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摘 要：随着电脑的普及，CAI课件辅助教学作为一种全新的教学手段，本文作者通过对合肥市中小学各学科课件使用现状的研究，提出几个有代表性的问题和思考
关键词：课堂教学;多媒体课件;问题;思考
随着计算机技术的发展，产生的多媒体技术，而且其应用领域范围不断地扩大，现已应用到了课堂教学中，与传统教师板书教学相比，多媒体教学有着无可比拟的优点：图文并茂、声像兼备、动静皆宜，创造有利于学习的情境，促进学生积极主动地学习，从而将课堂教学引入全新的境界。在肯定其优越性同时，中小学各科多媒体教学要进一步的探索多媒体教学，并从多个角度认识多媒体教学。作为多媒体课件比赛评审组专家成员，在评审的过程中，发现在课件制作方面还存在着比较多的问题。在本文中挑出几个主要的问题，阐述了自己的看法。
问题一：中小学教师是不是一定要参与课件的制作？
我的观点是：可以，但不作为强制性目标，量力而行。“软件匮乏”是我国信息技术与课程整合深入推进的瓶颈。在开发和研制教学软件时，需要一定的技术和条件支持，但是教师在这方面还比较缺乏，很难独立的开发出相关的教育软件。目前，在软件市场上有很多的教育软件，但是这些教育软件缺乏实用性，在教学过程中无法收到预想的教学效果，而且也无法实现“课程整合”的目标。在这样的情况下，为了提升教学效果，教师就只好自己开发教学软件，但是这样一来，教师的大部分时间及精力就都用在了开发软件上，使本身所担负的教学任务受到耽误，导致课件制作与教学之间出现了本末倒置的现象。笔者认为，加强学校教师信息技术学习的培训应该“常态化”，提倡每位教师尽可能地多学会一些制作课件的软件。同时也要能熟练地运用别人的成品课件。值得一提的是，各区教育局对于此项工作非常重视，也经常组织开展信息化大赛，来提升老师的制作水平，有些教师利用业余继续教育学习制作课件的软件，现在多数教师能制作一些实教学课件了。
问题二：是否使用了课件，这节课便是一节好课？
教师要上好一节课，并使学生处于最佳的学习状态，就可以在教学过程中合理的利用CAI课件。利用CAI课件教学时，能够将教学重点突出的显示出来，并将教学难点分散，变难为易。但是现在的问题是教师在教学时利用了CAI课件，是否就能证明这是一节好课？
目前，很多的教师存在着错误的认识：使用CAI课件就等于好课。因此，教师就会将大量的时间及精力放在制作课件上，教材的钻研及课堂教学的设计反而受到了忽视，在进行教学时，整个课堂平淡无奇，并不会有显著的教学效果。实际上，教师过分的重视了课件制作，忽略了教学过程，这是一种错误的方法，教师必须要将教学过程摆在首要的位置，科学合理的利用CAI课件，这样的才是一节好课。
问题三：中小学教师是否应该时时刻刻使用多媒体辅助教学手段？
多媒体是一种现代教学手段，将其利用在课堂教学中，可以在一定程度上提升教学效果，然而有的教师过分神化多媒体所带来的教学效果，在教学过程中过分的利用多媒体。有些教师在教学过程中，直接用多媒体取代了板书，过分的依赖多媒体，反而影响了教学效果。有的教师在讲公开课时，为了避免出现操作失误，就将课件设计成顺序播放，只需一个按键课件就可以自动的按顺序播放下去，这样的课堂教学几乎没有教学效果可言，也使多媒体教学陷入了悲哀的局面。
与其他媒体相比，多媒体确实具备无可比拟的优越性，但是在教学过程中，多媒体也只是一种辅助教学手段，而且不具备唯一性，教师不应该只重视多媒体，也应该综合利用其他媒体的特色功能，比如挂图的静态展示功能、教学模型的空间结构功能等。因此，在教学过程中，教师要综合运用多种媒体进行教学，并明确其处于辅助的地位，避免多媒体教学手段成为干扰课堂教学的干扰源，影响课堂教学效果。
解决以上这些问题我提出一些自己的看法仅供参考：
1.学校教师从思想上要调整一下现代信息技术与学科整合的关系，摆正多媒体课件与课堂教学的关系，这一点非常迫在眉睫，要及时解决。
2.呼吁有关教育部门能出台相应的评价教师在课堂教学中多媒体课件运用的评价体系，能够反映出各学科的教学特点的量化评分细则。并在日常的课堂教学中能够实施进行评价。
3.发挥各学校的信息技术教师的能力，开展教师信息技术学习的培训教育活动，提高各学科教师的信息技术素养水平。
4.建议教育主管部门能够建立一个相对完善的教育资源平台，将各学科课件素材提供在平台上，教师可供下载，教师自行制作的课件素材也可以通过这个平台上传，避免重复开发，提高教师使用多媒体课件的积极性，减轻教师制作课件的压力。
通过以上主要问题的分析可以得知，在利用现代化技术时，要具备与之相符的现代化思想。教师在进行教学时，要以学生为中心，利用多媒体辅助教学时充分的考虑数学知识的特点以及学生的特征。在设计课件时，保证课件内容能够成为辅助学生学习的资料，而且在调整课件时以实际的教学需要为依据，同时，还要充分的考虑学生的接受能力和反馈状况。只有这样，才是真正的实现了现代化教学，中小学教育也发展成为真正的素质教育。
（作者单位：安徽合肥市巢湖路小学）
关键词：课堂教学;多媒体课件;问题;思考
随着计算机技术的发展，产生的多媒体技术，而且其应用领域范围不断地扩大，现已应用到了课堂教学中，与传统教师板书教学相比，多媒体教学有着无可比拟的优点：图文并茂、声像兼备、动静皆宜，创造有利于学习的情境，促进学生积极主动地学习，从而将课堂教学引入全新的境界。在肯定其优越性同时，中小学各科多媒体教学要进一步的探索多媒体教学，并从多个角度认识多媒体教学。作为多媒体课件比赛评审组专家成员，在评审的过程中，发现在课件制作方面还存在着比较多的问题。在本文中挑出几个主要的问题，阐述了自己的看法。
问题一：中小学教师是不是一定要参与课件的制作？
我的观点是：可以，但不作为强制性目标，量力而行。“软件匮乏”是我国信息技术与课程整合深入推进的瓶颈。在开发和研制教学软件时，需要一定的技术和条件支持，但是教师在这方面还比较缺乏，很难独立的开发出相关的教育软件。目前，在软件市场上有很多的教育软件，但是这些教育软件缺乏实用性，在教学过程中无法收到预想的教学效果，而且也无法实现“课程整合”的目标。在这样的情况下，为了提升教学效果，教师就只好自己开发教学软件，但是这样一来，教师的大部分时间及精力就都用在了开发软件上，使本身所担负的教学任务受到耽误，导致课件制作与教学之间出现了本末倒置的现象。笔者认为，加强学校教师信息技术学习的培训应该“常态化”，提倡每位教师尽可能地多学会一些制作课件的软件。同时也要能熟练地运用别人的成品课件。值得一提的是，各区教育局对于此项工作非常重视，也经常组织开展信息化大赛，来提升老师的制作水平，有些教师利用业余继续教育学习制作课件的软件，现在多数教师能制作一些实教学课件了。
问题二：是否使用了课件，这节课便是一节好课？
教师要上好一节课，并使学生处于最佳的学习状态，就可以在教学过程中合理的利用CAI课件。利用CAI课件教学时，能够将教学重点突出的显示出来，并将教学难点分散，变难为易。但是现在的问题是教师在教学时利用了CAI课件，是否就能证明这是一节好课？
目前，很多的教师存在着错误的认识：使用CAI课件就等于好课。因此，教师就会将大量的时间及精力放在制作课件上，教材的钻研及课堂教学的设计反而受到了忽视，在进行教学时，整个课堂平淡无奇，并不会有显著的教学效果。实际上，教师过分的重视了课件制作，忽略了教学过程，这是一种错误的方法，教师必须要将教学过程摆在首要的位置，科学合理的利用CAI课件，这样的才是一节好课。
问题三：中小学教师是否应该时时刻刻使用多媒体辅助教学手段？
多媒体是一种现代教学手段，将其利用在课堂教学中，可以在一定程度上提升教学效果，然而有的教师过分神化多媒体所带来的教学效果，在教学过程中过分的利用多媒体。有些教师在教学过程中，直接用多媒体取代了板书，过分的依赖多媒体，反而影响了教学效果。有的教师在讲公开课时，为了避免出现操作失误，就将课件设计成顺序播放，只需一个按键课件就可以自动的按顺序播放下去，这样的课堂教学几乎没有教学效果可言，也使多媒体教学陷入了悲哀的局面。
与其他媒体相比，多媒体确实具备无可比拟的优越性，但是在教学过程中，多媒体也只是一种辅助教学手段，而且不具备唯一性，教师不应该只重视多媒体，也应该综合利用其他媒体的特色功能，比如挂图的静态展示功能、教学模型的空间结构功能等。因此，在教学过程中，教师要综合运用多种媒体进行教学，并明确其处于辅助的地位，避免多媒体教学手段成为干扰课堂教学的干扰源，影响课堂教学效果。
解决以上这些问题我提出一些自己的看法仅供参考：
1.学校教师从思想上要调整一下现代信息技术与学科整合的关系，摆正多媒体课件与课堂教学的关系，这一点非常迫在眉睫，要及时解决。
2.呼吁有关教育部门能出台相应的评价教师在课堂教学中多媒体课件运用的评价体系，能够反映出各学科的教学特点的量化评分细则。并在日常的课堂教学中能够实施进行评价。
3.发挥各学校的信息技术教师的能力，开展教师信息技术学习的培训教育活动，提高各学科教师的信息技术素养水平。
4.建议教育主管部门能够建立一个相对完善的教育资源平台，将各学科课件素材提供在平台上，教师可供下载，教师自行制作的课件素材也可以通过这个平台上传，避免重复开发，提高教师使用多媒体课件的积极性，减轻教师制作课件的压力。
通过以上主要问题的分析可以得知，在利用现代化技术时，要具备与之相符的现代化思想。教师在进行教学时，要以学生为中心，利用多媒体辅助教学时充分的考虑数学知识的特点以及学生的特征。在设计课件时，保证课件内容能够成为辅助学生学习的资料，而且在调整课件时以实际的教学需要为依据，同时，还要充分的考虑学生的接受能力和反馈状况。只有这样，才是真正的实现了现代化教学，中小学教育也发展成为真正的素质教育。
（作者单位：安徽合肥市巢湖路小学）