摘 要： 浓厚的兴趣是学员学习的内在动力，在《机械制图》教学过程中，教员应改进教学方法，采用多种教学手段，想方设法激发学员的学习兴趣，激起学员追求和探究的欲望，提高教学质量。
　　关键词： ：机械制图；学习兴趣；教学质量
　　【中图分类号】 G712 【文献标识码】 A 【文章编号】 2236-1879（2018）06-0179-01
　　当代职业院校的学员好玩、厌学、叛逆心理较为严重，教员的教学如仅从“教员教”的角度考虑，一味地照本宣科、因循守旧已经很难达到预期的教学效果。在教学中，如何更多地从培养实用型的“学员学”的角度出发，调动学员的主动思维能力，更好地激发学员的学习热情，培养学员的学习兴趣，变被动学习为主动学习，是每个教员必须思索的问题。笔者在机械制图课程的教学实践中，对如何提高学员的学习兴趣，使教学质量得以提升做了些探索。
　　一、课前充分准备，激发学习兴趣
　　对于刚踏人职业院校的大多数新生来讲，什么是机械？什么叫机器？什么是机械制图？感到非常迷茫。作为新学员第一个认识的专业基础课教员，制图教员所肩负的任务就显得尤为重要。为此，笔者在课前做大量的准备工作，到实地拍摄各类型的机床、零件，再回到学校实训车间，用VCR将车间现有的机床设备、测量工具及仪器、仪表，以及简单零件的加工过程都拍摄下来。在网络上又收集了一些资料，制作成课件。
　　第一堂课用多媒体先让学员看VCR，这样学员对机械工厂机器、零件、测量工具有了初步的认识。再把二级减速器教具模型搬到课堂，将减速器里的齿轮、轴承等零件拆卸下来，再装配上去，使学员简单了解减速器干什么用的？各个零件在机器中所起的作用是什么等等。学员很兴奋，他们在兴奋中了解了机器、零件、机械工厂在“寓教于乐”的教学氛围中大大激发学员学习制图课的兴趣，使其产生求知欲望，其次将往届学员画好的零件图、装配图、制作的教具模型等作品展示给新生，鼓励学员，让他们有一种欲望：通过学习自已也会有作品，也能达到甚至超过老生。从而充分调动他们学习的积极性和主观能动性。在第一堂课上还要跟学员强调：机械制图这门课程的知识掌握程度将直接影响着以后的专业课程的学习、毕业证、技能等级证的取得，及今后到工作岗位的工作质量。以此为契机教员再阐述该课程的性质、任务、学习内容、学习方法及本课程的发展史。再对制图课提出学习要求和学习方法。
　　二、课上手段多样，调动学习热情
　　在教学过程中，常听到有学员说：“物体的空间形状就是想不出来”。学员的这种现象我们很容易理解，那么如何把教员传授给学员的知识转变成学员自己的知识。例如：在讲解 “三视图的形成及其投影规律”时，可以利用教室的黑板面、地面、墙面作为三投影面体系，并且配合用教具演示三视图的形成，把这些知识直观地传授给他们。教员还可以把粉笔头、手里的笔、三角板等实物分别看作为点、直线、平面等基本几何元素，把它们放在教室所代表的三投影面体系中，并摆出各种空间位置，让学员观察其投影效果，并通过自己的观察分析出点、线、面的三面投影，总结出其投影规律。通过日常生活中这些直观的物品，激发学员的好奇心和求知欲。还可以运用轴测图帮助读图。学员面对一组较复杂的视图不可能很快就看懂，必须分割几个部分构思推想，然后综合构思出机件的整体形状。困难在于想象出后一部分形状又忘了前一部分形状，较难形成一个清晰完整的整体形状。用富有立体感的轴测图来描述整个思维过程则可解决上述问题。在读图过程中，把想象出的每一部分形状及相对位置都用轴测图记录下来，然后仔细分析连接处性质，交线形状，等等。这样读完图，一幅完整的轴测图就呈现在眼前。通过空间想象，学员把二维的图样与三维的轴测图很好地联系起来，对学习制图有非常大的帮助，学习起来也轻松多了，这些直观的教学手段，更加增强了学员的学习兴趣。
　　三、巧用多媒体教学，培养空间能力
　　多媒体教学通过画面的直观演示，使原本抽象的内容变得直观形象，大大激发学员的学习兴趣。借助多媒体可以使制图中实物与视图、视图与实物的转换起到一个桥梁的作用。
　　在制图课的传统教学中，教员仅用模型与挂图来实现教学过程，收到的教学效果甚微，随着现代工业的发展、教材的不断更新，模型和挂图已无法适应现代教学的需要，往往学员在学习过程中感到枯燥无味。
　　如果将课堂教学内容制作成课件进行多媒体教学，则可大大提高學员的学习兴趣，教学质量也得以提高。例如：在讲组合体的叠加、切割、圆柱的相贯等内容时，这些形体的形状较复杂，仅凭教员在黑板前讲很难说清楚，借助多媒体教学软件可以很直观地展现这些组合体的立体图、可以从各个方位进行观察，拓展学员的空间想象能力，学员的兴趣越学越浓厚。
　　四、总结
　　综上所述，在《机械制图》课程教学中，教员通过严谨规范的工作作风，运用适当的教学手段，时时不忘记激发学员的学习兴趣，才能使教学质量得到有效地保障，使学员顺利掌握制图课的内容，为后续课程的学习奠定坚实的基础。