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摘 要：具有良好的礼仪是一个人高尚的道德品质的外在表现，也是人类社会文明、和谐发展的基本要求。加强对小学生的礼仪教育，可以在学生成长的基础时期便促使学生养成良好的文明交往习惯，培养小学生良好的礼仪素养和道德品质，保证小学生能够成为一个具有礼仪、文明的公民，并能够持续提高自身的文化修养、道德品质、思想意识，进而成为一名社会主义事业所需的、合格的建设者和接班人。
关键词：小学；互动式；礼仪教育
礼仪是人类在长期的历史发展历程中逐渐形成的一种文化积淀，是一个自然人成为一名社会人所必需的行为规范，也是一个人为人处事的行为准则。拥有良好的礼仪，是一个人具有高尚的道德、丰富的文化、良好的教养的外在表现。只有拥有了良好的礼仪，一个人才能更好地融入社会、更好地享受生活，更好地为国家建设服务，更好地为国家的发展贡献自己的全部力量。为了确保学生拥有良好的礼仪，从小学阶段开始我们就应当加强对学生的礼仪教育，同学生进行深入的互动交流，以学生的发展现状为基础，以有效的教育手段为途径，保证学生形成良好的情感、态度与价值观，拥有丰富的知识和技能，养成良好的行为习惯。下面我们对开展小学互动式礼仪教育的策略进行探究。
一、家庭礼仪教育是基础
对于小学生来说，家庭是他们出生、成长、生活的场所，也是对他们的影响最为深远的场所。在当前形势下，每个家庭中的子女数量都不多，家长多会对孩子娇生惯养，久而久之孩子便形成了以自我為中心、不知体谅他人的性格，对人没有礼貌、自私自利现象严重，懒惰思想和依赖心理强烈。古语有云：“修身齐家治国平天下。”假如小学生不能形成良好的礼仪，不能形成良好的思想道德，那又何谈齐家、治国、平天下？因此，想要开展对小学生的互动礼仪教育，就必须从家庭礼仪教育抓起，促使学生形成良好的家庭利益，为小学生今后的发展夯实基础。一方面对学生进行感恩教育，例如向学生传授尊敬长辈的基本礼节，要学生明白对家庭成员要讲礼貌，要会使用自谦语，要尊称长辈，知道对待长辈的礼仪知识；例如开展“节日祝福”活动，了解家长的生日、爱好，能向家长表示祝贺，做一件让他们感到高兴的事，并送上一份自制的小礼物；例如开展“爸爸妈妈，我对您说”日记活动，向家长表示自己对家长的感激之情等。另一方面对学生进行劳动教育，促使学生养成良好的自理自立能力，强化学生的家庭责任感，培养学生体贴关心亲人的良好习惯，培养学生的待客礼仪，增强学生与邻里和睦相处、共建和谐社会氛围的观念。例如让学生列“我的家务劳动”清单，合理安排自己的劳动时间，坚持去做；再如让学生了解亲人情况，坚持日常生活中以礼相待；又如让学生在节假日家庭活动时守礼仪，交流自家与邻里相处情况，讨论和睦相处的办法，观察家庭周边环境并爱护等。
二、学校礼仪教育是关键
小学生入学以来，学习生活便成了他们日常生活的最主要内容，相对于家庭生活来说，小学生在学校内生活的时间更长，在学校内所受到的知识教育、能力教育、情感教育、文明礼仪教育也是最多的，对学生的影响也是最大的。因此在对小学生的互动式礼仪教育中，我们绝不能忽视学校教育的重要作用，并要充分利用学校教育时间，保证学校教育效果。例如为促进学生进行一般礼仪、个人礼仪、交往礼仪的活动践行，可以组织学生熟记一日行为歌，学会礼仪操，或开展种绿护绿赏绿美环境、以“美行”为主题的活动等；为了陶冶学生情操、培养学生良好的艺术修养、构建“书香校园”，为学生创设一个更有利于礼仪教育的校园环境，可以师生全员参与动感大课间、绘想象画、练钢笔字、纸浆艺术、节拍舞蹈、演唱歌曲、吹奏葫芦丝等方面的艺术体育活动，开展以培养读书、艺术修养为目标的经典诗文诵读展示活动；为了学生的心理健康发展，提高学生“珍爱生命”的意识，可以设身处地地帮助孩子勇于直面心结，积极开展“心灵日记”等活动，并定期组织安全演练，定期开展安全教育活动。
三、社会礼仪教育是提高
一个自然人只有成为一个社会人，才能够确保自身获得更大的发展；一个人只有融入社会，才能取得更大的成就。想要尽快融入社会、获取更多的社会资源，就必须具有良好的社会礼仪。为了提高学生的社会礼仪水平，我们从以下角度开展教育活动。为了强化学生的爱国意识，可以组织规范升旗仪式活动，举行以爱国为主题的普通话、书法比赛，让学生了解并学习爱国守礼人物的事迹及中华民族优良的礼仪传统、礼仪习惯；为了增强学生的法治观念，增强学生对社会的公德心，可组织“文明网上行”主题活动、“模拟法庭”活动、“做守法小公民”主题活动，让学生观察生活中常见的公共设施使用、维护情况，提出一些改进建议；为增强学生的绿色环保意识，可组织建设绿色学校活动，为绿色社区的创建尽一份力。
综上所述，文明礼仪是对一个人内心世界的真实反映，也是社会进步、文明发展的一个重要标志。在小学时期，我们一定要高度重视对学生的互动式礼仪教育，充分发挥礼仪教育的课堂主渠道，将礼仪主题教育同课堂教学有机融合，奠定学生的礼仪基础和人文基础，从学生的内心深处形成一种对自己行为的精神约束力，保证学生能够以积极、健康、向上的态度对待生活，以更高的姿态投入社会主义建设事业的洪流中去。
参考文献：
[1]成都玉林中学附属小学.小学礼仪教育探索与实践[J].时代教育，2007.
[2]丁玉香.醉心教育：为学生点燃一盏明灯[J].教育，2017.
注：本文是2016年度甘肃省“十三五”教育科学规划课题《小学生互动式礼仪教育过程研究》研究成果之一，课题立项号：GS[2016]GHB1458。
编辑 谢尾合
关键词：小学；互动式；礼仪教育
礼仪是人类在长期的历史发展历程中逐渐形成的一种文化积淀，是一个自然人成为一名社会人所必需的行为规范，也是一个人为人处事的行为准则。拥有良好的礼仪，是一个人具有高尚的道德、丰富的文化、良好的教养的外在表现。只有拥有了良好的礼仪，一个人才能更好地融入社会、更好地享受生活，更好地为国家建设服务，更好地为国家的发展贡献自己的全部力量。为了确保学生拥有良好的礼仪，从小学阶段开始我们就应当加强对学生的礼仪教育，同学生进行深入的互动交流，以学生的发展现状为基础，以有效的教育手段为途径，保证学生形成良好的情感、态度与价值观，拥有丰富的知识和技能，养成良好的行为习惯。下面我们对开展小学互动式礼仪教育的策略进行探究。
一、家庭礼仪教育是基础
对于小学生来说，家庭是他们出生、成长、生活的场所，也是对他们的影响最为深远的场所。在当前形势下，每个家庭中的子女数量都不多，家长多会对孩子娇生惯养，久而久之孩子便形成了以自我為中心、不知体谅他人的性格，对人没有礼貌、自私自利现象严重，懒惰思想和依赖心理强烈。古语有云：“修身齐家治国平天下。”假如小学生不能形成良好的礼仪，不能形成良好的思想道德，那又何谈齐家、治国、平天下？因此，想要开展对小学生的互动礼仪教育，就必须从家庭礼仪教育抓起，促使学生形成良好的家庭利益，为小学生今后的发展夯实基础。一方面对学生进行感恩教育，例如向学生传授尊敬长辈的基本礼节，要学生明白对家庭成员要讲礼貌，要会使用自谦语，要尊称长辈，知道对待长辈的礼仪知识；例如开展“节日祝福”活动，了解家长的生日、爱好，能向家长表示祝贺，做一件让他们感到高兴的事，并送上一份自制的小礼物；例如开展“爸爸妈妈，我对您说”日记活动，向家长表示自己对家长的感激之情等。另一方面对学生进行劳动教育，促使学生养成良好的自理自立能力，强化学生的家庭责任感，培养学生体贴关心亲人的良好习惯，培养学生的待客礼仪，增强学生与邻里和睦相处、共建和谐社会氛围的观念。例如让学生列“我的家务劳动”清单，合理安排自己的劳动时间，坚持去做；再如让学生了解亲人情况，坚持日常生活中以礼相待；又如让学生在节假日家庭活动时守礼仪，交流自家与邻里相处情况，讨论和睦相处的办法，观察家庭周边环境并爱护等。
二、学校礼仪教育是关键
小学生入学以来，学习生活便成了他们日常生活的最主要内容，相对于家庭生活来说，小学生在学校内生活的时间更长，在学校内所受到的知识教育、能力教育、情感教育、文明礼仪教育也是最多的，对学生的影响也是最大的。因此在对小学生的互动式礼仪教育中，我们绝不能忽视学校教育的重要作用，并要充分利用学校教育时间，保证学校教育效果。例如为促进学生进行一般礼仪、个人礼仪、交往礼仪的活动践行，可以组织学生熟记一日行为歌，学会礼仪操，或开展种绿护绿赏绿美环境、以“美行”为主题的活动等；为了陶冶学生情操、培养学生良好的艺术修养、构建“书香校园”，为学生创设一个更有利于礼仪教育的校园环境，可以师生全员参与动感大课间、绘想象画、练钢笔字、纸浆艺术、节拍舞蹈、演唱歌曲、吹奏葫芦丝等方面的艺术体育活动，开展以培养读书、艺术修养为目标的经典诗文诵读展示活动；为了学生的心理健康发展，提高学生“珍爱生命”的意识，可以设身处地地帮助孩子勇于直面心结，积极开展“心灵日记”等活动，并定期组织安全演练，定期开展安全教育活动。
三、社会礼仪教育是提高
一个自然人只有成为一个社会人，才能够确保自身获得更大的发展；一个人只有融入社会，才能取得更大的成就。想要尽快融入社会、获取更多的社会资源，就必须具有良好的社会礼仪。为了提高学生的社会礼仪水平，我们从以下角度开展教育活动。为了强化学生的爱国意识，可以组织规范升旗仪式活动，举行以爱国为主题的普通话、书法比赛，让学生了解并学习爱国守礼人物的事迹及中华民族优良的礼仪传统、礼仪习惯；为了增强学生的法治观念，增强学生对社会的公德心，可组织“文明网上行”主题活动、“模拟法庭”活动、“做守法小公民”主题活动，让学生观察生活中常见的公共设施使用、维护情况，提出一些改进建议；为增强学生的绿色环保意识，可组织建设绿色学校活动，为绿色社区的创建尽一份力。
综上所述，文明礼仪是对一个人内心世界的真实反映，也是社会进步、文明发展的一个重要标志。在小学时期，我们一定要高度重视对学生的互动式礼仪教育，充分发挥礼仪教育的课堂主渠道，将礼仪主题教育同课堂教学有机融合，奠定学生的礼仪基础和人文基础，从学生的内心深处形成一种对自己行为的精神约束力，保证学生能够以积极、健康、向上的态度对待生活，以更高的姿态投入社会主义建设事业的洪流中去。
参考文献：
[1]成都玉林中学附属小学.小学礼仪教育探索与实践[J].时代教育，2007.
[2]丁玉香.醉心教育：为学生点燃一盏明灯[J].教育，2017.
注：本文是2016年度甘肃省“十三五”教育科学规划课题《小学生互动式礼仪教育过程研究》研究成果之一，课题立项号：GS[2016]GHB1458。
编辑 谢尾合