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“兴趣是最好的老师。”我国古代教育家孔子曾提出:“知学不如好学,好学不如乐学。”这说明浓厚的学习兴趣对掌握知识技能具有很大的作用。
语文这门学科,是学生一定要掌握的基础学科,传统的语文教学往往是花费了很大力气却收效甚微。这样就使学生失去学习兴趣,把学习语文作为一种负担。那么怎样才能让学生对语文产生兴趣,积极主动地、心情愉快地学习而不成为一种负担,又能使学生的主体作用得到最大限度的发挥呢?几年来,我在教学实践中做了一些探索。
一、巧妙运用导语,引发兴趣
心理学研究指出,客观刺激物的特点是引起无意注意的重要条件。新异的变化容易引起学生的兴趣。在课堂教学中,导语是新旧知识的纽带和桥梁。导语好就会使学生从一开始就产生强烈的求知欲望,是极为重要的。因此,教师要根据教学内容及学生的心理特点,在新课之前用新颖、趣味的语言引起学生的兴趣,使其早些进入最佳学习状态。如教学《卖炭翁》一课,上课时,先让学生听故事。我把课文译成现代文,作为故事讲给学生听。既抓住学生愿听故事的心理,调动了学生的学习兴趣,又讲了一遍课文。再如教学《从宜宾到重庆》一课,一开始向学生介绍了悬棺知识,既介绍了有关背景,又调动了学生的学习兴趣。
二、创设情境,激发兴趣
我在教学中,主要是把问题隐藏在情境之中,引起学生的新奇感。通过设置情境,营造氛围,让学生产生求知欲望,从而激发学生学习兴趣。在语文教学中,针对不同的学生提出不同的问题,让他们回答,虽然有的问题比较简单,但对学习困难的学生来说也难,因此我给他们充分表现的机会使他们参与学习,对他们的进步及时给予鼓励和表扬,使他们获得成功的喜悦,树立成功的信心。
三、课堂教学要以学生为主体,追求多样化、趣味化
课堂是学生学习语文知识的主要场所,教师在课堂上要以启发式、讨论式多设疑难,鼓励学生大胆发言,争辩质疑。教师的课堂语言要准确、有条理,还要充满鼓励、肯定和趣味性。此外,还要多创造让学生口头表达的机会,培养其善于观察、善于分析、能言善辩的能力。
针对学生成绩参差不齐,听、说、读、写能力不一样的情况,对症下药,有意识地让不善说的学生回答问题,鼓励并增强他们回答问题的信心、勇气,使这些学生品尝到成功的喜悦,从而提高学习语文的兴趣。
四、采用多种形式激发兴趣
1.灵活的教法 灵活多样的教法能使学生学会学习,通过会学而去学会,为此在授课时应采用新鲜活泼,比较实用的教法。如上《社戏》一课时,我采用了“切入法”,从中间开始讲效果比较明显。诸如“谈发现”、“比异同”都是行之有效的好方法。总之,要力求课上有幽默,有笑声,有沉思,有争议,生动活泼,趣味满堂,以有趣引兴趣。
2.科学艺术的板书 板书中字型、字体及其色彩的合理搭配,以及表现形式的恰当选择,都能使内容清楚,重点突出,给学生以美的享受,以激发学生兴趣。
3.演示动作 演示动作能起到理解课文深意的作用。在导读《孔乙己》时我把孔乙己“罩”的动作和“多乎哉,不多也!”的语言作了生动逼真的演示,激起了学生学习的热情,使他们进一步理解了孔乙己的迂腐、麻木的性格及善良的一面,加深了对孔乙己的认识。
五、语言艺术在课堂上的作用不可忽视
语言是交流的工具,是知识的载体,教师的课堂语言艺术,直接影响教育教学效果。苏霍姆林斯基在谈到教师素养时指出:“教师的语言修养,在很大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动效率。”语文教学的课堂语言艺术显得尤为重要。它本身就是能否引起学生对语文的兴趣的关键。大作家魏巍在他的《我的老师》一文中写到:“今天想来,他对我的接近文学和爱好文学,是有着多么有益的影响!”由此可见,语文教师的言传身教可使学生酷爱语文,热爱文学。
实践证明,以上几点对调动和提高学生学习语文的积极性,开发学生智力,提高他们的整体素质,起到了积极的作用。同时也使学生轻松愉快地掌握了所学知识,提高了语文教学的效率。
(胡瑞双,河北省平泉县黑山口中学)
语文这门学科,是学生一定要掌握的基础学科,传统的语文教学往往是花费了很大力气却收效甚微。这样就使学生失去学习兴趣,把学习语文作为一种负担。那么怎样才能让学生对语文产生兴趣,积极主动地、心情愉快地学习而不成为一种负担,又能使学生的主体作用得到最大限度的发挥呢?几年来,我在教学实践中做了一些探索。
一、巧妙运用导语,引发兴趣
心理学研究指出,客观刺激物的特点是引起无意注意的重要条件。新异的变化容易引起学生的兴趣。在课堂教学中,导语是新旧知识的纽带和桥梁。导语好就会使学生从一开始就产生强烈的求知欲望,是极为重要的。因此,教师要根据教学内容及学生的心理特点,在新课之前用新颖、趣味的语言引起学生的兴趣,使其早些进入最佳学习状态。如教学《卖炭翁》一课,上课时,先让学生听故事。我把课文译成现代文,作为故事讲给学生听。既抓住学生愿听故事的心理,调动了学生的学习兴趣,又讲了一遍课文。再如教学《从宜宾到重庆》一课,一开始向学生介绍了悬棺知识,既介绍了有关背景,又调动了学生的学习兴趣。
二、创设情境,激发兴趣
我在教学中,主要是把问题隐藏在情境之中,引起学生的新奇感。通过设置情境,营造氛围,让学生产生求知欲望,从而激发学生学习兴趣。在语文教学中,针对不同的学生提出不同的问题,让他们回答,虽然有的问题比较简单,但对学习困难的学生来说也难,因此我给他们充分表现的机会使他们参与学习,对他们的进步及时给予鼓励和表扬,使他们获得成功的喜悦,树立成功的信心。
三、课堂教学要以学生为主体,追求多样化、趣味化
课堂是学生学习语文知识的主要场所,教师在课堂上要以启发式、讨论式多设疑难,鼓励学生大胆发言,争辩质疑。教师的课堂语言要准确、有条理,还要充满鼓励、肯定和趣味性。此外,还要多创造让学生口头表达的机会,培养其善于观察、善于分析、能言善辩的能力。
针对学生成绩参差不齐,听、说、读、写能力不一样的情况,对症下药,有意识地让不善说的学生回答问题,鼓励并增强他们回答问题的信心、勇气,使这些学生品尝到成功的喜悦,从而提高学习语文的兴趣。
四、采用多种形式激发兴趣
1.灵活的教法 灵活多样的教法能使学生学会学习,通过会学而去学会,为此在授课时应采用新鲜活泼,比较实用的教法。如上《社戏》一课时,我采用了“切入法”,从中间开始讲效果比较明显。诸如“谈发现”、“比异同”都是行之有效的好方法。总之,要力求课上有幽默,有笑声,有沉思,有争议,生动活泼,趣味满堂,以有趣引兴趣。
2.科学艺术的板书 板书中字型、字体及其色彩的合理搭配,以及表现形式的恰当选择,都能使内容清楚,重点突出,给学生以美的享受,以激发学生兴趣。
3.演示动作 演示动作能起到理解课文深意的作用。在导读《孔乙己》时我把孔乙己“罩”的动作和“多乎哉,不多也!”的语言作了生动逼真的演示,激起了学生学习的热情,使他们进一步理解了孔乙己的迂腐、麻木的性格及善良的一面,加深了对孔乙己的认识。
五、语言艺术在课堂上的作用不可忽视
语言是交流的工具,是知识的载体,教师的课堂语言艺术,直接影响教育教学效果。苏霍姆林斯基在谈到教师素养时指出:“教师的语言修养,在很大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动效率。”语文教学的课堂语言艺术显得尤为重要。它本身就是能否引起学生对语文的兴趣的关键。大作家魏巍在他的《我的老师》一文中写到:“今天想来,他对我的接近文学和爱好文学,是有着多么有益的影响!”由此可见,语文教师的言传身教可使学生酷爱语文,热爱文学。
实践证明,以上几点对调动和提高学生学习语文的积极性,开发学生智力,提高他们的整体素质,起到了积极的作用。同时也使学生轻松愉快地掌握了所学知识,提高了语文教学的效率。
(胡瑞双,河北省平泉县黑山口中学)