【例文展示】
　　那天十分炎热，正是组与组换座位的时候。
　　我是第三组的最后一排，要和第二组的最后一排调换，可是有个女同学坐着不肯换。
　　我和同桌一定要与她对抗到底，就抬起杠来，争得面红耳赤的。那个女同学就是坐着不肯动，还大声地哭起来。老师劝她也无济于事，她只是哭。
　　我没有办法，想了想，也就只好同意不调换座位了。我和同桌就都主动地回到了原座位。
　　老师给了那个女同学一个台阶下。一场风波就这样平息了，我们又高兴地上起写作课来！
　　全文选自《课间小事》，讲的是一场换座位风波平息了。材料选得好，是眼前小事。但事情的经过不具体，有明显的“漏洞”，让人读后觉得不连贯，没有完整感，也体会不出作者要表达怎样的感情。
　　【修改意见】
　　第一，应当确立一个鲜明的重点，在叙述事情的经过时，都要围绕着重点写；第二，要把“漏洞”补上：如怎样抬杠？“想了想”，想的是什么？“老师给了那个女同学一个台阶下”，给了怎样的台阶？让事情的经过完整连贯起来。
　　【升格佳作】
　　那天十分炎热，班里进行组与组之间的换座位。
　　我是第三组的最后一排，要和第二组的最后一排调换，可是有个女同学坐着不肯换。
　　我和同桌一定要换过去，因为第二组正好是中间，有大吊扇，最凉快。我们生气地说：“喂，这是调换给我们坐的，你怎么赖着不走哇！”
　　那个女同学就是坐着不肯换，还呜呜地哭了起来。
　　老师也走到她身边劝她换座位，但她只是哭。
　　这时我想：现在是进一步面红耳赤，闹不团结；退一步海阔天空，和睦相处。在这样的关键时刻，一定要冷静！想到这里，我就对同桌说：“算了，算了，我们还是回原座位吧！”同桌听了我的话，想了想，也同意了。我们都主动地回到了原座位，心情也平静了下来。
　　老师见我们回到了原座位，也就给了那个女同学一个台阶下，对着大家用表扬的口吻说：“你们都看见了吧？他们才是高姿态呢！值得大家学习呀！”
　　一場换座位风波就这样平息了，我们又高兴地上起写作课来！