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[关键词]“后进生”；产生原因；赏识教育
[中图分类号]G444
[文献标识码]A
[文章编号]1004-0463(2011)12(A)-0027-01
家庭、学校、社会等方面的诸多因素造成学校的各个班级程度不同地存在“后进生”，面对这种状况，教师该采取何种措施使“后进生”重树自信呢?结合多年的班主任工作经验，笔者觉得赏识教育不失为一个好办法。
一、“后进生”产生的原因
所谓“后进生”，依据传统的理解就是那些具备了接受知识的生理条件与智能条件，却由于某些原因而导致其思想表现不佳、学业成绩差的学生。就笔者多年的教学经验来看，“后进生”形成的原因是多方面的，归纳起来主要有家庭原因、学校原因、社会原因三个方面。
家庭原因：
1.家教不好，家长溺爱孩子，或是父母离异等，都会使家长对孩子疏于管理，从而使孩子是非不分，在成长过程中得不到应有的教育。这个年龄阶段的孩子往往崇尚所谓的“哥儿们义气”、“时尚潮流”等，这些东西新鲜、刺激、吸引力强，远远超过了相对枯燥的学习，没有家长的约束，孩子会离学习越来越远。
2.父母的教育方式不当会使孩子产生叛逆心理，逐渐变成“坏孩子”；有的父母自己赌博酗酒，没有给孩子一个好的榜样，也给孩子造成了不良的影响。
学校原因：
1.班级内没有建立起良好的班风，如果班里再有“趣味相投”者，更容易在班内形成歪风邪气，加快“后进生”的产生。
2.任课教师，尤其是班主任对“后进生”的关注不够，教育方法不当，这样一来，学校不但没有纠正家庭的失败教育，而且将家庭的失败教育又进行了重复。
3.教师教法的影响。有些教师在教学过程中不讲方法，不讲效率，不考虑学生的个性差异，使一些学生长期跟不上教师的教学，导致他们自暴自弃。
社会原因：
学生沉迷于网络游戏，上课没精神，作业不能按时完成，逐渐对学习失去兴趣；社会上“向钱看”的错误导向使学生产生“读书无用”的思想，学习目的不明确，学习动机不端正，学习兴趣不浓厚，学习情绪不稳定，学习效率低，进而产生厌学情绪；父母在外打工，留守学生得不到应有的关爱，面对社会上的各种诱惑，缺乏经验和辨别是非能力的他们很容易走入歧途。
二、解决的措施
心理学理论告诉我们，人类除了最基本的生理和安全需要外，最重要的需求是被尊重的需求，人如果得不到这种需求就会像得不到阳光照射的庄稼一样，逐渐枯萎。
赏识教育作为一种教育手段，既是建立在人的心理需求和人的社会性特征基础上的一种教育方式，也是一种用积极因素克服消极因素，变被动的接受批评为主动的自我反省、自我教育的过程，更是一种避免批评和指责，承认差异，肯定点滴进步，还个体自尊和自信，使差异缩小的教育。教师不断地用赏识的目光、赏识的话语来激励学生，温暖学生的心田，一定会使后进学生迎头赶上。
1.赏识“后进生”的开始——寻找闪光点。关爱学生，了解学生，发现“后进生”身上的闪光点，并由此人手，重树其自信，使他们不至于“破罐子破摔”。因此，每接手一个新的班级，笔者都不急于把“后进生”抓来教育一番，而是细心观察他们，发现他们身上的优缺点，为转化寻找突破口。
2.赏识“后进生”的过程——谈心。与“后进生”谈心时，教师要多倾听他们的心声，同时尽量为其指出应该努力的方向，帮助他们寻找进取的途径和开展自我教育的方法，引导其重拾自尊、自信，从而以积极的心态投入学习。
3.赏识“后进生”的重要手段——任用其为班干部。起用一些“后进生”当班干部，多给他们信任和鼓励，积极挖掘他们的潜在能力，让他们感到老师的信任，感到班级的温暖，能很好地增强“后进生”的自尊心和进取心，促使其进行自我转化。
4.赏识“后进生”的目的——为“后进生”重塑形象。要让“后进生”顺利地以全新的形象出现在同学们面前，班主任必须在班里对“后进生”的每一个优点、每一个进步进行公开表扬，为“后进生”重塑形象，并要求同学们关心、支持他们，多给他们提供表现的机会。
“没有爱就没有教育”，同样可以说，没有赏识就没有教育，赏识源于教师发自内心的对学生的钟爱，对教育事业的挚爱。赏识是一座桥，老师如果能赏识自己的学生，便能走进学生的内心，在班集体这一方沃土上培养出更多符合社会需要的人才。
编辑：沈丽琼
[中图分类号]G444
[文献标识码]A
[文章编号]1004-0463(2011)12(A)-0027-01
家庭、学校、社会等方面的诸多因素造成学校的各个班级程度不同地存在“后进生”，面对这种状况，教师该采取何种措施使“后进生”重树自信呢?结合多年的班主任工作经验，笔者觉得赏识教育不失为一个好办法。
一、“后进生”产生的原因
所谓“后进生”，依据传统的理解就是那些具备了接受知识的生理条件与智能条件，却由于某些原因而导致其思想表现不佳、学业成绩差的学生。就笔者多年的教学经验来看，“后进生”形成的原因是多方面的，归纳起来主要有家庭原因、学校原因、社会原因三个方面。
家庭原因：
1.家教不好，家长溺爱孩子，或是父母离异等，都会使家长对孩子疏于管理，从而使孩子是非不分，在成长过程中得不到应有的教育。这个年龄阶段的孩子往往崇尚所谓的“哥儿们义气”、“时尚潮流”等，这些东西新鲜、刺激、吸引力强，远远超过了相对枯燥的学习，没有家长的约束，孩子会离学习越来越远。
2.父母的教育方式不当会使孩子产生叛逆心理，逐渐变成“坏孩子”；有的父母自己赌博酗酒，没有给孩子一个好的榜样，也给孩子造成了不良的影响。
学校原因：
1.班级内没有建立起良好的班风，如果班里再有“趣味相投”者，更容易在班内形成歪风邪气，加快“后进生”的产生。
2.任课教师，尤其是班主任对“后进生”的关注不够，教育方法不当，这样一来，学校不但没有纠正家庭的失败教育，而且将家庭的失败教育又进行了重复。
3.教师教法的影响。有些教师在教学过程中不讲方法，不讲效率，不考虑学生的个性差异，使一些学生长期跟不上教师的教学，导致他们自暴自弃。
社会原因：
学生沉迷于网络游戏，上课没精神，作业不能按时完成，逐渐对学习失去兴趣；社会上“向钱看”的错误导向使学生产生“读书无用”的思想，学习目的不明确，学习动机不端正，学习兴趣不浓厚，学习情绪不稳定，学习效率低，进而产生厌学情绪；父母在外打工，留守学生得不到应有的关爱，面对社会上的各种诱惑，缺乏经验和辨别是非能力的他们很容易走入歧途。
二、解决的措施
心理学理论告诉我们，人类除了最基本的生理和安全需要外，最重要的需求是被尊重的需求，人如果得不到这种需求就会像得不到阳光照射的庄稼一样，逐渐枯萎。
赏识教育作为一种教育手段，既是建立在人的心理需求和人的社会性特征基础上的一种教育方式，也是一种用积极因素克服消极因素，变被动的接受批评为主动的自我反省、自我教育的过程，更是一种避免批评和指责，承认差异，肯定点滴进步，还个体自尊和自信，使差异缩小的教育。教师不断地用赏识的目光、赏识的话语来激励学生，温暖学生的心田，一定会使后进学生迎头赶上。
1.赏识“后进生”的开始——寻找闪光点。关爱学生，了解学生，发现“后进生”身上的闪光点，并由此人手，重树其自信，使他们不至于“破罐子破摔”。因此，每接手一个新的班级，笔者都不急于把“后进生”抓来教育一番，而是细心观察他们，发现他们身上的优缺点，为转化寻找突破口。
2.赏识“后进生”的过程——谈心。与“后进生”谈心时，教师要多倾听他们的心声，同时尽量为其指出应该努力的方向，帮助他们寻找进取的途径和开展自我教育的方法，引导其重拾自尊、自信，从而以积极的心态投入学习。
3.赏识“后进生”的重要手段——任用其为班干部。起用一些“后进生”当班干部，多给他们信任和鼓励，积极挖掘他们的潜在能力，让他们感到老师的信任，感到班级的温暖，能很好地增强“后进生”的自尊心和进取心，促使其进行自我转化。
4.赏识“后进生”的目的——为“后进生”重塑形象。要让“后进生”顺利地以全新的形象出现在同学们面前，班主任必须在班里对“后进生”的每一个优点、每一个进步进行公开表扬，为“后进生”重塑形象，并要求同学们关心、支持他们，多给他们提供表现的机会。
“没有爱就没有教育”，同样可以说，没有赏识就没有教育，赏识源于教师发自内心的对学生的钟爱，对教育事业的挚爱。赏识是一座桥，老师如果能赏识自己的学生，便能走进学生的内心，在班集体这一方沃土上培养出更多符合社会需要的人才。
编辑：沈丽琼