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摘 要：音乐是以声音为表现手段的一种形式，有着与自然界的其他声音不同的一些特点。同时音乐更是最擅长于抒发情感、最能拨动人心弦的艺术形式。教育者要准确把握高职学生音乐学习心理，在讲课过程中把原则性和灵活性有效结合，不断提高自身修养，不断探寻最佳方法。
关键词：音乐欣赏课；多元化；教学模式；音乐素质培养；审美
1 大学音乐欣赏课的重要性
近年来高职院校的音乐课程越来越受到教育部门和社会各界的广泛关注，音乐是一门艺术，善于表现和激发感情；音乐注重欣赏，是情感体验和感情交融的过程。所以，在现代的高校的音乐课程中，更注重多种多样的课堂形式，更注重大学生艺术社团和院校组织的丰富多彩的文艺活动。多样的音乐教学形式不仅促进校园音乐文化的建设，也在一定程度上提高大学生的音乐素质。
开设音乐欣赏课可以在各方面对大学生的修养和精神层面得以全面的提升。音乐教育作为现在最有感染力和最通俗化的艺术方式，？对培养大学生生活的艺术、个性的建构和创造力等方面具有不容忽视的作用。音乐教育有利于学生在愉快中学习音乐是美的，音乐的美使人振奋、愉快，还能使人忘记烦恼和忧愁，让学生在轻松愉快的氛围中学习，对学生乐观情绪的培养、坚定意志力的形成和奋发向上精神的树立等方面有着潜移默化的作用。因此说，优秀的音乐作品可以影响欣赏者的内心世界，陶冶人们的情操，使听者的精神境界得到升华。
2 大学音乐欣赏课的教学现状
当前，我国高职院校的音乐艺术教育能力还比较单一，还有一些高职院校不够重视，甚至是减少课程或不开设音乐课的现象，虽然很多学生都是从小学就开始接受音乐教育，但是也存在着不少的问题：底子薄、知识匮乏、鉴赏能力差。一般的学生都很喜欢音乐，但却不喜欢上音乐课！主要因为：
一是学生态度不端正；
二是教师的教法或课堂教学条件不足；
三是在职业教育就业的压力下，来自学校“主课”重要观念的影响。
四是大学生的音乐教材起点很高，内容广泛，比如在声乐、乐曲指挥、外国著作等方面，让大学生直接接触比较困难的内容，使之产生畏难情绪，这对教学都是不利的。
另外，大學生都是年轻人，他们喜爱社会流行音乐，而音乐教材中规定的曲目都是选自国内外经典歌曲，使学生们对教材内容不感兴趣，于是就出现了学生喜欢音乐而不愿意上音乐课的现象。
3 如何在大学音乐欣赏课中展开多元化的教学模式
在音乐课堂教学中，欣赏是必不可少的一种教学手段，更是课堂教学的重要环节。它要求学生积极主动地参与和探求，教师应该由浅入深、循序渐进地向大学生讲解各种风格的乐曲。如果音乐课堂教学不能有效地把握学生的心理特征与欣赏喜好，仍然按照陈旧老套的课堂教学模式灌输给学生，只注重对音乐作品讲解和播放，而忽略了学生的兴趣方向和接受能力，久而久之便会使学生会产生厌学情绪，甚至开始逃避这种枯燥的课程。教师必须改变传统教学观念与方法，根据学生实际情况，从一些学生喜爱的歌曲入手，侧重于国内作品欣赏，并采用多元化教学法鼓励学生主动参与，从而提高学生对音乐的欣赏力和审美力，陶冶和感染学生的心灵，构建和谐生动的音乐课堂并逐步提高学生的音乐素质。
3.1 突破传统的音乐教学模式
高职院校类的大学生人文素质都相对偏低，这会影响学生对音乐的感悟力和理解力。要想让这些学生也能尽情享受音乐的美感和对学生自身的帮助，那么，突破传统的音乐教学模式就非常重要。在现代音乐教学中，要求教师必须能为学生创造性地设计并保持一种环境，为大学生营造一种能动的具有创造性的审美活动，传授音乐知识和技能只是在审美过程中完成，音乐教师要鼓励学生不受形式的约束，不受他人的影响，真实地表达自己对音乐作品的认识、观点、思想和情绪。
选择一本难易适中的教材也很重要。除了正规教材之外，拓展和补充教材等内容也很重要，如果整个教学团队能够多元化，那么既可以发挥不同专业音乐教师的所长，以固定的教材为中心，重点拓展和补充欣赏相关音乐专业的音乐作品，还可以适当选择部分作品现场演示教学，效果事半功倍。
3.2 丰富高职院校音乐教学形式
在教学中，适当地安排一些流行歌曲既可以活跃课堂气氛，也能让学生体会到充满时代气息的现代歌曲。比如现代流行歌曲中的《盛夏的果实》、《天亮了》等，在歌词中能够体会到人的多种情感。这些歌曲都是大学生熟悉的、喜欢的歌曲，学生表现非常热情，甚至课余时间都会反复体会，同时有助音乐教学的再进行。单单在课堂上提高学生对音乐的理解和喜爱是不够的。现代的高校中，学生社团活动非常丰富，开展音乐社团活动是对课堂教学很好的补充。比如合唱团、舞蹈队、乐器团等，可以满足不同学生的需求，也可以发挥积极补充作用。高校内组织的各种晚会也是一种很好的音乐教学形式，从晚会的筹备、进行一直到结束都需要学生的参与，不管是参加演出的学生还是筹备工作的学生，都被晚会全过程的音乐感染着。
3.3 充分利用多媒体教学资源，拓展学生想象力
随着时代的发展，高校课堂广泛的利用多媒体教学能够提高教学效果、教学质量和教学效率。通过多媒体创设出的课堂情景，多层次、多维度地展现了教学内容，它调动起了学生的各种感官体验，刺激学生从视觉、听觉等多种感知器官，使学生处于积极主动的学习状态，更有效地提高教学质量。当多媒体资源运用到音乐欣赏课上，学生通过视频观看到歌手唱歌时的动作、表情、仪态和形象等，学生可以学习或是模仿；更可以把自己的演出播放出来自己反复的欣赏和再提高。事实说明，动态教学要比单一的静态教学要丰富的多，通过图片、动画、音频视频能够直观、动态、形象准确地讲授教学内容。
综上所述，大学音乐欣赏课是一项素质教育，不容忽视更不能放弃。毕竟大学教育是学生人生观、世界观和及审美观形成的重要时期，既然有那么多的大学生喜爱音乐，那为什么不重视大学的音乐教育呢？高校的音乐课需要更灵活、更丰富的教学手段，打破现有的音乐课堂模式，唤起新形态的大学音乐课堂，逐步塑造大学生音乐审美情趣及帮助他们形成科学的、健康的、乐观积极的人生观、世界观。
关键词：音乐欣赏课；多元化；教学模式；音乐素质培养；审美
1 大学音乐欣赏课的重要性
近年来高职院校的音乐课程越来越受到教育部门和社会各界的广泛关注，音乐是一门艺术，善于表现和激发感情；音乐注重欣赏，是情感体验和感情交融的过程。所以，在现代的高校的音乐课程中，更注重多种多样的课堂形式，更注重大学生艺术社团和院校组织的丰富多彩的文艺活动。多样的音乐教学形式不仅促进校园音乐文化的建设，也在一定程度上提高大学生的音乐素质。
开设音乐欣赏课可以在各方面对大学生的修养和精神层面得以全面的提升。音乐教育作为现在最有感染力和最通俗化的艺术方式，？对培养大学生生活的艺术、个性的建构和创造力等方面具有不容忽视的作用。音乐教育有利于学生在愉快中学习音乐是美的，音乐的美使人振奋、愉快，还能使人忘记烦恼和忧愁，让学生在轻松愉快的氛围中学习，对学生乐观情绪的培养、坚定意志力的形成和奋发向上精神的树立等方面有着潜移默化的作用。因此说，优秀的音乐作品可以影响欣赏者的内心世界，陶冶人们的情操，使听者的精神境界得到升华。
2 大学音乐欣赏课的教学现状
当前，我国高职院校的音乐艺术教育能力还比较单一，还有一些高职院校不够重视，甚至是减少课程或不开设音乐课的现象，虽然很多学生都是从小学就开始接受音乐教育，但是也存在着不少的问题：底子薄、知识匮乏、鉴赏能力差。一般的学生都很喜欢音乐，但却不喜欢上音乐课！主要因为：
一是学生态度不端正；
二是教师的教法或课堂教学条件不足；
三是在职业教育就业的压力下，来自学校“主课”重要观念的影响。
四是大学生的音乐教材起点很高，内容广泛，比如在声乐、乐曲指挥、外国著作等方面，让大学生直接接触比较困难的内容，使之产生畏难情绪，这对教学都是不利的。
另外，大學生都是年轻人，他们喜爱社会流行音乐，而音乐教材中规定的曲目都是选自国内外经典歌曲，使学生们对教材内容不感兴趣，于是就出现了学生喜欢音乐而不愿意上音乐课的现象。
3 如何在大学音乐欣赏课中展开多元化的教学模式
在音乐课堂教学中，欣赏是必不可少的一种教学手段，更是课堂教学的重要环节。它要求学生积极主动地参与和探求，教师应该由浅入深、循序渐进地向大学生讲解各种风格的乐曲。如果音乐课堂教学不能有效地把握学生的心理特征与欣赏喜好，仍然按照陈旧老套的课堂教学模式灌输给学生，只注重对音乐作品讲解和播放，而忽略了学生的兴趣方向和接受能力，久而久之便会使学生会产生厌学情绪，甚至开始逃避这种枯燥的课程。教师必须改变传统教学观念与方法，根据学生实际情况，从一些学生喜爱的歌曲入手，侧重于国内作品欣赏，并采用多元化教学法鼓励学生主动参与，从而提高学生对音乐的欣赏力和审美力，陶冶和感染学生的心灵，构建和谐生动的音乐课堂并逐步提高学生的音乐素质。
3.1 突破传统的音乐教学模式
高职院校类的大学生人文素质都相对偏低，这会影响学生对音乐的感悟力和理解力。要想让这些学生也能尽情享受音乐的美感和对学生自身的帮助，那么，突破传统的音乐教学模式就非常重要。在现代音乐教学中，要求教师必须能为学生创造性地设计并保持一种环境，为大学生营造一种能动的具有创造性的审美活动，传授音乐知识和技能只是在审美过程中完成，音乐教师要鼓励学生不受形式的约束，不受他人的影响，真实地表达自己对音乐作品的认识、观点、思想和情绪。
选择一本难易适中的教材也很重要。除了正规教材之外，拓展和补充教材等内容也很重要，如果整个教学团队能够多元化，那么既可以发挥不同专业音乐教师的所长，以固定的教材为中心，重点拓展和补充欣赏相关音乐专业的音乐作品，还可以适当选择部分作品现场演示教学，效果事半功倍。
3.2 丰富高职院校音乐教学形式
在教学中，适当地安排一些流行歌曲既可以活跃课堂气氛，也能让学生体会到充满时代气息的现代歌曲。比如现代流行歌曲中的《盛夏的果实》、《天亮了》等，在歌词中能够体会到人的多种情感。这些歌曲都是大学生熟悉的、喜欢的歌曲，学生表现非常热情，甚至课余时间都会反复体会，同时有助音乐教学的再进行。单单在课堂上提高学生对音乐的理解和喜爱是不够的。现代的高校中，学生社团活动非常丰富，开展音乐社团活动是对课堂教学很好的补充。比如合唱团、舞蹈队、乐器团等，可以满足不同学生的需求，也可以发挥积极补充作用。高校内组织的各种晚会也是一种很好的音乐教学形式，从晚会的筹备、进行一直到结束都需要学生的参与，不管是参加演出的学生还是筹备工作的学生，都被晚会全过程的音乐感染着。
3.3 充分利用多媒体教学资源，拓展学生想象力
随着时代的发展，高校课堂广泛的利用多媒体教学能够提高教学效果、教学质量和教学效率。通过多媒体创设出的课堂情景，多层次、多维度地展现了教学内容，它调动起了学生的各种感官体验，刺激学生从视觉、听觉等多种感知器官，使学生处于积极主动的学习状态，更有效地提高教学质量。当多媒体资源运用到音乐欣赏课上，学生通过视频观看到歌手唱歌时的动作、表情、仪态和形象等，学生可以学习或是模仿；更可以把自己的演出播放出来自己反复的欣赏和再提高。事实说明，动态教学要比单一的静态教学要丰富的多，通过图片、动画、音频视频能够直观、动态、形象准确地讲授教学内容。
综上所述，大学音乐欣赏课是一项素质教育，不容忽视更不能放弃。毕竟大学教育是学生人生观、世界观和及审美观形成的重要时期，既然有那么多的大学生喜爱音乐，那为什么不重视大学的音乐教育呢？高校的音乐课需要更灵活、更丰富的教学手段，打破现有的音乐课堂模式，唤起新形态的大学音乐课堂，逐步塑造大学生音乐审美情趣及帮助他们形成科学的、健康的、乐观积极的人生观、世界观。