在当前应试教育的影响下，教师空洞乏味的说教不能引起学生心理共鸣，无法达到育人的目的，导致课堂教学少有生气，过于枯燥乏味，学生对政治课不感兴趣，使“知”和“行”脱节。为改变这些不适应素质教育的状况，笔者尝试用新的教学理念指导自己的课堂教学，下面以初一思想品德教学案例谈一点心得。
　　一、重视课前预习，注重课程资源开发
　　在讲“学会调控情绪”之前，给学生布置收集从古至今坏情绪给人们带来的消极影响的任务，有的同学收集来“三气周瑜”的历史典故，有的同学收集来“广东一少年伤父戮母”的真实报道等等。在课堂上交流时，学生都跃跃欲试，绘声绘色地描绘出消极情绪带给人们的影响，并能从反方向设想另外的结果，从中体验良好的情绪确实能带给人们很多益处，这样就会达到预期的教学效果。 
　　二、情境教学，激发学生的学习兴趣
　　（一）充分利用励志歌曲，让学生在歌声中陶醉，激发学习热情
　　在讲第五课第二节“挫折面前也从容”时，让学生随唱“真心英雄”，学生精神振奋。当他们唱着这首激励人们“不经历风雨怎么见彩虹，没有人能够随随便便成功；把握生命中的每一分钟，全力以赴我们心中的梦”的歌时，学习热情大大地被激发。歌曲播放之后，给学生充分的讨论，这使学生在热烈的气氛中懂得：人生难免有挫折，即使挫折是狂风、是暴雨、是险峰、是峻岭，只要我们有昂扬的斗志，我们都会跨越过去，直达成功彼岸。
　　（二）讲故事、树立榜样，进行情感渗透
　　在讲“人生自强少年始”一课中，给学生讲个“带着妹妹上大学”的故事，先激起学生的好奇那是谁呢？然后打出一张幻灯片：洪战辉。接下来会有的学生知道这个人的先进事例将给同学听：当他还是一个孩子的时候，就对另一个更弱小的孩子担起了责任，就要撑起困境中的家庭，就要学会友善、勇敢和坚强，生活让他过早地开始收获，他由此从男孩开始变成了苦难打不倒的男子汉，在贫困中求学，在艰辛中自强。今天他看起来依然文弱，但是在精神上，他从来是强者。这样就用形象生动的故事，激发了学生情感，引起了学生共鸣。学生从这些故事中领悟所要掌握的道理，从而受到感染和教育。
　　（三）让学生即兴表演，激发学生创作欲
　　在讲第八课“善用法律保护自己”时，其中有一小段故事讲的是七年级学生路遇劫匪，我就让同学们自由组合、讨论、准备3分钟，然后进行即兴表演。通过这种形式，学生的表演才能得到锻炼了，对学习内容也更感兴趣了。
　　（四）利用格言、名人名言、警句，摆正人生航向
　　在讲完第二课“我能行”时，我请同学们开展一次活动，让他们四人一个小组，每组创造一条关于我能行的格言。他们创作的气氛的热烈、创作的成果的高质量都大大出乎我的意料之外，如“困难面前不低头，世界风景我全收”等等。通过这些形式，学生更加自信，明确自己的人生目标。
　　三、采取灵活多样的巩固形式，寓教于乐
　　（一）搞专题活动，深入体验 
　　比如利用班会课搞“如何学会自立”的专题活动；倡议并配合学校请有关人员为学生作专题报告；写“今天我自立了吗？”的作文并展开评比等活动，通过这些形式，让学生培养了自立能力。
　　（二）出版报，图文并茂，学以致用
　　根据最近所学思想政治内容，安排学生在班级或学校的板报栏内运用漫画、诗歌、校内头条新闻等等进行报道，对中学生应基本具备的自立自强自信，知法守法护法能力进行宣传，不仅使学生学以致用，而且潜移默化地对学生进行情感渗透。