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摘 要： 有效教学是非常具有艺术性的。如今，小学语文课堂教学改革在持续进行之中，以往小学语文课堂教学中存在的问题开始不断显现，这些问题已经对小学语文教学的有效性产生了严重的影响。怎样使小学教学的有效性得以大大提升是每一个小学语文老师都无法回避的问题。本文对小学语文教学现状进行了深入分析，并且提出了提升小学语文教学有效性的具体对策。
关键词： 小学语文 有效教学 教学策略
1.提升小学语文有效教学的意义
随着社会经济的快速发展，改革步伐的加快，采用以往的小学语文教学方式出现了各种各样的问题和弊端。主要体现为：教学模式过于固定化、模块化，教学方式方法过于单调陈旧，不能做到与时俱进，从而不能有效吸引学生的注意力。这种情况使语文教学效率大大降低，教学活动的开展也大受影响。提高教学效率，使学生在一个快乐的氛围中学习，在课堂上巩固和深化所学知识，进而减轻负担。另外，学习效率的提高有助于增强学生的成就感和其自信心，进而使学生的学习积极性得以大大调动，使以后的语文教学活动顺利开展。因此，小学语文教学效率的提高对促进学生的学习有重要的意义。
2.小学语文教学的现状
当今小学语文课堂教学片面强调形式化，而新课程标准则重视对学生创新能力和自主学习能力的培养。形式化的教学方式严重影响了学生的学习效率，老师剥夺了学生自主学习的时间，只是一味地给学生灌输知识，学生整节课都显得较为紧张，无形中便给学生造成了较大的压力，灵活多变的教学方式不能得到有效实施。另外，还有很多老师只是不断地给学生布置大量的作业，这种作业的布置缺乏针对性，学生在完成作业的过程中，只是机械地追求快速完成，没有进行更深入的思考。老师一味追赶教学进度，忽视学生的学习效果，使学生不理解的地方越来越多。
3.提升小学语文教学有效性的具体策略
3.1充分认识小学语文课堂教学的特点
人文性与工具性的统一是语文课堂最为突出的特点。小学语文老师应该从这个最为突出的特点出发，然后仔细揣摩理解教材的编写目的和意图。对教材的理解首先要从整体上进行准确把握，然后再从小学生的实际需求出发考虑教学的策略和方法。如此便可让学生真正地掌握语文相关知识，使其能够有效地为学生以后的生活工作需要服务。另外，需要注意的一点是小学语文课堂要体现出人文性，尽量把这种人文性与平时的语言文字学习进行完美的结合，老师要积极引导学生自己亲身体验和感悟教材中的课文。让学生学会从不同的层面和角度来鉴赏和理解教材中的优秀课文，进而不断提升学生的语言能力和审美能力，如此便可以渐渐实现语文课堂人文性和工具性的完美统一。
3.2对小学语文教材进行充分的研究和分析
教材是教学的重要载体，在小学语文课堂教学中，老师必须对教材进行深入的分析和研究，然后根据学生的实际情况和课文类型进行具体的设计。如果想要小学课堂更高效，教师就必须在对教材充分熟悉的前提下找到最佳的教学思路及规划出合理的课堂教学结构，使课堂教学的难点和重点更为突出。积极引导学生参与课堂教学的活动，只有如此才能让学生发现问题，从而学会解决问题，最终成功地收获知识，老师也才可以顺利地完成教学目标和任务。
3.3积极营造有益的课堂氛围
课堂教学氛围的好坏对教学效率的高低有直接的影响，因此在课堂教学过程中，师生之间有必要建立一个平等和谐的良好关系，如此，学生将不会再有以往那种对老师的恐惧和害怕，师生便可以进行更平等、更深入的交流和沟通。这样的课堂环境将使学生的个性得到很好的释放和发展，学生也将拥有愉快的心理，大大开发学生主动探寻未知的潜能。一旦学生学习的主动性和积极性被调动起来，自然课堂教学效率将得到大幅度的提高。
3.4结合小学生的思维特点布置课堂思考题和练习题
课堂练习和提问环节作为小学语文课堂教学的重要组成部分，是进行有效课堂教学的重要手段，可以大胆地将各种各样的问题穿插设置在小学语文课堂各环节之中。老师若在符合小学生思维特点的基础上布置课堂思考题和练习题，不仅有利于学生更好地巩固课堂中学到的知识，还有利于良好课堂氛围的创造，达到意想不到的效果。提出的问题一要使教学目标变得更为明确，强调课文的重点、难点；二题目形式要尽量灵活多变，活泼新颖，以便更好地吸引学生的学习兴趣；三要注意问题不应过于复杂或简单。
3.5合理利用现代多媒体教学
从心理学角度来看，小学生的好奇心往往比较强，而且一般都很好动，对声音和色彩较为敏感。另外小学生集中注意力的时间一般不长，最长也就20分钟左右。因此针对小学生的这些特点，老师可以利用多媒体辅助教学以吸引学生的注意力，大大提高课堂教学效率。这是因为多媒体不仅能够提供一个能动能静和声像同步的教学氛围，而且能够刺激小学生的多种感官，进而在有效训练学生听、说、读写等综合能力的同时，提高小学语文课堂教学的趣味性和有效性。
参考文献：
[1]次旦.小学语文有效教学的实践思考[J].课程教育研究（新教师教学），2013，（24）：163-164.
[2]施健华.在课堂教学中如何实施小学语文有效教学[J].考试周刊，2009，（5）：70-71.
[3]刘佳.新课改下小学语文有效教学探究[J].青年与社会，2013，（10）：126-126.
关键词： 小学语文 有效教学 教学策略
1.提升小学语文有效教学的意义
随着社会经济的快速发展，改革步伐的加快，采用以往的小学语文教学方式出现了各种各样的问题和弊端。主要体现为：教学模式过于固定化、模块化，教学方式方法过于单调陈旧，不能做到与时俱进，从而不能有效吸引学生的注意力。这种情况使语文教学效率大大降低，教学活动的开展也大受影响。提高教学效率，使学生在一个快乐的氛围中学习，在课堂上巩固和深化所学知识，进而减轻负担。另外，学习效率的提高有助于增强学生的成就感和其自信心，进而使学生的学习积极性得以大大调动，使以后的语文教学活动顺利开展。因此，小学语文教学效率的提高对促进学生的学习有重要的意义。
2.小学语文教学的现状
当今小学语文课堂教学片面强调形式化，而新课程标准则重视对学生创新能力和自主学习能力的培养。形式化的教学方式严重影响了学生的学习效率，老师剥夺了学生自主学习的时间，只是一味地给学生灌输知识，学生整节课都显得较为紧张，无形中便给学生造成了较大的压力，灵活多变的教学方式不能得到有效实施。另外，还有很多老师只是不断地给学生布置大量的作业，这种作业的布置缺乏针对性，学生在完成作业的过程中，只是机械地追求快速完成，没有进行更深入的思考。老师一味追赶教学进度，忽视学生的学习效果，使学生不理解的地方越来越多。
3.提升小学语文教学有效性的具体策略
3.1充分认识小学语文课堂教学的特点
人文性与工具性的统一是语文课堂最为突出的特点。小学语文老师应该从这个最为突出的特点出发，然后仔细揣摩理解教材的编写目的和意图。对教材的理解首先要从整体上进行准确把握，然后再从小学生的实际需求出发考虑教学的策略和方法。如此便可让学生真正地掌握语文相关知识，使其能够有效地为学生以后的生活工作需要服务。另外，需要注意的一点是小学语文课堂要体现出人文性，尽量把这种人文性与平时的语言文字学习进行完美的结合，老师要积极引导学生自己亲身体验和感悟教材中的课文。让学生学会从不同的层面和角度来鉴赏和理解教材中的优秀课文，进而不断提升学生的语言能力和审美能力，如此便可以渐渐实现语文课堂人文性和工具性的完美统一。
3.2对小学语文教材进行充分的研究和分析
教材是教学的重要载体，在小学语文课堂教学中，老师必须对教材进行深入的分析和研究，然后根据学生的实际情况和课文类型进行具体的设计。如果想要小学课堂更高效，教师就必须在对教材充分熟悉的前提下找到最佳的教学思路及规划出合理的课堂教学结构，使课堂教学的难点和重点更为突出。积极引导学生参与课堂教学的活动，只有如此才能让学生发现问题，从而学会解决问题，最终成功地收获知识，老师也才可以顺利地完成教学目标和任务。
3.3积极营造有益的课堂氛围
课堂教学氛围的好坏对教学效率的高低有直接的影响，因此在课堂教学过程中，师生之间有必要建立一个平等和谐的良好关系，如此，学生将不会再有以往那种对老师的恐惧和害怕，师生便可以进行更平等、更深入的交流和沟通。这样的课堂环境将使学生的个性得到很好的释放和发展，学生也将拥有愉快的心理，大大开发学生主动探寻未知的潜能。一旦学生学习的主动性和积极性被调动起来，自然课堂教学效率将得到大幅度的提高。
3.4结合小学生的思维特点布置课堂思考题和练习题
课堂练习和提问环节作为小学语文课堂教学的重要组成部分，是进行有效课堂教学的重要手段，可以大胆地将各种各样的问题穿插设置在小学语文课堂各环节之中。老师若在符合小学生思维特点的基础上布置课堂思考题和练习题，不仅有利于学生更好地巩固课堂中学到的知识，还有利于良好课堂氛围的创造，达到意想不到的效果。提出的问题一要使教学目标变得更为明确，强调课文的重点、难点；二题目形式要尽量灵活多变，活泼新颖，以便更好地吸引学生的学习兴趣；三要注意问题不应过于复杂或简单。
3.5合理利用现代多媒体教学
从心理学角度来看，小学生的好奇心往往比较强，而且一般都很好动，对声音和色彩较为敏感。另外小学生集中注意力的时间一般不长，最长也就20分钟左右。因此针对小学生的这些特点，老师可以利用多媒体辅助教学以吸引学生的注意力，大大提高课堂教学效率。这是因为多媒体不仅能够提供一个能动能静和声像同步的教学氛围，而且能够刺激小学生的多种感官，进而在有效训练学生听、说、读写等综合能力的同时，提高小学语文课堂教学的趣味性和有效性。
参考文献：
[1]次旦.小学语文有效教学的实践思考[J].课程教育研究（新教师教学），2013，（24）：163-164.
[2]施健华.在课堂教学中如何实施小学语文有效教学[J].考试周刊，2009，（5）：70-71.
[3]刘佳.新课改下小学语文有效教学探究[J].青年与社会，2013，（10）：126-126.