培养学生的创新能力，是时代赋予教师的神圣使命。在数学教学中，如何营造创新天地，培养学生的创新能力呢?
　　
　　一、营造和谐氛围
　　
　　创新意识是创新的前提和关键。有了创新意识才能抓住创新机会，启动创新思维，获得创新成果。
　　教育家罗杰斯指出，有利于创造活动的一般条件是心理的安全和心理的自由。轻松活泼的课堂气氛与和谐融洽师生关系，是培养学生创新能力较适宜的“气候”和“土壤”。在我们的教学中，教师的语言要自然、幽默、风趣、有激励性，如“你提出来的问题很有价值”，“你简直可以当小老师了”等。教师要做教学活动的组织者、指导者、参与者、合作者，和学生一起观察，一起操作，一起讨论，创造各抒己见的氛围，这样才能最大限度地发挥学生的主体精神、创新意识和创造才能。
　　
　　二、注重实践操作
　　
　　波利亚说过，学习任何知识的最佳途径是通过自己的实践活动去发现，因为这样发现理解最深，也最容易掌握内在的规律、性质和联系。现代教育理论主张让学生动手去“做科学”，而不是用耳朵去“听科学”。在教学中，要让每个学生都有参与活动的机会，使学生在动手中学习，在学习中思考，在思考中体验、探索、发现和创新，
　　
　　三、增强应用意识
　　
　　教学应该与学生的现实生活和以往的知识、经验相联系，以激发学生的兴趣。
　　数学教育的目的就是培养学生解决实际问题的能力，进而形成勇于探索、勇于创新、合理分析现实生活的科学精神一在教学中，教师要设计联系生活的新颖实际问题，使学生跳一跳就能摘到桃子，享受到成功的喜悦。如站在新教学楼前，同学们很想知道它的高度，我就因势利导，鼓励他们自己想办法去测量、计算。有的同学利用“同一时刻物体的高度与影子成正比例”这一规律来计算；有的利用测量器测量，由三角函数知识来计算……我鼓励学生搞测量，验证自己推理的合理性，学以致用，从而极大调动了学生的积极性，增强了他们学习的自信心。
　　
　　四、鼓励联想探索
　　
　　在实际教学中，教师提出问题，要少给结论，给学生留有思考的余地，鼓励学生大胆猜想结论，并动手实践。哪怕是不正确的猜想，也要积极地探索错误的根源。对学生言行中创造性思维的萌芽要给予高度赞扬，这样学生才敢大胆地尝试，才敢标新立异、别出心裁，才能创新。正是因为人类梦想着到天空去遨游才发明了飞机，梦想着有千里眼才发明了雷达，梦想着有顺风耳才发明了电话，梦想着有飞毛腿才发明了汽车……
　　教师要鼓励学生大胆求异、质疑、引导他们多角度看问题，使学生养成好问、多问、深问的好习惯，激发他们的学习热情和创新精神。
　　有创新才有进步，有创新才有发展，有创新才有实力，有创新才有腾飞。让我们的学生插上创新思维的翅膀，在自由想象的天空中翱翔，使学生的创新能力之花，在数学课堂教学这块沃土上结出丰硕的果实。
　　
　　(责编　晓　月)