论文部分内容阅读
【摘要】考试是评价学生的方法之一,是学生发展情况的衡量指标之一。目前,初中升学考试制度也随着考试制度的改进而逐渐完善。尤其是走进新课程后,越来越来能体现历史的教育功能。这也就引发了我对初中历史开卷考试中的误区、建议和期待的诸多思考。
【关键词】历史开卷考试； 误区；建议；期待；思考
考试是评价学生的方法之一,是学生发展情况的衡量指标之一。目前,初中升学考试制度也随着考试制度的改进而逐渐完善。历史学科作为初中升学考试的一门学科,以开卷考试的形式出现,时间为50分钟,分值为50分。这一规定现已实行近十年了,取得了一定的成效。尤其是走进新课程后,越来越来能体现历史的教育功能。同时,也引发了我对初中历史开卷考试的许多思考。
1. 开卷考试中存在的误区
首先:学习态度上存在误区。学生认为:反正是开卷,到时候翻书就可以了。表现在平时听课不认真,思考不主动,发言不积极,课后不复习,该记的不记,该动脑的不思考,更不去理解,历史学过一遍,怎么学的又怎么返回到了原点,所知不多,所悟不深。有的家长甚至忧虑和愤慨地说:“初中历史开卷考试真是害死人了,孩子根本就不看书,就等着开卷考试时抄了。”实际上,开卷考试本身并没有错,相反之下,是为了减轻学生的学习负担,使学生学到的知识能够活学活用。错就错在学生的思想观念和学习态度上存在着误区。其一是中考时没有足够的时间翻书。试想50分钟回答50分值的题目,一分钟就要回答一分的题,还要有阅读题目和审题的过程所需的时间。因此,在时间上不允许考试时每题都翻书。其二是开卷考试并不是打开书就可以找到答案。考试重在考察学生对知识的理解和运用,不仅仅是考知识点,题目在时间和地点以及知识点上跨度大、综合性强,这些是建立在对课本熟读熟记基础上的灵活运用和拓展。其三是抛开考试而谈,如果有人问你“科举制是什么时候诞生的?又是什么时候废除的?”你能说:“等一等,我翻一翻书”吗?这样学习历史岂不让人贻笑大方。
其次:在学习方法上存在误区。初中历史开卷考试以来,由于学生在学习态度和思想观念上存在不用记忆或者不用理解的误区。因此,在学习方法上表现在只理解不记忆或只记忆不理解的误区。他们认为开卷考试只须在书上划线和标上题目或是在书上抄题就行,绝大部分同学认为,平时看不看书无所谓,反正考试时可以带课本和复习资料,到时候翻书就可以了。其实不然。开卷考试是必须理解课本内容,而且熟悉甚至记忆基本史实,这样将会大大减少翻书时间,尤其是开卷考试不仅考知识,而且还考能力。能力则取决于知识的积累,只靠临时翻书是不行的。因此,必须注重掌握基础知识,而且要及时进行复习巩固,才能达到触类旁通,才能把历史学得明白一点。
2. 针对现实中存在的开卷考试的误区 结合长期教学工作提出以下几点建议：
2.1 充分利用历史教育在国民教育中的作用。历史教育功能是一个长期过程,它体现在三个方面。即:培养和形成完善的人格;为参与公众生活做准备;为以后的工作做准备。要想充分理解并实现这些作用,必须转变思想观念。在常规教学中,激发学生学习历史的兴趣和激情,使他们明确学习目的,成为学习的主人,这不仅有利于历史知识的积累;也有利于学生思想情感的升华,在感悟历史中得到启示,学以致用。
2.2 授之以渔。即:教师在新课改之后,角色发生了转变,已经成为学生学习的引导者、组织者和促进者。更重要的是没有人能够代替学生本人进行学习。如果有好的学习方法,可以使学习效率事半功倍;如果方法不当,则事倍公半。针对新形势下的历史课教学,教会学生学会运用科学的学习方法,学习将会是件轻松的事。例如:教材一定要熟。看前面的目录就知道每课的基本内容;充分利用教材中的图和楷体文字以及书下注释,这些是教材的补充内容,有利于对知识的理解和运用,有利于分析问题能力和识图能力的提高;学会从文字材料中提取相关信息,学会肢解大段内容的方法,把内容分成要点,抓住关键词去理解和记忆,并把历史和当前关注的热点、周年纪念日联系起来,有利于历史知识的迁移,达到历史的借鉴功能;对待人物的评价,学会运用历史事迹和史实进行分析,客观公正地对待,实现运用历史唯物主义观点分析历史人物和事件能力;从文化课中汲取科学家严谨治学的态度,刻苦钻研的精神,为祖国奉献毕生精力的爱国情怀。
3. 现在正处在新课程改革实验阶段,评价制度尚待进一步完善,常规教学与学生评价之间的矛盾亟待解决 作为一名从事教学工作者提出以下两点期待:
3.1 出台有关改进选拔性考试。注重发展性评价、促进新课程实施和学生全面发展的规定,把学生平时的学习表现和活动中的行为记录存档,作为升入高一级学校的标准之一。所谓的学生成长记录袋的使用方法应该再具体一些,再量化一点,使广大教师在实际操作中做到有章可循,改变学生“一纸定终身”的考试现象。
3.2 对教师的评价也应该做到相应的调整。尽管新的教育体制改革在不断进行着,而对教师的评价仍然停留在老状态里。往往社会家长甚至相关领导仍存在着以考试成绩的高低来衡量一个教师的教学水平和工作能力。有的教师在课堂教学中有效的按新课程理念完成教学任务和教师责任,但由于考试中存在的种种弊端,使其考试成绩不一定理想,这样就会对教师的评价产生不准确的评估。因此,期待着对教师的评价也要多样灵活、客观公正。
考试是学校教育评价的一种重要方式,也是社会上经常使用的一种选择人才的手段和方法。考试也分开卷和闭卷。而初中历史长期采取开卷考试,而给学生和家长以及部分教师造成很大的误区,在某种程度上影响了教育的职能的实现。随着国家对教育改革力度的加大,相信我国的教育会在广大教师的期待与盼望中臻于完善。
收稿日期：2011-11-02
【关键词】历史开卷考试； 误区；建议；期待；思考
考试是评价学生的方法之一,是学生发展情况的衡量指标之一。目前,初中升学考试制度也随着考试制度的改进而逐渐完善。历史学科作为初中升学考试的一门学科,以开卷考试的形式出现,时间为50分钟,分值为50分。这一规定现已实行近十年了,取得了一定的成效。尤其是走进新课程后,越来越来能体现历史的教育功能。同时,也引发了我对初中历史开卷考试的许多思考。
1. 开卷考试中存在的误区
首先:学习态度上存在误区。学生认为:反正是开卷,到时候翻书就可以了。表现在平时听课不认真,思考不主动,发言不积极,课后不复习,该记的不记,该动脑的不思考,更不去理解,历史学过一遍,怎么学的又怎么返回到了原点,所知不多,所悟不深。有的家长甚至忧虑和愤慨地说:“初中历史开卷考试真是害死人了,孩子根本就不看书,就等着开卷考试时抄了。”实际上,开卷考试本身并没有错,相反之下,是为了减轻学生的学习负担,使学生学到的知识能够活学活用。错就错在学生的思想观念和学习态度上存在着误区。其一是中考时没有足够的时间翻书。试想50分钟回答50分值的题目,一分钟就要回答一分的题,还要有阅读题目和审题的过程所需的时间。因此,在时间上不允许考试时每题都翻书。其二是开卷考试并不是打开书就可以找到答案。考试重在考察学生对知识的理解和运用,不仅仅是考知识点,题目在时间和地点以及知识点上跨度大、综合性强,这些是建立在对课本熟读熟记基础上的灵活运用和拓展。其三是抛开考试而谈,如果有人问你“科举制是什么时候诞生的?又是什么时候废除的?”你能说:“等一等,我翻一翻书”吗?这样学习历史岂不让人贻笑大方。
其次:在学习方法上存在误区。初中历史开卷考试以来,由于学生在学习态度和思想观念上存在不用记忆或者不用理解的误区。因此,在学习方法上表现在只理解不记忆或只记忆不理解的误区。他们认为开卷考试只须在书上划线和标上题目或是在书上抄题就行,绝大部分同学认为,平时看不看书无所谓,反正考试时可以带课本和复习资料,到时候翻书就可以了。其实不然。开卷考试是必须理解课本内容,而且熟悉甚至记忆基本史实,这样将会大大减少翻书时间,尤其是开卷考试不仅考知识,而且还考能力。能力则取决于知识的积累,只靠临时翻书是不行的。因此,必须注重掌握基础知识,而且要及时进行复习巩固,才能达到触类旁通,才能把历史学得明白一点。
2. 针对现实中存在的开卷考试的误区 结合长期教学工作提出以下几点建议：
2.1 充分利用历史教育在国民教育中的作用。历史教育功能是一个长期过程,它体现在三个方面。即:培养和形成完善的人格;为参与公众生活做准备;为以后的工作做准备。要想充分理解并实现这些作用,必须转变思想观念。在常规教学中,激发学生学习历史的兴趣和激情,使他们明确学习目的,成为学习的主人,这不仅有利于历史知识的积累;也有利于学生思想情感的升华,在感悟历史中得到启示,学以致用。
2.2 授之以渔。即:教师在新课改之后,角色发生了转变,已经成为学生学习的引导者、组织者和促进者。更重要的是没有人能够代替学生本人进行学习。如果有好的学习方法,可以使学习效率事半功倍;如果方法不当,则事倍公半。针对新形势下的历史课教学,教会学生学会运用科学的学习方法,学习将会是件轻松的事。例如:教材一定要熟。看前面的目录就知道每课的基本内容;充分利用教材中的图和楷体文字以及书下注释,这些是教材的补充内容,有利于对知识的理解和运用,有利于分析问题能力和识图能力的提高;学会从文字材料中提取相关信息,学会肢解大段内容的方法,把内容分成要点,抓住关键词去理解和记忆,并把历史和当前关注的热点、周年纪念日联系起来,有利于历史知识的迁移,达到历史的借鉴功能;对待人物的评价,学会运用历史事迹和史实进行分析,客观公正地对待,实现运用历史唯物主义观点分析历史人物和事件能力;从文化课中汲取科学家严谨治学的态度,刻苦钻研的精神,为祖国奉献毕生精力的爱国情怀。
3. 现在正处在新课程改革实验阶段,评价制度尚待进一步完善,常规教学与学生评价之间的矛盾亟待解决 作为一名从事教学工作者提出以下两点期待:
3.1 出台有关改进选拔性考试。注重发展性评价、促进新课程实施和学生全面发展的规定,把学生平时的学习表现和活动中的行为记录存档,作为升入高一级学校的标准之一。所谓的学生成长记录袋的使用方法应该再具体一些,再量化一点,使广大教师在实际操作中做到有章可循,改变学生“一纸定终身”的考试现象。
3.2 对教师的评价也应该做到相应的调整。尽管新的教育体制改革在不断进行着,而对教师的评价仍然停留在老状态里。往往社会家长甚至相关领导仍存在着以考试成绩的高低来衡量一个教师的教学水平和工作能力。有的教师在课堂教学中有效的按新课程理念完成教学任务和教师责任,但由于考试中存在的种种弊端,使其考试成绩不一定理想,这样就会对教师的评价产生不准确的评估。因此,期待着对教师的评价也要多样灵活、客观公正。
考试是学校教育评价的一种重要方式,也是社会上经常使用的一种选择人才的手段和方法。考试也分开卷和闭卷。而初中历史长期采取开卷考试,而给学生和家长以及部分教师造成很大的误区,在某种程度上影响了教育的职能的实现。随着国家对教育改革力度的加大,相信我国的教育会在广大教师的期待与盼望中臻于完善。
收稿日期：2011-11-02