会的场景。这样做，可激发学生学习这节知识的热情。在这之后，教师则可将这节教学主要内容引入在课堂中。能够有效吸引学生学习这节知识的注意力。之后，教师则可引导学生进入课堂教学的主要内容中。在这种学生学习情绪得到不断提高的过程中，开展教学，不仅在一定程度上增强学生对知识的理解程度，同时还满足自身学习需求。
（二）创设情境进行课堂导入。
在初中英语教学中，对学生进行情境教学，在提高学生学习效果上起到重要的作用。因而教师在英语课堂导入中可通过情境教学的应用进行。也就是在课堂导入前，根据具体教学内容创设相应的教学情境[4]。比如，在学习《Will people have robots？》这一课中，教师同样可借助多媒体为学生展示有关“机器人”的视频。并让学生自己感受机器人在未来人们生活中是如何存在的。在这之后，教师则要让学生对视频主要内容进行小组之间的讨论和思考。最后，教师可导入这节课的主要内容。通过这种方式，不仅帮助学生更加全面的了解所学知识，同时还有利于教师在教学中对学生想象力的培养。
（三）运用生活案例进行课堂导入。
作为初中英语教师，要想能够进一步提高课堂教学效率，首先就要注重课堂导入环节。根据实际情况，采取有效方式进行。对于采取何种方式，教师可选用生活案例方式的应用进行课堂导入。也就是将教学知识与学生生活进行有效联系。借助这种方式，不仅能在一定程度上激发学生兴趣，还有效保课堂教学效果。
比如，教师在给学生讲解《What did you do last weekend？》这节课中，因文中所涉及到的单词和短语比较多，且文中主要内容是周末主要做了什么。而在此教学中，教师则可将其作为主体，对学生进行提问。如，询问学生在上个周末做了什么。对于这种教学内容与学生实际生活有效联系的方式，有效调动学生学习积极性。进而提高学生课堂学习效果和学习质量。
结语：
综上所述，在现阶段初中英语教学中，进行课堂导入在提高学生学习效果上起到重要的作用。因而教师在教学上要注重这个环节，结合实际教学内容选择合适的方式进行课堂导入。通过本文对初中英语教学中的课堂导入进行分析后，教师在应用方式上可从多方面进行，即利用多媒体进行课堂导入、创设情境进行课堂导入、运用生活案例进行课堂导入等。通过这些方式进行课堂导入，不仅更好的加深学生对所学知识的理解，同时还进一步推动初中英语教学工作的发展。
参考文献
[1] 凡丹.探究初中英语教学的课堂导入策略[J].科普童话，2018（41）：62.
[2] 郑旻.以趣引入——谈初中英语教学中的课堂导入策略[J].中学生英语，2018（26）：13.
[3] 韩玉杰.初中英语教学中的课堂导入策略[J].中学生英语，2018（24）：114.
[4] 伊海英.新课改背景下初中英语教学课堂导入策略[J].新课程（中学），2018（05）：31.
关键词： 初中英语；课堂；导入策略
【中图分类号】 G40 【文献标识码】 A【文章编号】 2236-1879（2018）15-0124-01
在初中教学中，课堂导入的应用在保证学生英语学习质量上起到重要的作用。同时还有效提高教师在課堂教学中的效果，因而成为教师开展教学工作的重要手段。为了能够在最大程度上发挥出课堂导入所具有的作用，教师在教学中则需要结合具体教学内容，选择合适的方式进行课堂导入。
一、初中英语教学中的课堂导入要求
在课堂教学中，课堂导入作为首要环节，在调动学生学习积极性的同时，还可提高课堂教学效果[1]。而在具体教学中，教师在引入课堂导入环节时，需按照具体要求进行。以此能够增强教师与学生在课堂中的联系和互动。
（一）活跃课堂气氛。
由于初中学生学习压力比较大， 特别是面临升学的初三学生。为此，教师在课堂教学中要能够体现出一定的趣味性，抓住学生对知识学习的注意力。 让学生在轻松愉悦的氛围下学习，才能够在最大程度上保证学生学习效率。在此教学期间，教师还要注重对教学语言，即肢体语言、话语等。简单来说就是运用较为热情的态度进行教学，以此能够提高学生学习效果，满足自身发展需求。
（二）充分了解学生学习需求。
结合实际可了解到，一个教师会在多个班级任教。这就需要教师对各个班级学生学习进度和情况，做好全面的了解。能够结合学生具体情况进行课堂导入。在此教学中，教师要明确好自身的教学目标和教学任务[2]。这样做，主要是让学生学习中有清晰的方向。以此能够提高自身学习效果。
（三） 注重引导学生思考。
教师在课堂导入过程中，要注重对相关问题的设置，以此能够激发学生学习的欲望。期间，教师要通过对学生提问，引导学生思维，从而在一定程度上调动学生学习积极性。与此同时，教师还要鼓励学生提出产生疑问的地方。其次，教师需对学生所提出的疑问进行针对性的引导，促使学生自己能够独立思考和解决问题。通过这种方式，有效提高学生英语学习能力。
二、初中英语教学课堂导入策略
（一）利用多媒体进行课堂导入。
作为初中英语教师，要能够认识到课堂导入是其开展教学的重要环节。而有效的课堂导入不仅能够在一定程度上激发学生兴趣，同时还极大的提高学生学习效果。英语教学中课堂导入的方式比较多，这就需要教师根据实际教学情况，选择最合适的导入策略[3]。而多媒体教学法是教师比较常用的方法，将其应用在课堂导入中，主要是以视频、图片等形式进行。实践证明，这种教学模式的应用，显著提高学生学习热情，促使其积极主动的参与课堂学习中。
比如，在教学《If you go to the party ， you’ll have a great time！》这节内容中，教师可通过对多媒体的利用，为学生播放有关生日宴会的场景。这样做，可激发学生学习这节知识的热情。在这之后，教师则可将这节教学主要内容引入在课堂中。能够有效吸引学生学习这节知识的注意力。之后，教师则可引导学生进入课堂教学的主要内容中。在这种学生学习情绪得到不断提高的过程中，开展教学，不仅在一定程度上增强学生对知识的理解程度，同时还满足自身学习需求。
（二）创设情境进行课堂导入。
在初中英语教学中，对学生进行情境教学，在提高学生学习效果上起到重要的作用。因而教师在英语课堂导入中可通过情境教学的应用进行。也就是在课堂导入前，根据具体教学内容创设相应的教学情境[4]。比如，在学习《Will people have robots？》这一课中，教师同样可借助多媒体为学生展示有关“机器人”的视频。并让学生自己感受机器人在未来人们生活中是如何存在的。在这之后，教师则要让学生对视频主要内容进行小组之间的讨论和思考。最后，教师可导入这节课的主要内容。通过这种方式，不仅帮助学生更加全面的了解所学知识，同时还有利于教师在教学中对学生想象力的培养。
（三）运用生活案例进行课堂导入。
作为初中英语教师，要想能够进一步提高课堂教学效率，首先就要注重课堂导入环节。根据实际情况，采取有效方式进行。对于采取何种方式，教师可选用生活案例方式的应用进行课堂导入。也就是将教学知识与学生生活进行有效联系。借助这种方式，不仅能在一定程度上激发学生兴趣，还有效保课堂教学效果。
比如，教师在给学生讲解《What did you do last weekend？》这节课中，因文中所涉及到的单词和短语比较多，且文中主要内容是周末主要做了什么。而在此教学中，教师则可将其作为主体，对学生进行提问。如，询问学生在上个周末做了什么。对于这种教学内容与学生实际生活有效联系的方式，有效调动学生学习积极性。进而提高学生课堂学习效果和学习质量。
结语：
综上所述，在现阶段初中英语教学中，进行课堂导入在提高学生学习效果上起到重要的作用。因而教师在教学上要注重这个环节，结合实际教学内容选择合适的方式进行课堂导入。通过本文对初中英语教学中的课堂导入进行分析后，教师在应用方式上可从多方面进行，即利用多媒体进行课堂导入、创设情境进行课堂导入、运用生活案例进行课堂导入等。通过这些方式进行课堂导入，不仅更好的加深学生对所学知识的理解，同时还进一步推动初中英语教学工作的发展。
参考文献
[1] 凡丹.探究初中英语教学的课堂导入策略[J].科普童话，2018（41）：62.
[2] 郑旻.以趣引入——谈初中英语教学中的课堂导入策略[J].中学生英语，2018（26）：13.
[3] 韩玉杰.初中英语教学中的课堂导入策略[J].中学生英语，2018（24）：114.
[4] 伊海英.新课改背景下初中英语教学课堂导入策略[J].新课程（中学），2018（05）：31.