名师是名校之灵魂，具有远见卓识的校长，无一不是把网罗名师、培养名师作为学校发展的生命线;地方教育实施“名师工程”，培养名师、招揽名师，以期发挥名师的导向作用，推动当地教育的改革与发展。看名师的课例，读名师的文章，在教师专业化成长历程中有很好的引领作用。教师要成为名师，拥有名师般的魅力，必须经过认识自我、完善自我、超越自我三个阶段。
　　一、认识自我是拥有名师魅力的基础
　　名师应认识到自己所担负的责任，有使命感、归属感。正如苏霍姆林斯基所说：最大的胜利就是征服自己的胜利。
　　第一，名师有人格魅力。名师的一言一行都影响着学生的成长、成人、成才;影响着普通教师的言行。名师应努力修炼自身素质，完善自身人格。教师的人格力量是实施素质教育的重要保证。名师如果能在教育教学中充分展示自己的人格魅力，充分发挥自己的人格效应，真正在人格上赢得学生的心，学生就会自然产生对教师的仰慕之情，也会成为普通教师的榜样。
　　第二，名师要有形象魅力。外在风度是教师德行、品格、气质的自然流露。一个光明磊落、心地善良、正直诚实的人，其风度自然是庄重、大方、优雅、从容。端庄高雅的仪容不但可以对人体的形态、容貌、仪态、风度起衬托作用，而且也有助于教学的成功。名师的形象既要表现在人的静态美，又要表现在人的动态美。正如培根所说：“把美的形象和美的德行结合起来吧，只有这样才会放射出真正的光辉。”
　　第三，名师要有学识魅力。名师应该是走在时代前列的人。名师应该具有广泛深厚的文化科学基础知识、扎实系统精深的专业学科知识、全面准确的教育科学知识和心理科学知识。这就要求教师不但对所任教学科有精深的知识，还应有广博的知识。所谓“精”，就是要“知得深”，对专业知识不仅知其然，而且知其所以然;所谓“博”，就是要“知得广”，能触类旁通，具有相关学科的有关知识。
　　二、完善自我是拥有名师魅力的关键
　　第一，名师要完善自我，提升教学能力。名师应能代表现阶段课堂教学改革的方向，他们的高度也应成为教学中的示范性力量，成为关注和学习的焦点。因此，娴熟的教学技艺成为被模仿的对象。名师课堂的精彩，不在于课堂有多么完美，而在于平常之处显示智慧。新生代名师们的课堂，应该是生命的课堂，是智慧的课堂。他们在课堂教学实践活动中形成的、有关教学活动整体的真理性的直觉认识，就是一种课堂实践智慧。
　　名师要掌握学科教学知识。学科教学知识包括对学科知识呈现顺序的理解、教学表征和策略、对课程资源与评价的看法、对学生先前状况和其他影响学习因素的了解等。学科教学知识并不是学科知识和教学知识的简单叠加，而是几种知识融合而成的一种特殊“合金”，它是教师在具体教学情境中，把学科知识、学生知识、课程知识、评价知识、一般教学法知识等“活化”之后，经由自身价值观做出判断、选择、重组而形成的动态知识，是教师主动建构、积极创造的结果。学科教学知识形成的过程，就是教师的生命运动过程，是教师个性发展的过程，促进教师个人的素养得到提高。是名师必备的重要知识，它将名师和一般教师区别开来。
　　第二，名师要完善自我，提高科研能力。《教育法》指出：“国家支持、鼓励和组织教育科学研究，推广教育科学研究成果，促进教育质量提高”。当前，我国教育还面临着人才培养的质量和知识贡献的力度不能满足现代化建设的要求及创新性人才特别是拔尖创新人才培养的数量和质量严重不足等问题。要解决这些问题，必须建设一个高水平的教师队伍。名师，离不开教育科研。一个从来不研究的教师永远只能是一个教书匠。那些享誉全国的专家型教师，都在教育科研上取得过卓著成就。苏霍姆林斯基说过：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位老师走到从事研究这条幸福的道路上来。”而现代型的高水平教师不是那些在工具理性支配下熟练传授技术的教书匠而应当是在实践和反思中以学生发展为本的行动研究者。因为没有研究就不能将自己的教学专业化，没有反思其知识就不能自我生长和增值。我们必须立足于教师专业化的高度，不断推进教师专业素养的形成和发展以及专业能力和专业品质的提升。而在这个过程中，教育科研由于其主体性、反思性、开放性和创造性等特征无疑要担当起推动教师转型的重任，为教师自主发展意识萌动提供条件。通过教育科研，教师会成为一个有思想的行动者。
　　三、超越自我是拥有名师魅力永恒发展的追求
　　学校的精心培养，教师的不懈努力，开出了灿烂之花，而有的所谓名师如昙花一现、如流星一闪，在流星般的划过天空之后，就悄然走向凋零。这是教书人的遗憾，学校的损失，也是教育事业的损失。如何防止名师赋闲与退化呢？
　　第一，端正心态。人生如逆水行舟，不进则退。名师一时的成就，岂能受用终身？名师在名利双收之后，理应创造出更多的精神财富来回报社会，才能无愧于名师称号。倘若躺在名利薄上，坐享其成，只能自掉身价，自毁其名。
　　第二，定位准确。名师的用武之地应该在讲台课堂上，而不是在餐桌和堆满报纸与文件的办公桌上，更不是在琐屑的事务和复杂的人际关系中。名师失去了施展手脚的舞台，就会“骈死于槽枥之间，不以千里称也。”而一些学校和用人单位在用人制度上考虑不周，亟待完善。
　　第三，保持个性。每位名师都有自己独特的一面，独特的个性才使他们才华横溢。如果从众心理严重，会让自己的个性处于半睡眠或沉寂状态，这样的名师不仅无法起到骨干引领作用，而且还会浪费自己的禀赋，让自己的事业裹足不前。名师无需太看重别人对自己的看法，要坚定不移地对自己的职业负责，要充分利用好自己“与众不同”的部分，不封存自己的个性，敢于打破常规、敢于标新立异、敢于好高骛远、善于实事求是，不仅要有自己的职业梦想，而且要尽可能想得远一点，保证作为一个名师的专业发展的长期性和系统性。
　　珍惜名师特质，关注名师后续发展，可以让名师有效发挥其“鲶鱼效应”，让教育湖泊中的水活起来，让名师先进的教育理念得以传承，是教育能够健康发展、创新发展的着力点。
　　（作者单位：黑龙江佳木斯市汤原县香兰镇中心小学）