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【摘要】由于职校学生语文底子薄、基础差、对知识领悟能力不强，常常被人们认为只要能听懂老师所讲、学会老师所授就很好了，至于培养其评议能力则被认为是一种奢谈。这显然是错误的。作为教师，要针对职校生特点施教，培养其能力，提高教学质量。
【关键词】低起点因材施教职教特点实践主体意识优化教学环境
Accommodate the vocational students’ character and improve Chinese teaching quality
Yi Fuping
【Abstract】Because the vocational students’ Chinese base is poor, the base is low and the ability to understand knowledge is not good, people often think it is very good that they can understand what teachers have explained and taught them. As for cultivating their ability to appraise something through discussion is thought one kind of extravagant hopes. Perceptibly, it is wrong. As their teachers, they should teach their students in accordance of their aptitude to cultivate their ability and improve the teaching quality.
【Keywords】Low starting pointTeaching students in accordance of their aptitudeVocational teacher’s characterPracticeMain-body consciousnessOptimizing teaching condition
由于职校学生语文底子薄、基础差，对知识领悟能力不强等原因，常常被人们认为只要能听懂老师所讲，学会老师所授就做得很好了，至于培养其评议能力，则被认为是一种奢谈。对此，我认为是错误的，下面就如何适应职校学生特点，提高语文教学质量，谈几点自己的看法：
1．低起点，因材施教，培养学生兴趣。《语文教学大纲》明确要求：“教师要善于激发学生的学习兴趣，创造性开展多种形式的教学活动，努力形成教学个性。”兴趣是学习动机之一。心理学家认为，最好的学习动力是对所学学科具有内在兴趣，浓厚的兴趣可培养学生求知欲，激发学生的学习动力。
针对职高不少学生对学习不感兴趣，甚至失去学习信心的现象，应该从起始年级开始，把语文课本知识和现实生活中的一些语文问题联系起来，让学生在解决这些问题的过程中，既学到知识，又尝到了成功的喜悦，既增强了学生的自信心，又培养了他们的兴趣。同时，还要注重培养师生感情，融洽师生关系。因为教学不仅是教与学的关系，同时也是师生双方思想感情交流的过程，为此，要创造各种条件，为学生的学习营造一个轻松、愉快的学习氛围，激发学习兴趣。为提高课堂教学效果，充分运用现有电教设备也很必要，因为这样可以调动学生的非智力因素，引发学生的学习兴趣。卢梭说过：“教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。”只有当学生真正把学习当作一种乐趣时，他们才能感受到知识琼浆的甘美，教学质量才能提高。
2．适应职教特点，在实践上下功夫。职业教育是我国教育体系中的重要组成部分，是国民经济和社会发展的基础，是实施科教兴国战略、促进经济发展、提高综合国力的重要途径。因此，职业教育教学不能只讲理论，必须把所学知识和实践结合起来，培养“实用人才”，在实践中巩固知识，培养能力，进而达到发展的目的。根据职教“实践性”强的特点，在重抓基本功的基础上，要重点培养学生的表达能力的创新，每节课可以设置5分钟左右时间的即兴演讲或口头作文训练，每周设置专门的口语交际课。口语交际不单单是“说话”，更是人的观念、思维方式、情感品德、气质素养、处世风格等素质的综合体现。同时，要大力加强阅读与写作的教学。阅读与写作是语文教学的两个重点，坚持每周出一张阅读与写作方面的小报，让学生亲身体验到阅读与写作的重要作用，提高阅读与写作的积极性，会取得良好的效果。针对职教语文重视应用文写作的特点，每学期初让学生制订学习计划，学期末写学习总结，每次重要会议现实性会议纪要，请示、报告等都当作作文让学生认真去写，这样就大大提高了学生的写作水平和使用应用文的能力。
3．培养学生的主体意识，争当课堂教学主角。课堂教学的主体是学生，教师只是为学生提供一种引导、指导和辅导性的服务。要使学生学会学习，培养主体参与意识非常重要。课堂教学中要做到：
3．1以学生为主体，强调教师指导下的自学。吕淑湘先生说：“教学、教学，就是教学生学。”叶圣陶先生说：“讲读教学就是教会学生读书。”所以，语文教学过程就应该是学生在教师指导下的读书过程。教师要按人们阅读文章的方法设计教学过程，不是我们把课文讲明白，而是指导学生用正确的阅读方法自己把课文内容读明白，时间长了，学生自然养成了良好的互动的过程，教师要善于引导学生主动积极去探索，通过学生的主体实践去主动探索，发现知识规律，并内化为学生的能力素质。教师要多方设疑，启迪思维，调动学生思考的主动性。同时，鼓励学生质疑问难；培养学生思维的深刻性，甚至开辟课堂空间，让学生登台表演，自始至终让学生唱主角。
3．2注重精讲，注重课堂练习与评价。以学生为主体，教师必须重视更新教育观念，不要对学生总是不放心或讲个没完，或问个没完。这不仅使学生失去学习兴趣，还无谓地夺去了学生宝贵的时光。所以必须改进讲授方法，提高讲话的艺术性。主要讲解学生自学过程中不理解的问题，尤其是有共性的东西，要精辟分析，让学生有正确的理解。
在每堂课的教学中，安排适量的练习来检查学生的自学情况和对教学目标的掌握情况很有必要，设计的练习都紧紧围绕这节课的教学目标，设置疑问、解释疑问，让学生的思维充分展现出来。训练过后，及时评价学生在学习过程中表现出来的积极因素，给予高度评价，对反映教材的重点、难点的习题，及时讲评，并引导学生归纳总结，最后形成知识网络。这样一个过程，学生的思考一直贯彻其中，对培养学生的各种能力具有重要的作用。
4．要为学生创造优化的教学环境。环境造就人才，良好的教学环境对提高学生道德素质、文化素质、身体素质和身心素质起着不可估量的作用。
优化课堂环境是提高教学质量的必要途径，应注意以下几个方面：第一，对学生要充满爱心。台湾教育家高振东说过：“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神”，由于不少学生成绩较差，常受到家长、老师的指责，天长日久，造成一种无形的精神压力，教师只有用爱心抚平他们心理的创伤，帮助他们告别自卑，走上自信。学生只有这样，才能亲其师，信其道，乐其学，从而能更好地完成教学目标。第二，教师的教学语言的艺术化。教师语言包括口头语言、板书语言、体态语言，它是完成教学任务的主要手段，直接影响教学效果。为此，教师必须讲究语言的艺术性，自始自终充满情感，与学生产生情感共鸣，才能使学生心灵升华，从而更自觉地去“求知、向善、向美”。第三，课堂管理科学化。教师组织教学成功与否，直接影响到教学活动的成败，为此，教师要用科学的方法和技巧，把课堂组织成一个温暖、和谐、轻松愉快的“大家庭”，营造良好的学习氛围，才能顺利开展各项教学活动。最后，要强调各种手段的现代化。现代化的教学手段能使抽象问题具体化，枯燥问题趣味化，静止问题动态化，交替使用各种现代化教学手段，会在潜移默化中使学生掌握知识，提高能力。
【关键词】低起点因材施教职教特点实践主体意识优化教学环境
Accommodate the vocational students’ character and improve Chinese teaching quality
Yi Fuping
【Abstract】Because the vocational students’ Chinese base is poor, the base is low and the ability to understand knowledge is not good, people often think it is very good that they can understand what teachers have explained and taught them. As for cultivating their ability to appraise something through discussion is thought one kind of extravagant hopes. Perceptibly, it is wrong. As their teachers, they should teach their students in accordance of their aptitude to cultivate their ability and improve the teaching quality.
【Keywords】Low starting pointTeaching students in accordance of their aptitudeVocational teacher’s characterPracticeMain-body consciousnessOptimizing teaching condition
由于职校学生语文底子薄、基础差，对知识领悟能力不强等原因，常常被人们认为只要能听懂老师所讲，学会老师所授就做得很好了，至于培养其评议能力，则被认为是一种奢谈。对此，我认为是错误的，下面就如何适应职校学生特点，提高语文教学质量，谈几点自己的看法：
1．低起点，因材施教，培养学生兴趣。《语文教学大纲》明确要求：“教师要善于激发学生的学习兴趣，创造性开展多种形式的教学活动，努力形成教学个性。”兴趣是学习动机之一。心理学家认为，最好的学习动力是对所学学科具有内在兴趣，浓厚的兴趣可培养学生求知欲，激发学生的学习动力。
针对职高不少学生对学习不感兴趣，甚至失去学习信心的现象，应该从起始年级开始，把语文课本知识和现实生活中的一些语文问题联系起来，让学生在解决这些问题的过程中，既学到知识，又尝到了成功的喜悦，既增强了学生的自信心，又培养了他们的兴趣。同时，还要注重培养师生感情，融洽师生关系。因为教学不仅是教与学的关系，同时也是师生双方思想感情交流的过程，为此，要创造各种条件，为学生的学习营造一个轻松、愉快的学习氛围，激发学习兴趣。为提高课堂教学效果，充分运用现有电教设备也很必要，因为这样可以调动学生的非智力因素，引发学生的学习兴趣。卢梭说过：“教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。”只有当学生真正把学习当作一种乐趣时，他们才能感受到知识琼浆的甘美，教学质量才能提高。
2．适应职教特点，在实践上下功夫。职业教育是我国教育体系中的重要组成部分，是国民经济和社会发展的基础，是实施科教兴国战略、促进经济发展、提高综合国力的重要途径。因此，职业教育教学不能只讲理论，必须把所学知识和实践结合起来，培养“实用人才”，在实践中巩固知识，培养能力，进而达到发展的目的。根据职教“实践性”强的特点，在重抓基本功的基础上，要重点培养学生的表达能力的创新，每节课可以设置5分钟左右时间的即兴演讲或口头作文训练，每周设置专门的口语交际课。口语交际不单单是“说话”，更是人的观念、思维方式、情感品德、气质素养、处世风格等素质的综合体现。同时，要大力加强阅读与写作的教学。阅读与写作是语文教学的两个重点，坚持每周出一张阅读与写作方面的小报，让学生亲身体验到阅读与写作的重要作用，提高阅读与写作的积极性，会取得良好的效果。针对职教语文重视应用文写作的特点，每学期初让学生制订学习计划，学期末写学习总结，每次重要会议现实性会议纪要，请示、报告等都当作作文让学生认真去写，这样就大大提高了学生的写作水平和使用应用文的能力。
3．培养学生的主体意识，争当课堂教学主角。课堂教学的主体是学生，教师只是为学生提供一种引导、指导和辅导性的服务。要使学生学会学习，培养主体参与意识非常重要。课堂教学中要做到：
3．1以学生为主体，强调教师指导下的自学。吕淑湘先生说：“教学、教学，就是教学生学。”叶圣陶先生说：“讲读教学就是教会学生读书。”所以，语文教学过程就应该是学生在教师指导下的读书过程。教师要按人们阅读文章的方法设计教学过程，不是我们把课文讲明白，而是指导学生用正确的阅读方法自己把课文内容读明白，时间长了，学生自然养成了良好的互动的过程，教师要善于引导学生主动积极去探索，通过学生的主体实践去主动探索，发现知识规律，并内化为学生的能力素质。教师要多方设疑，启迪思维，调动学生思考的主动性。同时，鼓励学生质疑问难；培养学生思维的深刻性，甚至开辟课堂空间，让学生登台表演，自始至终让学生唱主角。
3．2注重精讲，注重课堂练习与评价。以学生为主体，教师必须重视更新教育观念，不要对学生总是不放心或讲个没完，或问个没完。这不仅使学生失去学习兴趣，还无谓地夺去了学生宝贵的时光。所以必须改进讲授方法，提高讲话的艺术性。主要讲解学生自学过程中不理解的问题，尤其是有共性的东西，要精辟分析，让学生有正确的理解。
在每堂课的教学中，安排适量的练习来检查学生的自学情况和对教学目标的掌握情况很有必要，设计的练习都紧紧围绕这节课的教学目标，设置疑问、解释疑问，让学生的思维充分展现出来。训练过后，及时评价学生在学习过程中表现出来的积极因素，给予高度评价，对反映教材的重点、难点的习题，及时讲评，并引导学生归纳总结，最后形成知识网络。这样一个过程，学生的思考一直贯彻其中，对培养学生的各种能力具有重要的作用。
4．要为学生创造优化的教学环境。环境造就人才，良好的教学环境对提高学生道德素质、文化素质、身体素质和身心素质起着不可估量的作用。
优化课堂环境是提高教学质量的必要途径，应注意以下几个方面：第一，对学生要充满爱心。台湾教育家高振东说过：“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神”，由于不少学生成绩较差，常受到家长、老师的指责，天长日久，造成一种无形的精神压力，教师只有用爱心抚平他们心理的创伤，帮助他们告别自卑，走上自信。学生只有这样，才能亲其师，信其道，乐其学，从而能更好地完成教学目标。第二，教师的教学语言的艺术化。教师语言包括口头语言、板书语言、体态语言，它是完成教学任务的主要手段，直接影响教学效果。为此，教师必须讲究语言的艺术性，自始自终充满情感，与学生产生情感共鸣，才能使学生心灵升华，从而更自觉地去“求知、向善、向美”。第三，课堂管理科学化。教师组织教学成功与否，直接影响到教学活动的成败，为此，教师要用科学的方法和技巧，把课堂组织成一个温暖、和谐、轻松愉快的“大家庭”，营造良好的学习氛围，才能顺利开展各项教学活动。最后，要强调各种手段的现代化。现代化的教学手段能使抽象问题具体化，枯燥问题趣味化，静止问题动态化，交替使用各种现代化教学手段，会在潜移默化中使学生掌握知识，提高能力。