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【摘要】英语学科作为一门语言类学科，在教学过程中主要是通过语言交流来实现的，即会话教学。小学英语课堂教学中通过师生对话来实现知识的传递，而话轮转换特征可以有效的反映出课堂中的教学氛围，以及学生对课堂的参与度，可以直接反映出教学效果。本文就针对现阶段小学英语课堂中师生对话的话轮转换问题进行分析，对话轮转换在小学英语课堂中的重要性和教学形式，帮助教师在英语课堂中对话轮转换进行有效的分配和应用，提高小学英语课堂教学水平和教学效果。
【关键词】小学英语课堂；师生对话；话轮转换
【作者简介】葛冬青，扬州市江都区邵伯中心小学。
随着新课改的进一步推进，在小学英语课堂教学中教师对学生口语表达能力和交际性活动更加重视，在小学英语课堂教学中，学生参与度对课堂教学质量和教学效果产生直接的影响，教师对话轮分配又对学生课堂参与程度有直接的影响和决定性作用，因此在小学英语课堂教学中，教师应掌握话轮分配原则，并熟练的应用分配技巧和话语转换技巧，从而体现出自身的课堂组织能力与调控能力，对课堂中的教学成果进行衡量。
一、话轮转换的概念
话轮转换主要是指人说话从开始到结束的过程，是会话研究的主要内容，属于语用学范畴，是话语分析的重要理论。话轮转换在对话继续进行时起着重要的作用，在会话过程中，说话者在任意时间内发挥交流能力的话语，其结尾主要是以听话者或是说话者角色转换或双方沉默为标志，放弃话轮信号。话轮转换是在会话过程中双方交替成为听话者与说话者的身份，其中听话者与说话者作为话轮转换的主要控制因素，同时也存在社会文化因素、肢体语言等其他因素对话轮转换的过程产生影响，也对话轮转换交流存在影响。
二、小学英语课堂中师生对话的话轮转换
1.教师话语。在小学英语课堂中，教师话语主要是指知识传授的过程教师在课堂中所需要的话语，通过教师话语来实现课堂组织活动的过程。在小学英语课堂教学中，由于学生的向师性十分强烈，在课堂活动中学生对教师十分关注，并在一定程度上会模仿教师的行为及话语，会牢牢记住教师的话语，因此教师可以充分利用学生这一特点，通过有效的课堂提问或是语言反馈来充分发挥教师话语的作用。
2.话轮转换特征。由于小学英语课堂中的师生对话和日常生活对话有一定的区别，课堂中师生对话的话语转换具有一定的专业性，这也是与其他学习有区别之处，教师是经过特殊训练和专业培训的教育者，在话轮转换中教师作为话语的发起者与控制者，在话轮组织的过程中教师应全面了解话轮的内容，并对其进行相应的设计，将课堂中所要传授的知识内容涉及到话轮中去，通常教师会提出相关内容，或让学生通过口语交流的方式，诵读文章的方式来组织对话，这种师生对话是一种有意识、有目的的过程，主要是对新知识的理解和传授，深化学生的记忆。此外，话轮转换模式大多是固定的，一般是有教师提出问题，引导学生进行学习的过程，如在小学英语教材4中“Buying snacks”中的chapter1，教师可以组织学生在课堂中进行交流，“What do you like ？”“chocolate， ginger， or chilli fish？”等，来组织学生进行相互探讨与交流，营造良好的课堂交流氛围，有学生会答“I like lemon sweets too. ”或“Peter likes chicken wings and ice cream. ”教师在学生回答之后可以给予相应的鼓励，如“Wonderful！”“Great！”等，让学生不仅可以得到有效激励，同时也可以学习新的词汇，有助于提高学生课堂参与度，改正错误。最后，教师在对话中，可以用师生言语互动的形式来调动学生学习积极性，避免在交流中重复单调的学习和交流过程，教师在教学过程中通过师生互动快速频道来作为教学过程主要步调，对教学内容和教学进度进行适当调整，为学生营造轻松愉快的教学氛围，提高学生学习效率，使教学过程松弛有度。在实际教学中可以通过设计小游戏或是小儿歌等多种方式来调动学生学习积极性，如在小学低年级英语教学中，教师应让学生掌握一些就基本的英语礼貌用语，如“Hello/Hi/Good bye/Thank you/sorry”等，为了让学生掌握这些基础的礼貌用语，教师在教学过程中可以为学生设定相应的教学情境，如在学生上学或是放学时，应用“Hello”“Hi”等詞汇来打招呼或问好，教师在教学过程安排和组织过程中，将学生分散在教师各个角落中，设定大家是第一次见面，让学生分成各个小组，小组成员之间相互问好，并进行自我介绍，如-A：“Hello， I am Li Lei. What is your name？”-B：“Hello， I am David. ”-A：“Nice to meet you.”-B：“Nice to meet you too. ”通过情景式教学让学生了解基本的英语词汇，同时也加深了学生对词汇的记忆和掌握，营造出良好的教学氛围。
三、话轮转换在小学英语课堂师生对话中的实际应用
由于话轮转换实质上是语言交流的过程，其内容十分宽泛，在实际应用中应根据英语教育特点和课堂分析，将常见的日常生活用预计对话在英语课堂中进行应用，学生在课堂中接收教师所传递的知识，教师通过课堂提问或是设定教学情境，教学游戏等内容来与学生进行交流与对话，提高学生的课堂参与度。
四、结语
在小学英语课堂师生对话中话语转换不仅符合小学英语课堂教学要求和师生互动的要求，同时也对学生听力和口语产生较大影响，但当前话语转换在小学英语课堂中的应用还存在着一些问题，仍有待与进一步改进，教师们应采用独特的教学技巧和策略来进行调整，实现师生之间有效交流和沟通。
参考文献：
[1]吴波.话轮转换策略在小学英语教学中的应用研究[J].黑龙江教育（理论与实践），2015（12）：81-82.
【关键词】小学英语课堂；师生对话；话轮转换
【作者简介】葛冬青，扬州市江都区邵伯中心小学。
随着新课改的进一步推进，在小学英语课堂教学中教师对学生口语表达能力和交际性活动更加重视，在小学英语课堂教学中，学生参与度对课堂教学质量和教学效果产生直接的影响，教师对话轮分配又对学生课堂参与程度有直接的影响和决定性作用，因此在小学英语课堂教学中，教师应掌握话轮分配原则，并熟练的应用分配技巧和话语转换技巧，从而体现出自身的课堂组织能力与调控能力，对课堂中的教学成果进行衡量。
一、话轮转换的概念
话轮转换主要是指人说话从开始到结束的过程，是会话研究的主要内容，属于语用学范畴，是话语分析的重要理论。话轮转换在对话继续进行时起着重要的作用，在会话过程中，说话者在任意时间内发挥交流能力的话语，其结尾主要是以听话者或是说话者角色转换或双方沉默为标志，放弃话轮信号。话轮转换是在会话过程中双方交替成为听话者与说话者的身份，其中听话者与说话者作为话轮转换的主要控制因素，同时也存在社会文化因素、肢体语言等其他因素对话轮转换的过程产生影响，也对话轮转换交流存在影响。
二、小学英语课堂中师生对话的话轮转换
1.教师话语。在小学英语课堂中，教师话语主要是指知识传授的过程教师在课堂中所需要的话语，通过教师话语来实现课堂组织活动的过程。在小学英语课堂教学中，由于学生的向师性十分强烈，在课堂活动中学生对教师十分关注，并在一定程度上会模仿教师的行为及话语，会牢牢记住教师的话语，因此教师可以充分利用学生这一特点，通过有效的课堂提问或是语言反馈来充分发挥教师话语的作用。
2.话轮转换特征。由于小学英语课堂中的师生对话和日常生活对话有一定的区别，课堂中师生对话的话语转换具有一定的专业性，这也是与其他学习有区别之处，教师是经过特殊训练和专业培训的教育者，在话轮转换中教师作为话语的发起者与控制者，在话轮组织的过程中教师应全面了解话轮的内容，并对其进行相应的设计，将课堂中所要传授的知识内容涉及到话轮中去，通常教师会提出相关内容，或让学生通过口语交流的方式，诵读文章的方式来组织对话，这种师生对话是一种有意识、有目的的过程，主要是对新知识的理解和传授，深化学生的记忆。此外，话轮转换模式大多是固定的，一般是有教师提出问题，引导学生进行学习的过程，如在小学英语教材4中“Buying snacks”中的chapter1，教师可以组织学生在课堂中进行交流，“What do you like ？”“chocolate， ginger， or chilli fish？”等，来组织学生进行相互探讨与交流，营造良好的课堂交流氛围，有学生会答“I like lemon sweets too. ”或“Peter likes chicken wings and ice cream. ”教师在学生回答之后可以给予相应的鼓励，如“Wonderful！”“Great！”等，让学生不仅可以得到有效激励，同时也可以学习新的词汇，有助于提高学生课堂参与度，改正错误。最后，教师在对话中，可以用师生言语互动的形式来调动学生学习积极性，避免在交流中重复单调的学习和交流过程，教师在教学过程中通过师生互动快速频道来作为教学过程主要步调，对教学内容和教学进度进行适当调整，为学生营造轻松愉快的教学氛围，提高学生学习效率，使教学过程松弛有度。在实际教学中可以通过设计小游戏或是小儿歌等多种方式来调动学生学习积极性，如在小学低年级英语教学中，教师应让学生掌握一些就基本的英语礼貌用语，如“Hello/Hi/Good bye/Thank you/sorry”等，为了让学生掌握这些基础的礼貌用语，教师在教学过程中可以为学生设定相应的教学情境，如在学生上学或是放学时，应用“Hello”“Hi”等詞汇来打招呼或问好，教师在教学过程安排和组织过程中，将学生分散在教师各个角落中，设定大家是第一次见面，让学生分成各个小组，小组成员之间相互问好，并进行自我介绍，如-A：“Hello， I am Li Lei. What is your name？”-B：“Hello， I am David. ”-A：“Nice to meet you.”-B：“Nice to meet you too. ”通过情景式教学让学生了解基本的英语词汇，同时也加深了学生对词汇的记忆和掌握，营造出良好的教学氛围。
三、话轮转换在小学英语课堂师生对话中的实际应用
由于话轮转换实质上是语言交流的过程，其内容十分宽泛，在实际应用中应根据英语教育特点和课堂分析，将常见的日常生活用预计对话在英语课堂中进行应用，学生在课堂中接收教师所传递的知识，教师通过课堂提问或是设定教学情境，教学游戏等内容来与学生进行交流与对话，提高学生的课堂参与度。
四、结语
在小学英语课堂师生对话中话语转换不仅符合小学英语课堂教学要求和师生互动的要求，同时也对学生听力和口语产生较大影响，但当前话语转换在小学英语课堂中的应用还存在着一些问题，仍有待与进一步改进，教师们应采用独特的教学技巧和策略来进行调整，实现师生之间有效交流和沟通。
参考文献：
[1]吴波.话轮转换策略在小学英语教学中的应用研究[J].黑龙江教育（理论与实践），2015（12）：81-82.