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高校思想政治理论课（简称“思政课”）是大学生思想政治教育的主渠道，是帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观的重要途径。随着教育教学改革的不断深入，新的人才培养方案的实施，思政课在培养高素质的体育专门人才中的地位和作用也日益凸显。近年来，体育院校思政课教学改革虽然取得了很大的成就，但教学效果还不尽人意，难以适应社会的发展。为此，我们有必要分析目前在教学中存在的问题，积极寻找对策，加强教学改革，才能使思政课教学取得理想的效果。本文针对我院思想政治理论教学存在的问题进行思考，并提出对策以期抛砖引玉，从而更加切实提高我院思想政治理论教育教学水平。
一、目前我院思政课教学中存在的问题
1.学生对思政课的重视程度低
我院大学生对当前的思政课的学习普遍是敬而远之，在当前就业竞争日趋激烈的压力下，许多学生认为思政课对就业帮助不大，实用价值不大，提不起任何兴趣。大多数学生重视专业知识的学习，对政治理论课重视不够，他们大量时间和精力投入到能够给他们带来就业优势的专业学习和证书等级考试中，许多学生缺乏良好的学习习惯，学生学习的积极性、主动性不高，自我管理和自我控制能力较差。
2.教学内容的时代感和针对性不强
尽管思政课教学内容在不断充实、丰富，但在迅速变化的新形势面前，仍显得相对滞后。教学内容时代感和现实性不强，满足不了学生的需要。特别对于体育学生来说，目前使用的教材系统性、理论性过强，内容太抽象，缺乏针对性，没有和体育专业的特殊性结合起来，影响体育学生的理解和把握。
3.教学方法陈旧
我院的思政课教学方法还是以传统的“灌输式”的教育方法为主，忽视学生的主体性，理论与实际脱节；对现代教育技术手段运用不足，讲授理论比较多，教学实践比较少；教学方法陈旧、缺乏创新。
4.课程考核方式片面
成绩考核是思政课教育教学的重要环节和提高教学实效性的重要手段。我院思政课的考试方法仍按应试教育时的传统方法，采取闭卷理论考试形式。考试方式题型单一、答案单一、时间单一、评价体系单一，很难达到检验学生真实的知识水平和实际能力的作用，不能发挥考试的教育功能，满足全面发展的教育要求。
5.教学实践环节薄弱
思政课是综合性、实践性很强的课程，教育部“关于思政课教学 2005 新方案”实施之后，我院对思政课实践教学虽有所认识，但也存在着很多问题。学校对实践教学重视不够，重理论、轻实践，重课内、轻课外，重形式、轻效果；实践教学环节没有保障措施，缺少经费支持，沒有可依据的学时和考核机制，实践教学名存实亡。
6.教师队伍数量不足，素质有待提高
我院思政课教师存在着数量不足，负担过重问题。我院思政课专职教师10名，却承担着全院7000多名本科生和研究生全部政治理论课和人文选修课教学工作任务，严重超出教育部规定高校思政课1：120师生比。讲课任务繁重，势必影响教师自身素质的提高，影响教学质量和科研水平。再有，思政课存在一定程度上被边缘化的倾向，教师前进动力不足，责任感有所减弱，把教授思政课单纯看作职业需要和谋生手段。
二、改进我院思政课教学的措施
1.针对体育学生的特点，开展思政课教学
面对新时期体育大学生在思想观念、人生价值、思维方式和心理状态等方面出现的新特征，教育者在实施教育过程中要主动适应教育主体的转变，要从以往以教师为主体转变为以学生为主体思考问题，突出学生的主体地位，紧密联系我院大学生的思想实际，尊重他们的主体地位和个性需求，教育内容贴近实际、贴近生活、贴近学生，根据我院大学生特点来设计思政课教学内容和教学方式，与时俱进，将党的最新的理论创新成果引进课堂教学中，增强教育内容的时代感和时效性。
2.创新课堂授课模式，实现教学方法的多样化
为进一步增强我院思政课教学的吸引力、说服力，要结合体育学生实际，在理论教学“入脑”“管用”上下功夫，积极创新内容形式、方法手段、体制机制， 形成思想政治教育的长效机制。教学内容上，把党和国家的方针、政策和最新理论创新成果及时地引入课堂教学中，把社会主义核心价值观教育融入教育全过程；教学方法和手段上，积极探索和使用现代化教学手段、充分发挥多媒体教学的优势，把各种教学方法和教学手段综合运用起来，引导学生积极参与到教学活动中去，努力提高教学的针对性，在教与学的互动过程中实现教育目标；评价方式上，改进考试考核方法，从改革思想政治课考试考核方式入手，结合我院学生的文化水平和思想特点，可以采用开卷考试、调查报告、大作业等形式来推动思想政治课教学的改革。这样，将有利于变学生被动式学习为主动式学习，从而激发学生的学习兴趣，提高思政课的教学效果。
3.开展多形式的实践教学，丰富理论教学
实践教育是思政课实现理论与实际相结合、深化对马克思主义理论的理解、强化能力培养的有效方式。实践教学环节是一项涉及面极广的系统工程，需要学院各部门的高度重视，学院给予人力、物力、财力的支持，并步建立一个健全的社会实践活动运行机制和长效机制。把实践教学进行整体规划，将之纳入教学计划当中。选择合适的实践教学内容，开展灵活多样的实践教学形式，帮助学生了解社会、认识社会、适应社会。建立思政课实践基地，把校内实践与校外实践有机结合起来，积极拓展实践教学的空间和层面，使学生在切身体验和感受中提高实践能力。
4.加强思政课教师队伍建设，提高教师综合素质
师资队伍的素质状况不仅直接决定着教学效果，而且在某种意义上甚至还决定着教学内容和教育方向。提高思政课的教学实效性，加强思政课教师队伍建设是关键。在保证教师思想政治素养不断提高的同时，要加强对教师的业务培训，不断提高教师的教育教学和科研水平。因此，学院创造条件，从政策和经费上鼓励和支持思政课教师参加业务培训、学术交流、参观考察以及攻读学位等，努力培养出一批政治素质好，学术威望高，教学效果佳的政治理论课教师。
学院党委要加强对思政课的领导，从战略高度谋划思政课建设，学院各部门要通力合作，形成合力，不断深化思政课教育教学改革，在改革中创新，在创新中发展，不断提高我院思政课教育教学水平。
一、目前我院思政课教学中存在的问题
1.学生对思政课的重视程度低
我院大学生对当前的思政课的学习普遍是敬而远之，在当前就业竞争日趋激烈的压力下，许多学生认为思政课对就业帮助不大，实用价值不大，提不起任何兴趣。大多数学生重视专业知识的学习，对政治理论课重视不够，他们大量时间和精力投入到能够给他们带来就业优势的专业学习和证书等级考试中，许多学生缺乏良好的学习习惯，学生学习的积极性、主动性不高，自我管理和自我控制能力较差。
2.教学内容的时代感和针对性不强
尽管思政课教学内容在不断充实、丰富，但在迅速变化的新形势面前，仍显得相对滞后。教学内容时代感和现实性不强，满足不了学生的需要。特别对于体育学生来说，目前使用的教材系统性、理论性过强，内容太抽象，缺乏针对性，没有和体育专业的特殊性结合起来，影响体育学生的理解和把握。
3.教学方法陈旧
我院的思政课教学方法还是以传统的“灌输式”的教育方法为主，忽视学生的主体性，理论与实际脱节；对现代教育技术手段运用不足，讲授理论比较多，教学实践比较少；教学方法陈旧、缺乏创新。
4.课程考核方式片面
成绩考核是思政课教育教学的重要环节和提高教学实效性的重要手段。我院思政课的考试方法仍按应试教育时的传统方法，采取闭卷理论考试形式。考试方式题型单一、答案单一、时间单一、评价体系单一，很难达到检验学生真实的知识水平和实际能力的作用，不能发挥考试的教育功能，满足全面发展的教育要求。
5.教学实践环节薄弱
思政课是综合性、实践性很强的课程，教育部“关于思政课教学 2005 新方案”实施之后，我院对思政课实践教学虽有所认识，但也存在着很多问题。学校对实践教学重视不够，重理论、轻实践，重课内、轻课外，重形式、轻效果；实践教学环节没有保障措施，缺少经费支持，沒有可依据的学时和考核机制，实践教学名存实亡。
6.教师队伍数量不足，素质有待提高
我院思政课教师存在着数量不足，负担过重问题。我院思政课专职教师10名，却承担着全院7000多名本科生和研究生全部政治理论课和人文选修课教学工作任务，严重超出教育部规定高校思政课1：120师生比。讲课任务繁重，势必影响教师自身素质的提高，影响教学质量和科研水平。再有，思政课存在一定程度上被边缘化的倾向，教师前进动力不足，责任感有所减弱，把教授思政课单纯看作职业需要和谋生手段。
二、改进我院思政课教学的措施
1.针对体育学生的特点，开展思政课教学
面对新时期体育大学生在思想观念、人生价值、思维方式和心理状态等方面出现的新特征，教育者在实施教育过程中要主动适应教育主体的转变，要从以往以教师为主体转变为以学生为主体思考问题，突出学生的主体地位，紧密联系我院大学生的思想实际，尊重他们的主体地位和个性需求，教育内容贴近实际、贴近生活、贴近学生，根据我院大学生特点来设计思政课教学内容和教学方式，与时俱进，将党的最新的理论创新成果引进课堂教学中，增强教育内容的时代感和时效性。
2.创新课堂授课模式，实现教学方法的多样化
为进一步增强我院思政课教学的吸引力、说服力，要结合体育学生实际，在理论教学“入脑”“管用”上下功夫，积极创新内容形式、方法手段、体制机制， 形成思想政治教育的长效机制。教学内容上，把党和国家的方针、政策和最新理论创新成果及时地引入课堂教学中，把社会主义核心价值观教育融入教育全过程；教学方法和手段上，积极探索和使用现代化教学手段、充分发挥多媒体教学的优势，把各种教学方法和教学手段综合运用起来，引导学生积极参与到教学活动中去，努力提高教学的针对性，在教与学的互动过程中实现教育目标；评价方式上，改进考试考核方法，从改革思想政治课考试考核方式入手，结合我院学生的文化水平和思想特点，可以采用开卷考试、调查报告、大作业等形式来推动思想政治课教学的改革。这样，将有利于变学生被动式学习为主动式学习，从而激发学生的学习兴趣，提高思政课的教学效果。
3.开展多形式的实践教学，丰富理论教学
实践教育是思政课实现理论与实际相结合、深化对马克思主义理论的理解、强化能力培养的有效方式。实践教学环节是一项涉及面极广的系统工程，需要学院各部门的高度重视，学院给予人力、物力、财力的支持，并步建立一个健全的社会实践活动运行机制和长效机制。把实践教学进行整体规划，将之纳入教学计划当中。选择合适的实践教学内容，开展灵活多样的实践教学形式，帮助学生了解社会、认识社会、适应社会。建立思政课实践基地，把校内实践与校外实践有机结合起来，积极拓展实践教学的空间和层面，使学生在切身体验和感受中提高实践能力。
4.加强思政课教师队伍建设，提高教师综合素质
师资队伍的素质状况不仅直接决定着教学效果，而且在某种意义上甚至还决定着教学内容和教育方向。提高思政课的教学实效性，加强思政课教师队伍建设是关键。在保证教师思想政治素养不断提高的同时，要加强对教师的业务培训，不断提高教师的教育教学和科研水平。因此，学院创造条件，从政策和经费上鼓励和支持思政课教师参加业务培训、学术交流、参观考察以及攻读学位等，努力培养出一批政治素质好，学术威望高，教学效果佳的政治理论课教师。
学院党委要加强对思政课的领导，从战略高度谋划思政课建设，学院各部门要通力合作，形成合力，不断深化思政课教育教学改革，在改革中创新，在创新中发展，不断提高我院思政课教育教学水平。