【摘 要】
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在绘画教学过程中对生成性资源进行准确地把握利用,是对整体教育资源的整合与利用,根据生成原因的不同可以归纳为认知偏差、质疑问题、灵感触发、意外状况四种,在面对不同的
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在绘画教学过程中对生成性资源进行准确地把握利用,是对整体教育资源的整合与利用,根据生成原因的不同可以归纳为认知偏差、质疑问题、灵感触发、意外状况四种,在面对不同的生成性资源,要求教师做出恰当的反应,只有这样才能真正实现幼儿的自主性发展目标。
Accurately grasping and utilizing the generative resources in the process of drawing teaching is the integration and utilization of the whole educational resources. According to the reasons of the formation, it can be classified into cognitive biases, questioning problems, inspirational triggers and unexpected situations. For different generative resources, require teachers to make the appropriate response, the only way to truly achieve the goal of independent development of children.
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