【摘 要】
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“语言建构与运用”是语文学科核心素养的首要素养,是各学段语文教育所需秉持的首要原则.因此,“语用”即“语言文字运用”便成为界定语文课程性质的主要依据与学科教育的主
【机 构】
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湖北省武汉市武昌区三道街小学 湖北武汉 430061
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“语言建构与运用”是语文学科核心素养的首要素养,是各学段语文教育所需秉持的首要原则.因此,“语用”即“语言文字运用”便成为界定语文课程性质的主要依据与学科教育的主要目的.但对此目的的实现却需要突破长久以来形成的“内容分析式”的阅读模式,而将“阅读本位”转换为“写作本位”.在此理念指导下,本文便结合具体的小学语文阅读案例,就此目的的实现策略做出分立:言意融合与读写结合之总策略秉持与从多角度出发的具体策略探析此两大方面的阐述.
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