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摘要： 本文是根据学生的学情，整合课程内容，对教材进行再加工，主要根据Flash课程相关的文本素材、图像素材、音频素材、视频素材、动画素材的收集、制作和编辑，然后再将该一系列素材组成项目式教学方案，再在基础上制作成多种形式的课件，实现线上线下学习的结合，进行课程教学的改革，提升课程的教学效果。
关键字： 项目式，线上教学，微课开发
1 课程背景
Flash 是美国 Macromedia 推出的目前应用最广泛的交互式矢量动画制作软件。经过多年的升级，2010 年发行了 Flash CS5，2012年又发行了Flash CS6。Flash生成的动画文件质量高、显示清晰，被广泛应用于网络设计、广告、试听，计算机辅助教学等领域与其他同类软件相比，具有许多优势。随着教育信息化步伐的加快，对于教学资源的建设也日益增长。最近几年在教学和学习中，发现Flash课件传统教学模块划分模糊，案例不能日新月异，教学重难点需要调整，学习者不能根据自己的学习兴趣点自由切入学习内容，对于客观题不能及时反馈，师生之间不能及时交流。本文主要通过Flash课件设计制作改革入手，制定flash大纲和目录，结合项目式教学，重新整合教学素材，结合线上和线下教学，改革传统教学模式。
2 解决方法
针对教学效果不理想，学生自主学习的能力没有形成，我们发现主要是由于课程内容和课堂教学两者引起的。因此我们首要任务是整合课程内容，对教材进行再加工，制定教学计划，精选学习情境和，针对每一个学习情境制作一个完整的课件开发过程。以实用、够用为导向、逐步学习、掌握开发课件的整个过程，使得学生对于不同学科都能完成相应课件的开发。再利用在线教育平台对课程知识进行学习和拓展，对课程教学课堂进行延升。
3 具体解决方案
Flash 课件的制作是一个系统工程，首先应明确课件的演示内容与目的；其次以演示内容与目的为导向去寻找素材，并进行加工处理；最后则是利用 Flash 进行多媒体课件的制作。课件的内容需要根据演示的目的进行，例如制作教学课件时，需要根据课程内容、教学目标等，对所需要的素材进行选择。本文主要针对无锡机电高职学生制定Flash 课程的学习计划，从几个方面入手：课程目录，学案设计，学材设计，微课制作学习。
（1）目录设计
教学计划的设定是最重要的部分，根据学生的基础和案例当前的就业背景，设定了项目式目录。
学案模板按照项目式设计：从项目描述和学习目标，学习的准备，项目实施，包括基础篇和提高篇篇，可分为多个任务，学生练习，作业等，最后加上项目评估和巩固延升。
（4）微课开发指导
1.Camtasia Studio 8安装和激活
2.微视频编辑
如下3个步骤：
①片头。已提供，格式mp4，分辨率1920×1080，编码H264（AVC1）。
②微视频。尝试使用Firefox浏览器+Internet Download Manager下载，可以播放的同时用Camtasia Studio 8录屏，并去除水印、logo等，导出成指定格式，
③合并。查看一下内容主体视频的参数，把片头的参数调整成和内容主体视频一样的再和内容主体合并。注意：两个参数不一样的视频不能合并。网上视频播放时同步录屏。调节分辨率。推荐使用格式工厂，启动软件后，点击“视频”一栏下的“所有转到MP4”按钮在弹出的界面中点击“添加文件”按钮，导入要调整的视频文件，然后点击“输出配置”按钮，设置屏幕大小为852×480，视屏合并。推荐使用SolveigMMVideoSplitter。
4 总结和展望
通过在线教育平台，进行《Flash动画制作》课程的整合与开发使学生在学习每一个案例时，都采集相同的工作过程，不同的是具体的内容。然后利用“项目式教学”+线上线下学习，使得课堂教学气氛好，学生愉快的学，教师开心的教，教学效果得到明显的提升。
参考文献
[1]黄娟.Flash交互式课件的设计与制作——以《計算机应用基础》课程课件设计为例[J].电脑知识与技术，2018，14（09）：208-209.
[2]晁仕德.Flash制作课件探索[J].黑龙江教育学院学报，2011，30（07）：74-75.
[3]向兰宣.在线教育平台在《课件制作》课程教学中的应用[J].电脑知识与技术，2017，13（33）：192-194
[4]邱秀荣，蔡镔，王小芬.基于Flash的多媒体课件模板制作[J].福建电脑，2016，32（02）：136-137.
[5]郝小玉，王曼卿，邹顺芬.Flash课件设计制作中的问题分析及改进方法[J].软件导刊（教育技术），2016，15（03）：56-58.
[6]刘静.基于Flash动画的课件制作技术特点剖析[J].电子技术与软件工程，2016（08）：75.
关键字： 项目式，线上教学，微课开发
1 课程背景
Flash 是美国 Macromedia 推出的目前应用最广泛的交互式矢量动画制作软件。经过多年的升级，2010 年发行了 Flash CS5，2012年又发行了Flash CS6。Flash生成的动画文件质量高、显示清晰，被广泛应用于网络设计、广告、试听，计算机辅助教学等领域与其他同类软件相比，具有许多优势。随着教育信息化步伐的加快，对于教学资源的建设也日益增长。最近几年在教学和学习中，发现Flash课件传统教学模块划分模糊，案例不能日新月异，教学重难点需要调整，学习者不能根据自己的学习兴趣点自由切入学习内容，对于客观题不能及时反馈，师生之间不能及时交流。本文主要通过Flash课件设计制作改革入手，制定flash大纲和目录，结合项目式教学，重新整合教学素材，结合线上和线下教学，改革传统教学模式。
2 解决方法
针对教学效果不理想，学生自主学习的能力没有形成，我们发现主要是由于课程内容和课堂教学两者引起的。因此我们首要任务是整合课程内容，对教材进行再加工，制定教学计划，精选学习情境和，针对每一个学习情境制作一个完整的课件开发过程。以实用、够用为导向、逐步学习、掌握开发课件的整个过程，使得学生对于不同学科都能完成相应课件的开发。再利用在线教育平台对课程知识进行学习和拓展，对课程教学课堂进行延升。
3 具体解决方案
Flash 课件的制作是一个系统工程，首先应明确课件的演示内容与目的；其次以演示内容与目的为导向去寻找素材，并进行加工处理；最后则是利用 Flash 进行多媒体课件的制作。课件的内容需要根据演示的目的进行，例如制作教学课件时，需要根据课程内容、教学目标等，对所需要的素材进行选择。本文主要针对无锡机电高职学生制定Flash 课程的学习计划，从几个方面入手：课程目录，学案设计，学材设计，微课制作学习。
（1）目录设计
教学计划的设定是最重要的部分，根据学生的基础和案例当前的就业背景，设定了项目式目录。
学案模板按照项目式设计：从项目描述和学习目标，学习的准备，项目实施，包括基础篇和提高篇篇，可分为多个任务，学生练习，作业等，最后加上项目评估和巩固延升。
（4）微课开发指导
1.Camtasia Studio 8安装和激活
2.微视频编辑
如下3个步骤：
①片头。已提供，格式mp4，分辨率1920×1080，编码H264（AVC1）。
②微视频。尝试使用Firefox浏览器+Internet Download Manager下载，可以播放的同时用Camtasia Studio 8录屏，并去除水印、logo等，导出成指定格式，
③合并。查看一下内容主体视频的参数，把片头的参数调整成和内容主体视频一样的再和内容主体合并。注意：两个参数不一样的视频不能合并。网上视频播放时同步录屏。调节分辨率。推荐使用格式工厂，启动软件后，点击“视频”一栏下的“所有转到MP4”按钮在弹出的界面中点击“添加文件”按钮，导入要调整的视频文件，然后点击“输出配置”按钮，设置屏幕大小为852×480，视屏合并。推荐使用SolveigMMVideoSplitter。
4 总结和展望
通过在线教育平台，进行《Flash动画制作》课程的整合与开发使学生在学习每一个案例时，都采集相同的工作过程，不同的是具体的内容。然后利用“项目式教学”+线上线下学习，使得课堂教学气氛好，学生愉快的学，教师开心的教，教学效果得到明显的提升。
参考文献
[1]黄娟.Flash交互式课件的设计与制作——以《計算机应用基础》课程课件设计为例[J].电脑知识与技术，2018，14（09）：208-209.
[2]晁仕德.Flash制作课件探索[J].黑龙江教育学院学报，2011，30（07）：74-75.
[3]向兰宣.在线教育平台在《课件制作》课程教学中的应用[J].电脑知识与技术，2017，13（33）：192-194
[4]邱秀荣，蔡镔，王小芬.基于Flash的多媒体课件模板制作[J].福建电脑，2016，32（02）：136-137.
[5]郝小玉，王曼卿，邹顺芬.Flash课件设计制作中的问题分析及改进方法[J].软件导刊（教育技术），2016，15（03）：56-58.
[6]刘静.基于Flash动画的课件制作技术特点剖析[J].电子技术与软件工程，2016（08）：75.