【摘 要】
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社会工作视域下突出自我探索与社会体认的职业生涯教育,助推了职业生涯教育的专业化和社会化发展,社工的第三方身份所致的合作者角色和资源整合者角色区别于教师的教育者角色
【机 构】
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华东理工大学社会与公共管理学院,上海大学社会学院
【基金项目】
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国家社会科学基金一般项目“社会工作行业协会发展研究”(11BSH074)
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社会工作视域下突出自我探索与社会体认的职业生涯教育,助推了职业生涯教育的专业化和社会化发展,社工的第三方身份所致的合作者角色和资源整合者角色区别于教师的教育者角色,易激发学生在职业生涯教育中的主体性和参与度。以助人自助践行社会正义的社会工作价值同时创新了职业生涯教育的理念,更加积极地影响着公平教育、积极教育和素养教育发展。学校职业生涯教育的社会工作模式的可持续发展,需要建立以制度为依托的社会化服务体系,建设积极融入社会工作专业元素的课程体系,聚焦跨专业团队建设以提升工作者的职业素养和专业能力。
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