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摘 要：在弘扬民族精神，构建文明社会的今天，对学生进行文明礼仪养成教育显得更为重要。班主任在对学生进行教育管理时，必须要树立“育人先育德”的思想观念，将文明礼仪养成教育作为工作重点，这样培养出的学生，才能真正地承担起民族的希望和重托。本文在当前小学生文明礼仪养成教育现状分析的基础上，提出有效教育路径。
关键词：小学生;文明礼仪;教育
礼仪作为一个人在社会中的行为准则，也是对别人进行尊重培养的过程。文明礼仪大到社会公德，小到个人行为，无论大小都关乎着国家的未来，小学生的文明礼仪教育在当前形势之下更为重要。《论语》中说：“不学礼，无以立”。传统的礼仪文明作为中华民族的传统美德，是美貌与内在修养的结合体，所以加强小学生的文明禮仪势在必行。
1 小学生文明礼仪缺失的原因
1.1 学校不够重视
小学生大多数的时间都在学校中度过，这段时间内也是培养学生文明礼仪的重要阶段，学生能否拥有文明的言谈举止和正确的价值观，都是从基础教育培育而来。小学教育阶段虽然重要，但是基础教育更侧重于书本知识，受到应试教育的影响，很多教师在培养小学生的时候常常以成绩判定好坏，将所有的课堂时间都用以学习书本的知识，忽略了对学生品质的教育，这种教育模式导致小学生失去了对文明礼仪的学习。小学课堂忽视对学生文明礼仪的培养，从学生的启蒙阶段到关键时期都在延续，将对学生的人生产生影响。很多学校现在只是表面监督管理学生，以评价的形式体现文明礼仪的教育，忽略了文明礼仪的养成过程，教师对此内容只是简单说教，效果不够理想。
1.2 家庭不够重视
现在的小学生多为独生子女，家长们总是集宠爱与一身，家庭教育对文明礼仪的缺失导致社会的畸形。很多家长对孩子万般宠爱，好吃的好玩的尽量留给孩子，这样的模式让孩子们更加自私，不懂得分享，更没有感恩之心。未来独生子女将会越来越多，如此溺爱让孩子们过着百依百顺的生活，进入社会之后学生无法适应环境，仍然保持着我行我素的态度，文明礼仪的意识相对淡薄。
1.3 社会不够重视
当今社会仍然存在着很多负面的问题，文明礼仪的氛围还在逐渐形成中，有悖于文明礼仪的行为仍旧存在，例如公交车插队、说脏话等行为，都会对小学生产生影响。尤其是小学生的年龄较小，模仿能力较强，受到家庭社会与环境的影响，对礼仪的表现也常常反复，所以需要社会正确的引导，才能够让他们的行为更加文明礼让。
2 小学生文明礼仪养成教育的有效路径
2.1 制定计划，由小入手
每学期开始，我首先制定计划。在开学之初，做好对学生进行文明礼仪教育工作的准备，上好第一次礼仪课，打好基础、形成氛围，让学生从一开始就养成一种好习惯。我从以下几方面入手：首先对学生提出要求明确、内容具体、制定详细的文明礼仪常规，使每个学生做到心中有数、明确目的。然后重视第一次文明礼仪训练。从小处入手，从点滴做起，为学生的训练打下坚守的基础。一开始就重视礼仪训练，打好底子，对学生进行礼仪教育。对于学前班的学生来说，既要使学生明白“理”，又要训练“仪”，学练结合，以练为主。做示范、教表演、做模仿，使学生知道怎样去做，让学生形成正确的动作定势，逐渐养成正规的、良好的习惯。
2.2 巧妙渗透在各科课堂中
为了彰显我校办学特色，使养成教育不留死角，我们除了规范班会课的教学，还重视发挥各学科课堂教学的育人功能。我们要求各科老师在日常课堂教学中，要依据学生的年龄特点、心理特点及学习基础，结合自己所教学科的特点，巧妙地渗透文明礼仪教育。这样，从学校到班主任，再到所有的科任教师，大家拧成一股绳，劲往一处使，形成强大的教育合力，从而大大促进了学生文明礼仪习惯的养成。
2.3 课外延伸，巩固成果
有了以上的训练，学生的礼仪行为坚持不协，从校内延伸到校外。例如我到嘉佳同学家家访时，一推开门，只见孩子唰的立正，向我行45度鞠躬礼“：老师好。”真让我感动，接着为我倒茶，我的心里暖暖的。第二天我在班级里表扬了嘉佳同学，说：“老师为有这样的学生感到骄傲。”从这以后，她更有礼貌了，学习也努力了。每当我走在在学校的校园里，见到这些可爱的孩子们，一声声“老师好！”是那么悦耳。文明礼貌的养成教育是让学生在认识和实践的循环往复中由被动变为主动，最终内化为自己的一种素质。只要持之以恒，一抓到底，一定会养成自我管理、形成良好的文明礼仪氛围的好习惯。
2.4 家校合力，加快养成
美国的心理学家威廉·詹姆斯曾经说过“播下一种行动，收获一种命运”，显然家庭是播下种子的初始之地，因此学生最终的行为品性与命运命格，往往也与家庭教育有着极大的关联，因此在小学班主任对学生进行文明礼仪养成教育时，必须要认识到，良好的社会风气来源于家风，家庭教育在学生的文明礼仪养成方面起着关键性的作用，因此单依靠学校的文明礼仪教导的是远远不够的，还需要与家庭联起手来，只有形成家校合力，在校内外共建礼仪文明的良好氛围，才能促使学生的文明礼仪加快养成。为此笔者认为班主任可以组织展开“与家长共同探讨文明礼仪”的家长座谈会，倾听家长意见的同时，对家长进行文明礼仪养成教育方法指导，并且告知家长要时刻注意自己的言行，通过家庭氛围的熏陶，推动学生文明礼仪茁壮成长。
结论
“文明礼仪”是社会主义精神文明建设的重要组成部分，从小对学生进行文明礼仪养成教育，可以为他们的道德素养发展提供更好的保障，促使学生真正地成为一个讲文明、讲礼貌的高素质公民。因此，对于每一位小学班主任而言，必须要不断地更新自身的教育管理意识，注重学生能力提升的同时，更要注重学生道德的养成，要将学生的文明礼仪养成教育，作为教育管理工作的重点。
参考文献
[1] 聂菊红.小学生文明礼仪教学策略[J].赤子，2018，（30）：134.
[2] 潘玮.文明礼仪教育之本——论小学生文明礼仪养成教育[J].人文之友，2019，（10）：184.
[3] 张凤霞.小学生文明礼仪的养成教育[J].教育艺术，2019，（22）：51.
[4] 高永习.小学生文明礼仪教育实践及对策[J].中外交流，2019，（13）：272.
关键词：小学生;文明礼仪;教育
礼仪作为一个人在社会中的行为准则，也是对别人进行尊重培养的过程。文明礼仪大到社会公德，小到个人行为，无论大小都关乎着国家的未来，小学生的文明礼仪教育在当前形势之下更为重要。《论语》中说：“不学礼，无以立”。传统的礼仪文明作为中华民族的传统美德，是美貌与内在修养的结合体，所以加强小学生的文明禮仪势在必行。
1 小学生文明礼仪缺失的原因
1.1 学校不够重视
小学生大多数的时间都在学校中度过，这段时间内也是培养学生文明礼仪的重要阶段，学生能否拥有文明的言谈举止和正确的价值观，都是从基础教育培育而来。小学教育阶段虽然重要，但是基础教育更侧重于书本知识，受到应试教育的影响，很多教师在培养小学生的时候常常以成绩判定好坏，将所有的课堂时间都用以学习书本的知识，忽略了对学生品质的教育，这种教育模式导致小学生失去了对文明礼仪的学习。小学课堂忽视对学生文明礼仪的培养，从学生的启蒙阶段到关键时期都在延续，将对学生的人生产生影响。很多学校现在只是表面监督管理学生，以评价的形式体现文明礼仪的教育，忽略了文明礼仪的养成过程，教师对此内容只是简单说教，效果不够理想。
1.2 家庭不够重视
现在的小学生多为独生子女，家长们总是集宠爱与一身，家庭教育对文明礼仪的缺失导致社会的畸形。很多家长对孩子万般宠爱，好吃的好玩的尽量留给孩子，这样的模式让孩子们更加自私，不懂得分享，更没有感恩之心。未来独生子女将会越来越多，如此溺爱让孩子们过着百依百顺的生活，进入社会之后学生无法适应环境，仍然保持着我行我素的态度，文明礼仪的意识相对淡薄。
1.3 社会不够重视
当今社会仍然存在着很多负面的问题，文明礼仪的氛围还在逐渐形成中，有悖于文明礼仪的行为仍旧存在，例如公交车插队、说脏话等行为，都会对小学生产生影响。尤其是小学生的年龄较小，模仿能力较强，受到家庭社会与环境的影响，对礼仪的表现也常常反复，所以需要社会正确的引导，才能够让他们的行为更加文明礼让。
2 小学生文明礼仪养成教育的有效路径
2.1 制定计划，由小入手
每学期开始，我首先制定计划。在开学之初，做好对学生进行文明礼仪教育工作的准备，上好第一次礼仪课，打好基础、形成氛围，让学生从一开始就养成一种好习惯。我从以下几方面入手：首先对学生提出要求明确、内容具体、制定详细的文明礼仪常规，使每个学生做到心中有数、明确目的。然后重视第一次文明礼仪训练。从小处入手，从点滴做起，为学生的训练打下坚守的基础。一开始就重视礼仪训练，打好底子，对学生进行礼仪教育。对于学前班的学生来说，既要使学生明白“理”，又要训练“仪”，学练结合，以练为主。做示范、教表演、做模仿，使学生知道怎样去做，让学生形成正确的动作定势，逐渐养成正规的、良好的习惯。
2.2 巧妙渗透在各科课堂中
为了彰显我校办学特色，使养成教育不留死角，我们除了规范班会课的教学，还重视发挥各学科课堂教学的育人功能。我们要求各科老师在日常课堂教学中，要依据学生的年龄特点、心理特点及学习基础，结合自己所教学科的特点，巧妙地渗透文明礼仪教育。这样，从学校到班主任，再到所有的科任教师，大家拧成一股绳，劲往一处使，形成强大的教育合力，从而大大促进了学生文明礼仪习惯的养成。
2.3 课外延伸，巩固成果
有了以上的训练，学生的礼仪行为坚持不协，从校内延伸到校外。例如我到嘉佳同学家家访时，一推开门，只见孩子唰的立正，向我行45度鞠躬礼“：老师好。”真让我感动，接着为我倒茶，我的心里暖暖的。第二天我在班级里表扬了嘉佳同学，说：“老师为有这样的学生感到骄傲。”从这以后，她更有礼貌了，学习也努力了。每当我走在在学校的校园里，见到这些可爱的孩子们，一声声“老师好！”是那么悦耳。文明礼貌的养成教育是让学生在认识和实践的循环往复中由被动变为主动，最终内化为自己的一种素质。只要持之以恒，一抓到底，一定会养成自我管理、形成良好的文明礼仪氛围的好习惯。
2.4 家校合力，加快养成
美国的心理学家威廉·詹姆斯曾经说过“播下一种行动，收获一种命运”，显然家庭是播下种子的初始之地，因此学生最终的行为品性与命运命格，往往也与家庭教育有着极大的关联，因此在小学班主任对学生进行文明礼仪养成教育时，必须要认识到，良好的社会风气来源于家风，家庭教育在学生的文明礼仪养成方面起着关键性的作用，因此单依靠学校的文明礼仪教导的是远远不够的，还需要与家庭联起手来，只有形成家校合力，在校内外共建礼仪文明的良好氛围，才能促使学生的文明礼仪加快养成。为此笔者认为班主任可以组织展开“与家长共同探讨文明礼仪”的家长座谈会，倾听家长意见的同时，对家长进行文明礼仪养成教育方法指导，并且告知家长要时刻注意自己的言行，通过家庭氛围的熏陶，推动学生文明礼仪茁壮成长。
结论
“文明礼仪”是社会主义精神文明建设的重要组成部分，从小对学生进行文明礼仪养成教育，可以为他们的道德素养发展提供更好的保障，促使学生真正地成为一个讲文明、讲礼貌的高素质公民。因此，对于每一位小学班主任而言，必须要不断地更新自身的教育管理意识，注重学生能力提升的同时，更要注重学生道德的养成，要将学生的文明礼仪养成教育，作为教育管理工作的重点。
参考文献
[1] 聂菊红.小学生文明礼仪教学策略[J].赤子，2018，（30）：134.
[2] 潘玮.文明礼仪教育之本——论小学生文明礼仪养成教育[J].人文之友，2019，（10）：184.
[3] 张凤霞.小学生文明礼仪的养成教育[J].教育艺术，2019，（22）：51.
[4] 高永习.小学生文明礼仪教育实践及对策[J].中外交流，2019，（13）：272.