摘 要：初中阶段的教育工作是非常重要的，而且初中生的人生价值观还没有成熟，所以，在初中进行道德与法治的教学是非常有必要的。不过，现在每一年都会出现校园暴力等问题，这也就说明初中的道德与法治教学没有充分发挥思想教育和法治规范的效果。因此，现在一定要重视初中道德与法治的教学，并且需要创新道德与法治的教学方法，这样才可以有效地提升学生的思想道德品质。随着新课改的推出，道德与法治的教师一定要根据新课改的要求来进行教学，提升教学的质量和效率。本文先是研究了道德与法治教学的现状，然后制订出了相应的解决策略。
　　关键词：新课改;初中教学;道德与法治;教学途径
　　初中阶段的教学是促进学生发展的重要阶段，有效地进行道德与法治教学才能更有效地提升学生的思想道德品质和修养。不过，根据现阶段的情况而言，初中道德与法治教学并没有起到很好的教学效果，很多学校为了提升升学率，就会把道德与法治课当成文化课的教育，从而忽视了对学生思想道德的教育，还有的一些学校只是在形式上进行了道德与法治的教学，再加上受到应试教育的影响，许多教师只会让学生去记录考试要考的知识，导致现在有些学生对于道德与法治这一学科没有学习的兴趣，而且部分教师的教学方法也很单一，无法提升教学效果和实现教学目标。新课改要求道德与法治通过科学的教学方法和教学策略，一定要让学生有扎实的理论知识，并且可以将知识运用到生活当中，逐渐形成正确的价值观念和法治意识，从而塑造高尚的人格。所以一定要制订出合理的教学方法，提升道德与法治教学的效率。
　　一、 新课改背景下初中道德与法治教学的现状
　　（一） 道德与法治的教学观念陈旧
　　教学观念的陈旧主要包括了两方面的内容，一方面是教师观念，很多教师背离学科教育功能，在进行教学的时候还在使用以往填鸭式的教学方法，在进行道德与法治教学的时候，都是以自己为中心进行教学，在讲相关知识的时候，教师只会照着课本的内容在进行讲解，在教学的时候根本没有重视学生的情况，也不知道學生是否了解了所讲的知识，不能有效创设一种民主平等的教学氛围，让学生有可以自由支配、自主发挥的时间和空间，运用教材和学生自身资源进行“体验锻炼”，使每一个学生都参与学习的活动过程，进行生成性道德与法治教育的活动，使学生可以在独立思考、自主选择中提高发现问题、分析问题和解决问题的能力，实现学生的主体性作用，达到教材的德育与法治功能。另一方面就是学生的观念，学生由于受到了以往教学方法的影响，在学习道德与法治知识的时候，就会将教师所讲的知识进行记录，没有跟随教师的思路来参与学习，而且对于一些知识也没有进行思考，在教师进行提问的时候，很少会有学生去积极地回答问题。这样的问题就会导致道德与法治的教学没有效果，降低了教学的质量，学生对于学习到的知识也不是很了解，更无法在生活中将知识进行运用，道德与法治课未能实现培养学生正确的个性品质，达成学生自我教育、自我提高的教学初衷。这也就导致道德与法治这一学科失去了意义。
　　（二） 没有结合实际设计教学内容
　　教师只有对学生的学习情况和特点进行了解，才可以顺利地开展教学工作。不过，很多教师在进行教学的时候，只会照着道德与法治教材中的内容来进行讲解，对有益于丰富课堂教学、拓展学生知识、激发学生学习热情，具有新颖性、时代性、时效性的时政内容视而不见，也没有结合生活实际，把教材知识与学生身边有价值的资源联系起来进行教学，对于学生的学习情况也不够重视，忽视学生的学习需求。在对教学内容进行设计的时候过于理想，教学的内容使学生无法理解，所以教师在进行提问的时候，学生不知道该如何进行回答，无法清楚地了解所学的内容，降低了道德与法治教学的效率和质量。
　　（三） 教师不够专业
　　道德与法治是初中教学当中非常重要的一门知识，但是很多学校都缺少专业的教师来进行教学。一些学校没有注重这个学科的教学，觉得这门知识比较简单，而且教学的目的也很简单，所以，在进行道德与法治教学的时候，都会找其他学科的教师来进行讲课。其他学科的教师对于道德与法治的知识一点也不了解，而且专业程度非常低，对于一些知识都无法了解，在进行教学的时候就会将自己不理解的内容直接跳过。这样的教学过程也就导致学生降低了道德与法治课学习的兴趣，教学的质量大幅度下降，学生也就无法接收道德与法治的知识，无法提升思想道德品质，容易出现违背道德与法治的行为，影响学生的发展。
　　二、 新课改背景下初中道德与法治教学的策略
　　（一） 结合实际进行情境教学
　　道德与法治的教学内容非常的抽象，知识也比较复杂，传统的教学方法难以让学生对其产生兴趣。在新课改背景下，教师一定要结合实际生活来进行教学，并且使用情境教学的方法，这样在进行教学相关知识的时候，就可以结合实际生活来进行教学，还可以开展相关的活动进行教学，这样的方法可以让学生对其产生兴趣。例如，在教学《中学序曲》的时候，播放歌曲《中学时代》，让学生知道自己的新角色中学生，并结合自己的所见所闻，谈谈进入新学校你遇到了哪些新鲜事？有什么样的感受？学生畅所欲言：校园更大，建筑更多，不熟悉的环境增多;同学更多，陌生的面孔更多;图书室、实验室等功能教室更多;作业变得多了，课本、学习内容多了，老师的上课方式与小学不同了……教师引导学生谈感受：新奇、新鲜、激动、紧张、期待等，引导总结：我们要适应中学生活，她是我们人生发展中的一个新阶段，可以为我们的一生奠定重要基础;中学时代见证着一个人从少年到青年的生命进阶，为我们的人生打下更加丰富而厚实的底色。从而让学生了解中学时代的独特价值和意义，感受中学生活与小学生活的不同，体味角色变化的意味，提高融入新集体、适应新环境的能力。
　　（二） 使用提问法来激发学生的兴趣
　　想要学习更多的知识，就要进行思考，只有解决了遇到的问题，才会对知识有深刻的了解。要是没有进行思考，没有解决遇到的问题，那么学生就不会了解所学的知识，无法得到进步。除此之外，要让所有的学生都可以带着问题来进行学习知识，那么学生就会了解教师所讲解的知识，渐渐地学生就会养成学习和解决问题的习惯，提升学习的效果。例如，在学习《让生命充盈》的时候，我在教学开始之前给学生提出一个“老人摔倒要不要扶？”问题，案例一：一位老人突然晕倒，几位路人避之唯恐不及。案例二：下雨天，一位男子突然倒地，路过的几位中学生为他撑着伞，并拨打“120”求助。然后让学生自己去思考问题，并且带着问题来学习这一课，等到教学结束之前，教师要问学生这个问题的答案，因为学生对这问题好奇，所以学生就会跟随教师来学习，问题的答案也就非常容易的得到了解决，学生也学会了这一课的知识。因此，教师有时在教学开始之前为学生准备一个问题，这样可以激发学生对学习的兴趣，让学生带着问题来学习知识，有效地提升了道德与法治教学的效率和质量。