【摘 要】
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随着课程改革实践的持续深入,教师职业核心素质——课程意识受到了越来越多的关注。教师的课程意识往往反映在教师对学科的理解、对教材的理解,体现在教师对教材的处理上。然
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随着课程改革实践的持续深入,教师职业核心素质——课程意识受到了越来越多的关注。教师的课程意识往往反映在教师对学科的理解、对教材的理解,体现在教师对教材的处理上。然而在教学实践中,教师虽然行着“教材开发”之“事”却难以达到“促进学习”之“效”。为什么有教材开发意识却难以达到开发效果呢?究其原因,不外乎三点:一是开发内容缺少对师生主体性、体验性的考虑;二是缺少整体视野下的教材观,开发范围局限在单课例上;三是缺失对学生言语能力获得路径的认识,开发层次相对混乱。因此,对于一线教师而言,“用教材教”的先进理念与具体
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