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【摘要】教育要现代化提出多年，也提出多次，但相比交通、医疗卫生等行业的现代化进程慢很多。为什么？有人说：那是因为教育行业对教育的现代化有着“天然抗拒力”。但在各行各业信息化现代化风起云涌的不断冲击下，教育的现代必将再也法抗拒，必定热烙起来。但热的背后我们切勿忘记冷静的思考，要让教育现代化热起来的内力最大限度的弥补传统教育教学模式的不足。警惕教育现代化热只热在设备上，热在手段上，而没热在“人”上，否则教育现代的“天然抗拒力”会继续发挥强有力作用，使教育现代化“雾里看花，裹足不前”。
【关键字】教育现代化；传统教学模式；微课；网络化；热效应；冷思考
一.传统教学模式的现状和不足催生着教育现代化的进程和热潮
传统教学模式总是过多强调教师的教而忽视学生的学，教师的主体地位在不知不觉中强化着，即使教师有意识的淡化这种“教师讲学生听”的传统模式，却最终又无意识的回到原位；是什么原因如此反反复复呢？我认为根源最终还要归于我国的国情和教育制度，国情和制度交织的大网致使传统教学模式根深叶茂，并产生了对教育现代化的“天然抗拒力”。
传统教学模式在时代的变迁中也不可能一成不变，但本质并未改变，其主要表现在以下两方面：一方面，传统教学模式使学生产生了学习依赖性，使学生的独立自主学习能力锐减，个性化学习缺失。另一方面，传统的教学模式无声无息的挤压着学生的个性诉求及创新能力的发展。
在全球信息化现代化飞速发展的大环境下，教育现代化也在不断的发展。传统教育模式下的诸多不足，必然催生教育现代化的进程。其中，当下最典型最火热的教育现代化方式和手段----微课、网络化学习、翻转课堂等新形式的出现必然恶补着我们传统教学模式下的不足。所以，教育现代化中诸多新鲜的教学手段和教学模式必然热起来。但有两点我们必须看到：一是，教育现代化的热度很大程度上是表面温度高内里温度低，中小学更是如此。二是，教育现代化的热更多的热在设备上，热在手段上，而在人的资源上热的不够，没能热起教师的积极性，这一点在教育现代化进程中非常重要，这或许就是教育行业对教育现代化“天然抗拒力”根源所在。
二.教育现代化和网络化的热效应源起传统教学模式下的实际需要
教育的现代化网络化中，现在最热的如微课、翻转课堂及网络化的学习平台（如Moodle，Edmodo）等，好似“忽入一夜春风来，千树万树梨花开”。微课和网络化学习就是教育现代化催生的两种较典型的学习模式。下面简要分析一下两种模式为何能热起来。
（一）微课。它具体起源何时，由谁创始，我们不作考证。但它真真切切很热，至于是否像流行歌曲一样，热一阵就过去了，不是我们考虑的，我们要思考的是为什么它会热起来？主要原因有以下几点：（1）重要原因之一是它很大程度上解决了学生自主学习、个性化学习的难题，可以针对性的击破知识点，且短而精。（2）另一个非常重要的原因是它的“重用性”好，是传统教学模式无法比拟的，可以让学生重复自主学习，让学生轻松的再学习。（3）它不仅仅减轻了学生“不耻下问”的心理压力，也大大减轻了教师的负担。（4）它能及时找出需要帮助的学生，而且能及时的帮助到，使课堂学习效果和效率大提升。微课注定是教育现代化中一抹亮色，会必然给传统教学模式的变革带来些许冲击和曙光。
（二）网络化的学习模式。它是教育现代化中另一重要学习模式，其发展前景是非常令人振奋的，甚至有人预言将来会取代传统的教学模式，虽不敢苟同，但足见其威力之猛。网络化的教学和学习模式我们很早就接触到，我们能真切的感受到网络化学习模式带来的好处，它在悄然冲击着传统的教与学的模式。其优势显而易见：（1）学生们可以在第一时间足不出户就可以获得教师所讲内容，学习时间、学习进度全由自己掌控。（2）学习过程、学习评价、学习错题…已经学习过的东西在网上可以全部随时承地呈现在面前，有利于查漏补缺式的复习。（3）更加有利教师的角色转变，有利于教师把精力放到学生学习能力的培养上和针对性辅导上，更加有利于培养和发展学生的个性等方面。所以，在线网络化学习这方面的优势是传统教学模式无法比拟的。我想，网络化学习方式最大的魅力应该就在于此了，它将掀起一场教育模式的伟大变革。
综上，教育现代化、网络化等手段。其热度不减最核心最主要原因在于：一是开放式的网络学习方式大大解放和释放了传统教学模式下学生身心长期压抑式学习的心理压力；二是其强有力的弥补了传统教学模式下学生自主化学习和个性化学习严重缺失的实际需要
三.教育现代化和网络化热潮背后的冷思考
2015年4月10日至12日，笔者参加了全县骨干教师的现代化培训，深深感受到教育的信息化、网络化、现代化给教育行业的冲击和带来的机遇。同时我又有些隐隐的忧虑：因为6位教授对这些手段和方式的不足介绍得很少。我心中不禁问自己，难道“微课”和“网络化学习”等手段真的好到如此程度？难道传统教学模式有一天会像“供销社”一样从火热到没落？事实上，每当一新事物出现时，如顺应了“民心”或迎合了“民意”或弥补了旧事物不足都将迅猛前行。可这时我们往往会忽略新事物的不及，忽略旧事物的优秀，导致很多时候“过犹而不及，物极必反”。教育现代化和网络化的教学模式是在某种程度上解决了长期受传统教育模式的些许束缚，有着传统教学手段无可比拟的优越性，但也有很多值得我们思考的地方，不是吗？ 下面简要列举出几点：
（1））教育现代化网络化必然让家长担心对孩子视力的影响。因为教育的现代化、网络化学习必须直面高亮的屏幕，笔者的孩子读小学三年级，又坐第一排，再加上孩子眼睛本就弱视，如果学校过度使用多媒体，担心孩子的视力受影响是必然。
（2）教育的现代化网络化等手段使人与之间变得陌生。我最近看了一则笑话：跟朋友们一起吃饭，进来一服务员，手里拿着一个框子让把大家的手机集中保管。满桌人都会心的笑了，大家一边纷纷响应，赞叹这家饭店服务真贴心。买单后却被告知饭店根本没有这个服务员……这笑话背后说明信息化使人与人之间面对面的情感交流变得很少，一有空就低头玩手机，朋友间邻里间变得陌生，这种感觉越来越深。
（3）教育的现代化网络化等手段会很容易使常态教学失去本色。因为现代化、网络化的教学手段的运用，很多教师太过注重手段的先进与否，课件是否花哨艳丽，易忽视是否有趣关注是否有效，结果本末到置，使课堂成了技术的展示，失去了本色！
（4）教育的现代化网络化削弱了学生的想像力和语言的表达能力。传统教学模式下现代化手段的运用，有了太多的直观展示，少了许多用精点精辟语言的刺激和引导，很大程度上不利于学生发挥想象的翅膀，只求直观形象的教条。长此以往，学生的想像力慢慢褪化甚至被扼杀
（5）教育的现代化特别是网络化学习对学生的自控性要求高，同时管控难度大大增加。一方面，传统教育模式下学生长期被动式压迫式的学习，突然面临网络化的自由学习，对学生来说如松开缰绳的野马，将面临失去自控的危险。还有，长期以来学生被动式灌输式的学习，导致学生对教师的依赖性强，学生自主式完成学习是很困难的，特别是二三类学校的学生。所以，可以预见，自主式网络化学习，很大程度上会催生一大批比传统教育模式下更糟的学生。
教育的现代化和网络化是社会信息化发展的必然，优势和亮点显而易见，但其不足也不容忽视，我们需冷静理智思考教育的现代化网络化热效应，如过度热棒和依赖，其热效应浪潮会淹没其背后很多瑕疵，不利于教育现代化的发展。
参考文献：
[1]《现代信息技术条件下教育模式与教学方法的探究》包福利 中国信息技术教育总第207期
[2]《一对一数字化 个性学习看我的》 任冬姿 浙江教育技术2014.5月版
[3]《让创新成为一种传统》 德国林道市市长格哈德.艾克尔 世界科学2014.9版
[4]《获得对世界的感觉》 章琪 世界科学2014.12版
【关键字】教育现代化；传统教学模式；微课；网络化；热效应；冷思考
一.传统教学模式的现状和不足催生着教育现代化的进程和热潮
传统教学模式总是过多强调教师的教而忽视学生的学，教师的主体地位在不知不觉中强化着，即使教师有意识的淡化这种“教师讲学生听”的传统模式，却最终又无意识的回到原位；是什么原因如此反反复复呢？我认为根源最终还要归于我国的国情和教育制度，国情和制度交织的大网致使传统教学模式根深叶茂，并产生了对教育现代化的“天然抗拒力”。
传统教学模式在时代的变迁中也不可能一成不变，但本质并未改变，其主要表现在以下两方面：一方面，传统教学模式使学生产生了学习依赖性，使学生的独立自主学习能力锐减，个性化学习缺失。另一方面，传统的教学模式无声无息的挤压着学生的个性诉求及创新能力的发展。
在全球信息化现代化飞速发展的大环境下，教育现代化也在不断的发展。传统教育模式下的诸多不足，必然催生教育现代化的进程。其中，当下最典型最火热的教育现代化方式和手段----微课、网络化学习、翻转课堂等新形式的出现必然恶补着我们传统教学模式下的不足。所以，教育现代化中诸多新鲜的教学手段和教学模式必然热起来。但有两点我们必须看到：一是，教育现代化的热度很大程度上是表面温度高内里温度低，中小学更是如此。二是，教育现代化的热更多的热在设备上，热在手段上，而在人的资源上热的不够，没能热起教师的积极性，这一点在教育现代化进程中非常重要，这或许就是教育行业对教育现代化“天然抗拒力”根源所在。
二.教育现代化和网络化的热效应源起传统教学模式下的实际需要
教育的现代化网络化中，现在最热的如微课、翻转课堂及网络化的学习平台（如Moodle，Edmodo）等，好似“忽入一夜春风来，千树万树梨花开”。微课和网络化学习就是教育现代化催生的两种较典型的学习模式。下面简要分析一下两种模式为何能热起来。
（一）微课。它具体起源何时，由谁创始，我们不作考证。但它真真切切很热，至于是否像流行歌曲一样，热一阵就过去了，不是我们考虑的，我们要思考的是为什么它会热起来？主要原因有以下几点：（1）重要原因之一是它很大程度上解决了学生自主学习、个性化学习的难题，可以针对性的击破知识点，且短而精。（2）另一个非常重要的原因是它的“重用性”好，是传统教学模式无法比拟的，可以让学生重复自主学习，让学生轻松的再学习。（3）它不仅仅减轻了学生“不耻下问”的心理压力，也大大减轻了教师的负担。（4）它能及时找出需要帮助的学生，而且能及时的帮助到，使课堂学习效果和效率大提升。微课注定是教育现代化中一抹亮色，会必然给传统教学模式的变革带来些许冲击和曙光。
（二）网络化的学习模式。它是教育现代化中另一重要学习模式，其发展前景是非常令人振奋的，甚至有人预言将来会取代传统的教学模式，虽不敢苟同，但足见其威力之猛。网络化的教学和学习模式我们很早就接触到，我们能真切的感受到网络化学习模式带来的好处，它在悄然冲击着传统的教与学的模式。其优势显而易见：（1）学生们可以在第一时间足不出户就可以获得教师所讲内容，学习时间、学习进度全由自己掌控。（2）学习过程、学习评价、学习错题…已经学习过的东西在网上可以全部随时承地呈现在面前，有利于查漏补缺式的复习。（3）更加有利教师的角色转变，有利于教师把精力放到学生学习能力的培养上和针对性辅导上，更加有利于培养和发展学生的个性等方面。所以，在线网络化学习这方面的优势是传统教学模式无法比拟的。我想，网络化学习方式最大的魅力应该就在于此了，它将掀起一场教育模式的伟大变革。
综上，教育现代化、网络化等手段。其热度不减最核心最主要原因在于：一是开放式的网络学习方式大大解放和释放了传统教学模式下学生身心长期压抑式学习的心理压力；二是其强有力的弥补了传统教学模式下学生自主化学习和个性化学习严重缺失的实际需要
三.教育现代化和网络化热潮背后的冷思考
2015年4月10日至12日，笔者参加了全县骨干教师的现代化培训，深深感受到教育的信息化、网络化、现代化给教育行业的冲击和带来的机遇。同时我又有些隐隐的忧虑：因为6位教授对这些手段和方式的不足介绍得很少。我心中不禁问自己，难道“微课”和“网络化学习”等手段真的好到如此程度？难道传统教学模式有一天会像“供销社”一样从火热到没落？事实上，每当一新事物出现时，如顺应了“民心”或迎合了“民意”或弥补了旧事物不足都将迅猛前行。可这时我们往往会忽略新事物的不及，忽略旧事物的优秀，导致很多时候“过犹而不及，物极必反”。教育现代化和网络化的教学模式是在某种程度上解决了长期受传统教育模式的些许束缚，有着传统教学手段无可比拟的优越性，但也有很多值得我们思考的地方，不是吗？ 下面简要列举出几点：
（1））教育现代化网络化必然让家长担心对孩子视力的影响。因为教育的现代化、网络化学习必须直面高亮的屏幕，笔者的孩子读小学三年级，又坐第一排，再加上孩子眼睛本就弱视，如果学校过度使用多媒体，担心孩子的视力受影响是必然。
（2）教育的现代化网络化等手段使人与之间变得陌生。我最近看了一则笑话：跟朋友们一起吃饭，进来一服务员，手里拿着一个框子让把大家的手机集中保管。满桌人都会心的笑了，大家一边纷纷响应，赞叹这家饭店服务真贴心。买单后却被告知饭店根本没有这个服务员……这笑话背后说明信息化使人与人之间面对面的情感交流变得很少，一有空就低头玩手机，朋友间邻里间变得陌生，这种感觉越来越深。
（3）教育的现代化网络化等手段会很容易使常态教学失去本色。因为现代化、网络化的教学手段的运用，很多教师太过注重手段的先进与否，课件是否花哨艳丽，易忽视是否有趣关注是否有效，结果本末到置，使课堂成了技术的展示，失去了本色！
（4）教育的现代化网络化削弱了学生的想像力和语言的表达能力。传统教学模式下现代化手段的运用，有了太多的直观展示，少了许多用精点精辟语言的刺激和引导，很大程度上不利于学生发挥想象的翅膀，只求直观形象的教条。长此以往，学生的想像力慢慢褪化甚至被扼杀
（5）教育的现代化特别是网络化学习对学生的自控性要求高，同时管控难度大大增加。一方面，传统教育模式下学生长期被动式压迫式的学习，突然面临网络化的自由学习，对学生来说如松开缰绳的野马，将面临失去自控的危险。还有，长期以来学生被动式灌输式的学习，导致学生对教师的依赖性强，学生自主式完成学习是很困难的，特别是二三类学校的学生。所以，可以预见，自主式网络化学习，很大程度上会催生一大批比传统教育模式下更糟的学生。
教育的现代化和网络化是社会信息化发展的必然，优势和亮点显而易见，但其不足也不容忽视，我们需冷静理智思考教育的现代化网络化热效应，如过度热棒和依赖，其热效应浪潮会淹没其背后很多瑕疵，不利于教育现代化的发展。
参考文献：
[1]《现代信息技术条件下教育模式与教学方法的探究》包福利 中国信息技术教育总第207期
[2]《一对一数字化 个性学习看我的》 任冬姿 浙江教育技术2014.5月版
[3]《让创新成为一种传统》 德国林道市市长格哈德.艾克尔 世界科学2014.9版
[4]《获得对世界的感觉》 章琪 世界科学2014.12版