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摘要：高中生物课程教学中贯彻落实好核心素养必须要考虑多方面因素，教师首先要结合生物教学的实际情况以及学生的认知规律，科学合理地创新教学方法，能够选择合适的切入点进行引导，有效实现核心素养教育目标。在此过程中，教师应当不断地提高自身专业教学水平，能够加强兴趣引导与铺垫，通过开展生物实验，将生物知识与社会责任和生活常识有效融合，提高学生的社会责任感，有助于推动构建社会主义和谐社会。
关键词：高中生物核心素养;社会责任;贯穿与落实
一、社会责任教育在高中生物教学中的必要性
在当前高新技术快速发展的新时代，生命科学也随着社会经济的发展而逐步得到人们的重视。所以在生物学科教学当中，教师要充分地将生物与社会责任感相互联系，使学生能够了解生物学习对于社会发展的重要意义，从而加强学生在生物学习当中的热情和动力。教师在引导学生学习高中生物时，要思考生物与学生现实生活的联系，也要使学生了解遗传基因和人类遗传病以及污染等各项知识点，强化学生在生物学习当中的思维活跃性和思维完善性。
二、高中生物核心素养教学中社会责任的实施对策
（一）设计教学方案，培养社会环境素养
教师要在教学方案设计当中突出以学生作为主体的教学策略，并且不断强化学生的主体地位和学习能力，使学生在生物课堂当中充分提高自身的社会责任感和学习动力。在生物教学过程中，教师必须要增强学生对于生物知识的理解，传统教学中主要是引导学生死记硬背，通过背诵考试重难点或者是图像进行记忆，但是此种教学方法会限制学生的思考，导致学生所学习到的知识，虽然能够应付考试，但是却出现难以实际应用等各类问题。所以必须有效优化课堂教学设计培养学生的社会环境素养，学生生活与社会之中所学习到的生物知识主要是与自然和生物有关的，所以教师应当将知识与生活内容有效融合，培养学生的社会环境素养，有助于规范学生的行为，有助于提高学生的思想认识。
（二）根据教材内容，引领学生履行社会责任
教师在高中生物教材研究当中，要与社会相关的话题进行必要性的联系，增强学生利用社会相关事故，对于生物学习的理解能力。教师也要深入挖掘教材内容，不断强化学生的社会责任感，提升学生的学习意识和学习热情。教师也可以在教学当中讲解各类食品当中所蕴含的蛋白质高低，使学生通过生物知识在现实生活当中，有针对地摄取蛋白质含量较高的食物，从而逐步提高自身的消化能力和身体素质。学生能够在饮食当中利用生物知识养成良好的饮食习惯，从而不断地强化自身的生物學习热情强化自身对于生物的认知能力。教师也要引导学生在日常生活当中注意保护自己的身体，保持良好的健康，并且在社会当中融入责任感，强化自身的身心素质。教师也要在教学当中将不注意身体健康发生的糖尿病心脑血管疾病当中的问题反馈给学生，使学生能够认识到，不注意身体所造成疾病的严重性，给予家庭和社会造成的一些负担。
（三）生物课引入社会科学专题
教师在高中生物教学实践当中，要通过生物与社会的联系来进行生物思维的引导和强化。教师可以设计生物学的社会化议题，引导学生利用社会化议题来逐步考虑生物的学科特点。教师通过热点性的话题能够对学生进行引导和强化提升学生的生物学习动力，使学生在生物学习当中将社会化议题进行充分的思考和探索，从而逐步地强化学生的生物学习观念提升学生对于生物知识的获取能力和解释能力。
（四）借助丰富多彩的教学方式，提高学生的思维能力
教师在实践教学当中，要借助丰富多彩的教学方式，节省课堂教学的时间，在教学当中提高学生的学习能力，使学生在多余的思考和探究当中转化自身的学习方法和学习思维，教师也可以通过题海战术的教学策略，从长远角度当中强化学生的思维发展能力和核心素养。教师也要改变单一的教学模式，利用吸引和探索的教学方式为学生创设多元化的学习氛围，才能使学生在氛围当中不断地思考生物知识与自身发展的联系。教师也可以在教学实践当中利用提问的教学技巧，通过趣味性的教学提问促进学生思考生物知识，强化学生在思考当中的探究意识，使学生在思考和成长当中，不断地转换问题思考问题，强化问题的探究能力。教师也要采取适当的教学提问方式，促进学生的学习动力。教师还可以通过一个问题逐步地转换另一种问题，尝试通过问题串联的形式逐步增强学生的生物学习思维，使学生生物思维能够逐步地完善和提升，加强学生对于问题的探究性思维养成，从而不断强化学生的个人学习能力和个人学习素养。教师也要给予学生留出充足的课堂时间，培养学生的思考和探究意识，利用小组合作的教学方式，改善教学重点难点，提升学生的核心素养发展，为学生解决一定的学习难题。
结束语
综上述，基于新课程改革背景下高中生物教学进行有效的创新教学创新，都应当致力于提高学生的生物学科核心素养上。教师必须要为学生发展指明方向，有效遵循新课程标准，要求，提高学生的综合素养，培养学生的使命感与责任感，促使学生更好地学习与成长。基于核心素养理念下，教师必须要正确认识到高中生物教学的重要性，能够加强生物知识与现实生活的有效融合，创设学生熟悉的教学情境，有效提高课堂教学效率，也可以通过生物实验落实相关知识，培养学生的综合素养。
参考文献
[1]探析高中生物核心素养中社会责任在教学策略[J].孟珏. 启迪与智慧（中）. 2019（12）
[2]分析提高学生核心素养的高中生物教学研究[J].罗瑜琼. 天天爱科学（教学研究）. 2018（04）
商丘市第一高级中学 范艳红
关键词：高中生物核心素养;社会责任;贯穿与落实
一、社会责任教育在高中生物教学中的必要性
在当前高新技术快速发展的新时代，生命科学也随着社会经济的发展而逐步得到人们的重视。所以在生物学科教学当中，教师要充分地将生物与社会责任感相互联系，使学生能够了解生物学习对于社会发展的重要意义，从而加强学生在生物学习当中的热情和动力。教师在引导学生学习高中生物时，要思考生物与学生现实生活的联系，也要使学生了解遗传基因和人类遗传病以及污染等各项知识点，强化学生在生物学习当中的思维活跃性和思维完善性。
二、高中生物核心素养教学中社会责任的实施对策
（一）设计教学方案，培养社会环境素养
教师要在教学方案设计当中突出以学生作为主体的教学策略，并且不断强化学生的主体地位和学习能力，使学生在生物课堂当中充分提高自身的社会责任感和学习动力。在生物教学过程中，教师必须要增强学生对于生物知识的理解，传统教学中主要是引导学生死记硬背，通过背诵考试重难点或者是图像进行记忆，但是此种教学方法会限制学生的思考，导致学生所学习到的知识，虽然能够应付考试，但是却出现难以实际应用等各类问题。所以必须有效优化课堂教学设计培养学生的社会环境素养，学生生活与社会之中所学习到的生物知识主要是与自然和生物有关的，所以教师应当将知识与生活内容有效融合，培养学生的社会环境素养，有助于规范学生的行为，有助于提高学生的思想认识。
（二）根据教材内容，引领学生履行社会责任
教师在高中生物教材研究当中，要与社会相关的话题进行必要性的联系，增强学生利用社会相关事故，对于生物学习的理解能力。教师也要深入挖掘教材内容，不断强化学生的社会责任感，提升学生的学习意识和学习热情。教师也可以在教学当中讲解各类食品当中所蕴含的蛋白质高低，使学生通过生物知识在现实生活当中，有针对地摄取蛋白质含量较高的食物，从而逐步提高自身的消化能力和身体素质。学生能够在饮食当中利用生物知识养成良好的饮食习惯，从而不断地强化自身的生物學习热情强化自身对于生物的认知能力。教师也要引导学生在日常生活当中注意保护自己的身体，保持良好的健康，并且在社会当中融入责任感，强化自身的身心素质。教师也要在教学当中将不注意身体健康发生的糖尿病心脑血管疾病当中的问题反馈给学生，使学生能够认识到，不注意身体所造成疾病的严重性，给予家庭和社会造成的一些负担。
（三）生物课引入社会科学专题
教师在高中生物教学实践当中，要通过生物与社会的联系来进行生物思维的引导和强化。教师可以设计生物学的社会化议题，引导学生利用社会化议题来逐步考虑生物的学科特点。教师通过热点性的话题能够对学生进行引导和强化提升学生的生物学习动力，使学生在生物学习当中将社会化议题进行充分的思考和探索，从而逐步地强化学生的生物学习观念提升学生对于生物知识的获取能力和解释能力。
（四）借助丰富多彩的教学方式，提高学生的思维能力
教师在实践教学当中，要借助丰富多彩的教学方式，节省课堂教学的时间，在教学当中提高学生的学习能力，使学生在多余的思考和探究当中转化自身的学习方法和学习思维，教师也可以通过题海战术的教学策略，从长远角度当中强化学生的思维发展能力和核心素养。教师也要改变单一的教学模式，利用吸引和探索的教学方式为学生创设多元化的学习氛围，才能使学生在氛围当中不断地思考生物知识与自身发展的联系。教师也可以在教学实践当中利用提问的教学技巧，通过趣味性的教学提问促进学生思考生物知识，强化学生在思考当中的探究意识，使学生在思考和成长当中，不断地转换问题思考问题，强化问题的探究能力。教师也要采取适当的教学提问方式，促进学生的学习动力。教师还可以通过一个问题逐步地转换另一种问题，尝试通过问题串联的形式逐步增强学生的生物学习思维，使学生生物思维能够逐步地完善和提升，加强学生对于问题的探究性思维养成，从而不断强化学生的个人学习能力和个人学习素养。教师也要给予学生留出充足的课堂时间，培养学生的思考和探究意识，利用小组合作的教学方式，改善教学重点难点，提升学生的核心素养发展，为学生解决一定的学习难题。
结束语
综上述，基于新课程改革背景下高中生物教学进行有效的创新教学创新，都应当致力于提高学生的生物学科核心素养上。教师必须要为学生发展指明方向，有效遵循新课程标准，要求，提高学生的综合素养，培养学生的使命感与责任感，促使学生更好地学习与成长。基于核心素养理念下，教师必须要正确认识到高中生物教学的重要性，能够加强生物知识与现实生活的有效融合，创设学生熟悉的教学情境，有效提高课堂教学效率，也可以通过生物实验落实相关知识，培养学生的综合素养。
参考文献
[1]探析高中生物核心素养中社会责任在教学策略[J].孟珏. 启迪与智慧（中）. 2019（12）
[2]分析提高学生核心素养的高中生物教学研究[J].罗瑜琼. 天天爱科学（教学研究）. 2018（04）
商丘市第一高级中学 范艳红