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【摘要】新形势下，要想不断的提升大学英语教学水平，必须在教学中进行各种创新，提升教学质量。本文从多个方面提出了提升大学英语教学水平的创新办法。
【关键词】大学英语教学 创新 多媒体 教学方法
一、前言
很多大学生都希望能顺利进入梦想中的国际知名企业工作，从而拥有更国际化的视野和职业背景。与此同时，进入国际企业的竞争也格外激烈，较高的英语水平显然是必不可少的。而且，除了就业之外，在进入职场之后，英语能力也是不可或缺的。在职场的晋升等过程中，英语也被当作日益重要的能力。较好的英语综合水平可以成为重要的升职优势，从而更好地推动个人的职业发展。因此，国际化职场大背景下，英语教育也面临着新的考验。但是，以往的大学英语教学过程中，大多侧重于对各种基本英语知识的教学，与学生的就业以及职业发展等相脱节。原有的一些教育模式和教育方法等显然已经无法满足国际化职业现实情况的需求，因此，新职场环境下，积极地对大学英语教育进行创新，以提高学生的就业水平，促进学生的职业发展刻不容缓。
二、提升大学英语教学水平的创新思路
1.创新教育手段。学校可以开设各种免费的英语辅导班等学习平台，并通过观看英文原版小说、电影，表演英语情景剧等方法，把英语氛围渗透到学生生活中，让学生学会用英语的思维模式考虑问题。教师还可以带领学生一起，通过阅读英文指导手册、参与问卷调查、制定项目计划、团队协作实施等，进行了调研、分析、研究等一系列的项目管理实践，使得学生在时间管理、统筹执行、纯英文的沟通和演讲演示能力方面得到了提高。另外，信息技术已渐渐形成了学校的一种新文化，云理念、云管理和云课堂已经不再是新概念而成为一种常态，从学校的管理到教师备课上课，以及学生完成作业等，已经可以全部在网上实现，就连教师批改作业都可以直接在网上进行，在网上反馈。学生可以免费进入自主学习平台学习，同时有教师对学生的学习效果进行监督和指导，提高了学生学习英语的积极性。信息技术支持下的高效课堂，为学生提供了广阔的自我探究的空间，以引导学生更加积极主动地去实践和探索。并注重构建校园“外语生活”，积极开展丰富多彩的英语第二课堂活动。通过中外师生参与的英语第二课堂活动的开展，学生学习英语的积极性和综合语言能力有显著提高。
2.注重针对性训练。为更好地提高学生的综合英语水平，增强其职业竞争力，还需要注重结合职场环境的具体需求等，对学生进行针对性的训练。在求职和步入职场之后，在实际的工作过程中，经常需要用到各种英语知识，使用各种英语技能等。但是，以往的大学英语教学大多是纸上谈兵，与实际的就业及工作情况相去甚远。因此，为了帮助学生更好地就业和实现职业发展，还需要立足实际就业和职业发展的需求，做好对学生的英语针对性职业训练。要积极构建以教师为主导的实践基础知识教学，以学生为主体的自主学习模式和校园文化活动，以学校为主要场地的校企联合实习实践，从而为大学生就业奠定坚实的英语语言应用能力和就业基本能力。例如，流利的口语是学生更好的适应国际化职场的重要需求之一。为此，大学英语教育过程中，可以积极的开设英语口语培训课程，通过外交和学生的电话英语教学等模式，实现学生与外教的一对一的口语培训，亲身体验外国人在生活中的实际英语表达方式，将英语学习融入生活中，帮助学生感受西方国家的语言文化氛围，学习地道英语口语。还有关于英文简历的书写要点，面试过程中的英语交流等方面问题，也可以通过针对性的训练来帮助学生予以重视，并学习各种书写和应对技巧等。同时，学校还可以通过学习网站、微博、博客、微信等方式，为学生提供各种丰富的英语学习资源，以利于学生英语知识的积累。
3.引入职业英语考核。在经济全球化竞争的进程中，企业需要更多符合国际标准的人才，因此，对大学英语教学而言，引入国际化的职业英语考核十分重要的。现如今，英语已成为我国与外国进行国际交流与合作最重要的工具。引入国际化的考核标准，可以更好地衡量学生在非母语语境下的交际和沟通能力，为其求职和工作等做铺垫。针对中国外语考试种类繁多、标准不一、功能各异等问题，高校需要选择科学的考核体系，尽可能选择那些覆盖听说读写译综合能力、覆盖各种形式外语学习成果的评价系统，以保证英语教学和测评“车同轨、量同衡”。在引入职业英语考核的时候，要注意引入科学、权威的考核标准体系。测试标准要保证既能在世界范围内体现权威和通用性，又能有效地提高学生的英语能力，并得到社会的广泛认可。美国教育测试服务中心开发的“职业英语考试’”标准是目前较为权威的考核标准，强调人的实用语言能力，内容涵盖听、说、读、写四个部分，并选用当前国际商务及日常生活最通用的英语语言。通过测试，可以更简便、更准确地评估雇员和求职者在工作环境中的英语水平，同时还将为英语学习者提供一个自我测验的标尺。在教育过程中，学校便可以定期利用考核体系对学生的综合英语水平予以检查，并针对学生的考核成绩，及时调整教学计划等。通过阶段式的英语考试，还可以形成发展性评价，从而帮助大学生更好地认识自我和发展自我，促进其英语综合水平的不断提高。
三、总结
总之，在以后的大学英语教学中，教师和学生需要共同努力，不断的创新更多的教学方法，培养良好的教学氛围。只有这样，才能不断的提升大学英语教学水平，才能让学生英语得到更全面的发展。
参考文献：
[1]郭琦.目标管理在中职英语课堂活动中的应用研究[J].边疆经济与文化.2012（06） .
【关键词】大学英语教学 创新 多媒体 教学方法
一、前言
很多大学生都希望能顺利进入梦想中的国际知名企业工作，从而拥有更国际化的视野和职业背景。与此同时，进入国际企业的竞争也格外激烈，较高的英语水平显然是必不可少的。而且，除了就业之外，在进入职场之后，英语能力也是不可或缺的。在职场的晋升等过程中，英语也被当作日益重要的能力。较好的英语综合水平可以成为重要的升职优势，从而更好地推动个人的职业发展。因此，国际化职场大背景下，英语教育也面临着新的考验。但是，以往的大学英语教学过程中，大多侧重于对各种基本英语知识的教学，与学生的就业以及职业发展等相脱节。原有的一些教育模式和教育方法等显然已经无法满足国际化职业现实情况的需求，因此，新职场环境下，积极地对大学英语教育进行创新，以提高学生的就业水平，促进学生的职业发展刻不容缓。
二、提升大学英语教学水平的创新思路
1.创新教育手段。学校可以开设各种免费的英语辅导班等学习平台，并通过观看英文原版小说、电影，表演英语情景剧等方法，把英语氛围渗透到学生生活中，让学生学会用英语的思维模式考虑问题。教师还可以带领学生一起，通过阅读英文指导手册、参与问卷调查、制定项目计划、团队协作实施等，进行了调研、分析、研究等一系列的项目管理实践，使得学生在时间管理、统筹执行、纯英文的沟通和演讲演示能力方面得到了提高。另外，信息技术已渐渐形成了学校的一种新文化，云理念、云管理和云课堂已经不再是新概念而成为一种常态，从学校的管理到教师备课上课，以及学生完成作业等，已经可以全部在网上实现，就连教师批改作业都可以直接在网上进行，在网上反馈。学生可以免费进入自主学习平台学习，同时有教师对学生的学习效果进行监督和指导，提高了学生学习英语的积极性。信息技术支持下的高效课堂，为学生提供了广阔的自我探究的空间，以引导学生更加积极主动地去实践和探索。并注重构建校园“外语生活”，积极开展丰富多彩的英语第二课堂活动。通过中外师生参与的英语第二课堂活动的开展，学生学习英语的积极性和综合语言能力有显著提高。
2.注重针对性训练。为更好地提高学生的综合英语水平，增强其职业竞争力，还需要注重结合职场环境的具体需求等，对学生进行针对性的训练。在求职和步入职场之后，在实际的工作过程中，经常需要用到各种英语知识，使用各种英语技能等。但是，以往的大学英语教学大多是纸上谈兵，与实际的就业及工作情况相去甚远。因此，为了帮助学生更好地就业和实现职业发展，还需要立足实际就业和职业发展的需求，做好对学生的英语针对性职业训练。要积极构建以教师为主导的实践基础知识教学，以学生为主体的自主学习模式和校园文化活动，以学校为主要场地的校企联合实习实践，从而为大学生就业奠定坚实的英语语言应用能力和就业基本能力。例如，流利的口语是学生更好的适应国际化职场的重要需求之一。为此，大学英语教育过程中，可以积极的开设英语口语培训课程，通过外交和学生的电话英语教学等模式，实现学生与外教的一对一的口语培训，亲身体验外国人在生活中的实际英语表达方式，将英语学习融入生活中，帮助学生感受西方国家的语言文化氛围，学习地道英语口语。还有关于英文简历的书写要点，面试过程中的英语交流等方面问题，也可以通过针对性的训练来帮助学生予以重视，并学习各种书写和应对技巧等。同时，学校还可以通过学习网站、微博、博客、微信等方式，为学生提供各种丰富的英语学习资源，以利于学生英语知识的积累。
3.引入职业英语考核。在经济全球化竞争的进程中，企业需要更多符合国际标准的人才，因此，对大学英语教学而言，引入国际化的职业英语考核十分重要的。现如今，英语已成为我国与外国进行国际交流与合作最重要的工具。引入国际化的考核标准，可以更好地衡量学生在非母语语境下的交际和沟通能力，为其求职和工作等做铺垫。针对中国外语考试种类繁多、标准不一、功能各异等问题，高校需要选择科学的考核体系，尽可能选择那些覆盖听说读写译综合能力、覆盖各种形式外语学习成果的评价系统，以保证英语教学和测评“车同轨、量同衡”。在引入职业英语考核的时候，要注意引入科学、权威的考核标准体系。测试标准要保证既能在世界范围内体现权威和通用性，又能有效地提高学生的英语能力，并得到社会的广泛认可。美国教育测试服务中心开发的“职业英语考试’”标准是目前较为权威的考核标准，强调人的实用语言能力，内容涵盖听、说、读、写四个部分，并选用当前国际商务及日常生活最通用的英语语言。通过测试，可以更简便、更准确地评估雇员和求职者在工作环境中的英语水平，同时还将为英语学习者提供一个自我测验的标尺。在教育过程中，学校便可以定期利用考核体系对学生的综合英语水平予以检查，并针对学生的考核成绩，及时调整教学计划等。通过阶段式的英语考试，还可以形成发展性评价，从而帮助大学生更好地认识自我和发展自我，促进其英语综合水平的不断提高。
三、总结
总之，在以后的大学英语教学中，教师和学生需要共同努力，不断的创新更多的教学方法，培养良好的教学氛围。只有这样，才能不断的提升大学英语教学水平，才能让学生英语得到更全面的发展。
参考文献：
[1]郭琦.目标管理在中职英语课堂活动中的应用研究[J].边疆经济与文化.2012（06） .