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摘 要：在教学改革的过程之中，各种创造性的教学模式和教学手段应运而生，为了凸显德育教育的重要作用及优势，许多老师以网络思想政治教育为依据，积极地寻求思政教育的新途径以及新思路。其中“易班”平台的利用备受关注，思想政治教育老师利用“易班”平台丰富教学内容及教学形式，突破传统教学模式的束缚，本文将理论分析与实践研究相结合，了解“易班”平台构建大学生网络思想政治教育工作新途径的策略以及要求。
关键词：“易班”平台;大学生;网络思想政治教育;工作新途径
一、 引言
在信息时代背景之下，互联网的发展速度越来越快，互联网信息技术的利用一方面能够推动教学改革，另一方面也直接冲击着传统的教学模式，这一点在思想政治教育上体现的得非常明显。在网络时代背景之下，思想政治教育工作的路径和方向产生了极大的变化，要想实现有的放矢，老师必须要注重创造性教学资源以及平台的有效应用，只有这样才能够提高教学资源的使用效率。
二、 网络思想政治教育现状
随着市场经济体制的不断改革，我国的综合实力有了极大的提升，网络与教育教学实现了极为紧密的联系。作为学生交流以及表达情感的重要领域，网络之中所涉及的教育信息非常的丰富及多元，许多学生积极通过社区共享以及信息聚合来展现个人的具体思想，因此，在改革思想政治教育的过程之中，老师开始着眼于这一时代发展趋势，通过信息技术来构建网络平台，其中“易班”平台的构建实现了快速的发展。但是互联网背景之下的高校德育工作面临着诸多的困难以及挑战，首先，思想政治教育之中的主客体关系有所转变，传统的思想政治教育模式之中的主体和客体关系比较固定和明确，老师扮演着主体，老师在教学实践中对学生进行恰当可行的引导，地位比較权威。相比之下，学生则是客体，在与老师进行互动的过程之中接受老师的教育以及引导。在网络环境之下，网民的地位是平等的，学生与老师之间也是平等，因此在落实思想政治教育的过程之中老师必须要注重重新调整自身的教学理念，真正实现师生的良性互动以及沟通。
其次，网络背景之下的思想政治教育内容以及信息渠道产生了极大的变化，信息渠道面临着较大的挑战，其中多元性以及开放性是网络的重要特征，这一点导致信息大爆炸的产生，网络的多媒体渠道直接影响着学生主观判断。学生的是非判断能力比较有限，难以在海量的信息中筛选有价值的信息，无法实现及时的加工以及传递，因此实质的思想政治教育质量以及水平不容乐观，严重束缚了学生的个性化成长及发展。最后，思想政治教育的载体面临着极大的挑战，网络已经成为大学生生活中的重要组成部分，学生在网络上所花费的时间不断拉长，这一点使得传统的思想政治教育产生了极大的转变，许多老师面临着较大的教学压力，难以找到恰当可行的教育教学思路以及切入点，实质的思想政治教育工作质量以及水平呈现不断下降的趋势。
三、 以“易班”平台构建大学生思想网络政治教育工作新途径的策略
为了摆脱上文中所出现的各类不足，在落实大学生网络思想政治教育工作的过程之中，老师需要加强不同教学环节之间的联系，注重教育教学思路的有效调整，关注与学生在情感上的交流以及互动，不断摆脱传统教学模式的束缚，突破时间和空间的限制，充分体现现代教学工具的作用，保证学生能够在自主实践的过程中获得更多的收获。
（一）明确“易班”平台中的教育群体
作为高校教育教学中的重要组成部分，思想政治教育尤为关键，这一教育板块所涉及的内容及形式相对较为复杂。在构建“易班”平台的过程之中，老师必须要明确教育主体，关注网络德育教育与教育群体之间的完美融合，以此来更好地实现学生的全面成长及发展。网络思想政治教育的针对性更为明显，为了推进网络德育工作的顺利开展，老师需要把握网络个体的具体行为，关注每一个教育对象的情感流露需要，将教育主体的思想表达、诉求表示以及情感流露融为一体，为后期的思想政治教育指明道路及方向，充分体现“易班”平台的指导作用及优势。另外老师还需要注重定量分析以及定性研究，关注事件发展的全过程，明确不同社会热点的爆发点，积极的抓住这一重要的教育体系调整网络思想政治教育的工作路径以及方向，以此来实现有的放矢，让学生产生一定的情感共振，只有这样才能够更好地体现思想政治教育的指导作用及优势，保障该教育教学质量及水平的综合提升。
（二）构建完善的运作保障机制
“易班”平台构建与思想政治教育工作之间的融合所涉及的内容比较复杂，包含不同的工作环节，老师除了需要投入更多的时间和精力，积极的搭建“易班”平台之外，还应该有效应对互联网给思想政治教育所带来的各类冲击和挑战，抓住信息时代背景之下思想政治教育的重要机遇，明确这一工作的核心要点，积极组织学校党团干部、辅导员和志愿者，不断丰富思想政治教育的路径以及内容，真正实现相互渗透形成合力，构建完善的网络空间德育工作体系，保障运作机制的丰富化以及多元化，避免外部不确定性所带来负面影响。其中“易班”平台的搭建能够突破时空的限制，将教育教学成本控制在有效的范围之内，老师需要关注新型信息时代背景之下高校政治教育工作的内容转变要求，积极利用“易班”平台来引导学生、鼓励学生，保证学生获得源源不断的收获。需要注意的是运作保障机制的构建是一个长期性的过程，学校需要加大对这一工作的投入以及支持力度，分析新时代改革背景之下思想政治教育工作的网络化发展要求，主动利用各种现代信息平台以及技术实现教育教学改革，保障学生在一个更加具有紧迫性的学习氛围之下主动规范个人的言行举止，树立正确的人生观、世界观和价值观，只有这样才能够凸显思想政治教育的重要作用及优势。
四、 结语
以“易班”平台为基础的大学网络思想政治教育工作所涉及的内容及形式产生了极大的变化，老师需要注重教学思路的重新调整，关注平台构建的实质要求，明确实质的教育主体以及教育对象，积极构建完善的运作保障机制，只有这样才能够实现教育资源的合理配置及利用。
参考文献：
[1]吴昊，黄禹鑫.基于易班构建高校网络思想政治教育大数据平台的思考与实践：以重庆大学为例[J].思想教育研究，2016，258（1）：68-71.
[2]刘阳.基于“易班”的网络思想政治教育平台建设研究[J].中国多媒体与网络教学学报，2018（11）：60-61.
作者简介：
李婧娴，辽宁省本溪市，辽宁科技学院。
关键词：“易班”平台;大学生;网络思想政治教育;工作新途径
一、 引言
在信息时代背景之下，互联网的发展速度越来越快，互联网信息技术的利用一方面能够推动教学改革，另一方面也直接冲击着传统的教学模式，这一点在思想政治教育上体现的得非常明显。在网络时代背景之下，思想政治教育工作的路径和方向产生了极大的变化，要想实现有的放矢，老师必须要注重创造性教学资源以及平台的有效应用，只有这样才能够提高教学资源的使用效率。
二、 网络思想政治教育现状
随着市场经济体制的不断改革，我国的综合实力有了极大的提升，网络与教育教学实现了极为紧密的联系。作为学生交流以及表达情感的重要领域，网络之中所涉及的教育信息非常的丰富及多元，许多学生积极通过社区共享以及信息聚合来展现个人的具体思想，因此，在改革思想政治教育的过程之中，老师开始着眼于这一时代发展趋势，通过信息技术来构建网络平台，其中“易班”平台的构建实现了快速的发展。但是互联网背景之下的高校德育工作面临着诸多的困难以及挑战，首先，思想政治教育之中的主客体关系有所转变，传统的思想政治教育模式之中的主体和客体关系比较固定和明确，老师扮演着主体，老师在教学实践中对学生进行恰当可行的引导，地位比較权威。相比之下，学生则是客体，在与老师进行互动的过程之中接受老师的教育以及引导。在网络环境之下，网民的地位是平等的，学生与老师之间也是平等，因此在落实思想政治教育的过程之中老师必须要注重重新调整自身的教学理念，真正实现师生的良性互动以及沟通。
其次，网络背景之下的思想政治教育内容以及信息渠道产生了极大的变化，信息渠道面临着较大的挑战，其中多元性以及开放性是网络的重要特征，这一点导致信息大爆炸的产生，网络的多媒体渠道直接影响着学生主观判断。学生的是非判断能力比较有限，难以在海量的信息中筛选有价值的信息，无法实现及时的加工以及传递，因此实质的思想政治教育质量以及水平不容乐观，严重束缚了学生的个性化成长及发展。最后，思想政治教育的载体面临着极大的挑战，网络已经成为大学生生活中的重要组成部分，学生在网络上所花费的时间不断拉长，这一点使得传统的思想政治教育产生了极大的转变，许多老师面临着较大的教学压力，难以找到恰当可行的教育教学思路以及切入点，实质的思想政治教育工作质量以及水平呈现不断下降的趋势。
三、 以“易班”平台构建大学生思想网络政治教育工作新途径的策略
为了摆脱上文中所出现的各类不足，在落实大学生网络思想政治教育工作的过程之中，老师需要加强不同教学环节之间的联系，注重教育教学思路的有效调整，关注与学生在情感上的交流以及互动，不断摆脱传统教学模式的束缚，突破时间和空间的限制，充分体现现代教学工具的作用，保证学生能够在自主实践的过程中获得更多的收获。
（一）明确“易班”平台中的教育群体
作为高校教育教学中的重要组成部分，思想政治教育尤为关键，这一教育板块所涉及的内容及形式相对较为复杂。在构建“易班”平台的过程之中，老师必须要明确教育主体，关注网络德育教育与教育群体之间的完美融合，以此来更好地实现学生的全面成长及发展。网络思想政治教育的针对性更为明显，为了推进网络德育工作的顺利开展，老师需要把握网络个体的具体行为，关注每一个教育对象的情感流露需要，将教育主体的思想表达、诉求表示以及情感流露融为一体，为后期的思想政治教育指明道路及方向，充分体现“易班”平台的指导作用及优势。另外老师还需要注重定量分析以及定性研究，关注事件发展的全过程，明确不同社会热点的爆发点，积极的抓住这一重要的教育体系调整网络思想政治教育的工作路径以及方向，以此来实现有的放矢，让学生产生一定的情感共振，只有这样才能够更好地体现思想政治教育的指导作用及优势，保障该教育教学质量及水平的综合提升。
（二）构建完善的运作保障机制
“易班”平台构建与思想政治教育工作之间的融合所涉及的内容比较复杂，包含不同的工作环节，老师除了需要投入更多的时间和精力，积极的搭建“易班”平台之外，还应该有效应对互联网给思想政治教育所带来的各类冲击和挑战，抓住信息时代背景之下思想政治教育的重要机遇，明确这一工作的核心要点，积极组织学校党团干部、辅导员和志愿者，不断丰富思想政治教育的路径以及内容，真正实现相互渗透形成合力，构建完善的网络空间德育工作体系，保障运作机制的丰富化以及多元化，避免外部不确定性所带来负面影响。其中“易班”平台的搭建能够突破时空的限制，将教育教学成本控制在有效的范围之内，老师需要关注新型信息时代背景之下高校政治教育工作的内容转变要求，积极利用“易班”平台来引导学生、鼓励学生，保证学生获得源源不断的收获。需要注意的是运作保障机制的构建是一个长期性的过程，学校需要加大对这一工作的投入以及支持力度，分析新时代改革背景之下思想政治教育工作的网络化发展要求，主动利用各种现代信息平台以及技术实现教育教学改革，保障学生在一个更加具有紧迫性的学习氛围之下主动规范个人的言行举止，树立正确的人生观、世界观和价值观，只有这样才能够凸显思想政治教育的重要作用及优势。
四、 结语
以“易班”平台为基础的大学网络思想政治教育工作所涉及的内容及形式产生了极大的变化，老师需要注重教学思路的重新调整，关注平台构建的实质要求，明确实质的教育主体以及教育对象，积极构建完善的运作保障机制，只有这样才能够实现教育资源的合理配置及利用。
参考文献：
[1]吴昊，黄禹鑫.基于易班构建高校网络思想政治教育大数据平台的思考与实践：以重庆大学为例[J].思想教育研究，2016，258（1）：68-71.
[2]刘阳.基于“易班”的网络思想政治教育平台建设研究[J].中国多媒体与网络教学学报，2018（11）：60-61.
作者简介：
李婧娴，辽宁省本溪市，辽宁科技学院。