论文部分内容阅读
摘 要 创新是国家兴旺发达的不竭动力，是社会进步的灵魂。课堂教学是培养学生创新精神的主阵地，学校是培养创造性人才的摇篮。在英语课堂教学中创设民主、愉快的学习氛围，为培养学生的创新精神提供良好的心理动因，为学生实践能力的发展，创设良好的环境。
关键词 培养 学生 创新 实践 能力
随着课程改革的不断深入，我们进入了新的教学实践领域。面对新教材、新的教学理念，如何培养学生的创新精神和实践能力，多年的英语教学工作使我认识到：在初中英语教学中，除了使学生掌握基本的语音、词调、书写，更重要的是培养学生的英语创新精神及运用实践能力，使学生学活书本，使学生会学习、会探索。过去，我们关注的是学生应该学什么，而现在关注的是学生能运用所学的知识做什么。这种转变标志着对学生能力培养的重视。光掌握外语知识是不够的，更重要的是学生必须学会使用它来达到交际的目的。
首先，我们在课堂上要努力营造一种平等、民主、和谐、宽松的氛围，相信每个学生都有巨大的发展潜能。这样使学生产生不怕错误、敢于求异的良好学习心理，孩子的创造的火花才能迸发出来。老师的亲切和蔼的态度，会使学生置身于一种轻松、愉快的学习环境。另外，老师要保护学生敢想敢说的积极性。有时学生说错了，老师不直接说No。只要学生能勇敢地站起来回答问题，老师都要予以表扬。特别是对学生个性的培养与教育对我感触颇深。我认为：只有在教学中有意识地培养学生的良好个性。才能使学生长大后，更有创造性、更有个性，成为与众不同的人才！
其次，敢想象才会敢创新，加上孩子天性爱幻想、想象，所以我在教学中常用启发诱导的方法有意识地让孩子大胆想象，在想象中培养孩子的创新意识。想象是创造的源泉，没有想象就没有创造。要培养思维的独创性，首先要培养学生的想象力。教师可以在课堂上利用实物、图片、简笔画和老师的形体语言等多种形式激发学生丰富的想象力。老师应努力为学生创设语言实践的情景，抓住课文中的重点句型，精心设计练习，引发学生的求知欲望，激发学生的学习兴趣，让学生在运用语言的过程中及时把课文语言转化为自己的语言。学生在模仿课文语言时，能获得发现的乐趣，能获得成功的喜悦，这就是孩子心目中的创新意识、创造性思维。
此外，老师在教学中注意发掘一切可以调动学生创新思维的因素，开发学生的智力潜能，提高学生的创造思维能力。教师还可以利用插图来创设情景，培养学生的创新精神。插图是语言的形象再现，语言是插图的理性表述。请学生根据图画的内容编一段对话。学生可以运用所学过的知识，编成各种对话。反之，也可以让学生根据一段对话或小短文来画画。这也是一种运用语言的训练。因为学生要绘图，必须熟读对话，反复揣摩，才能将脑中的图画绘诸笔端。
教师还可以在教学中采取小组合作的方法，让学生在合作中动脑、动手、动口，从而达到同学间彼此沟通，取长补短。通过小组学习，给爱动、爱玩的实践生提供了一个自主参与表现的机会，使枯燥的内容学起来饶有兴趣，并且使学生拓展了思维，提高了创新能力。
培养和激发学生学习兴趣，让他们敢说英语、爱说英语，打下良好的语音、语调和语感基础，这才是从事起点教育的初中英语教师的责任所在。多年的教学实践使我深深体会到：初中英语教师不仅要能说流利的英语，还要会唱歌、跳舞、绘画、善于表演。只有这样，我们才能自如、恰当地运用。例如背顺口溜、讲故事、唱歌、跳舞、画画、比赛、游戏、情景表演等多种多样，生动有趣的教学手段，才能真正做到把教学内容与学生的兴趣点结合起来，学生才能因为教学内容的吸引而兴奋起来。只有这样，我们的英语教学才能更具科学性，才能更加符合语言学和儿童心理发展的规律，在全面提高学生素質的同时，让他们的个性得到最大限度的发展，培养出更多的符合新世纪需要的人才。
实践证明，动手操作能为学生创设理想的学习情境，激发学生解决问题的欲望，培养学生浓厚的学习兴趣，从而促进学生积极参与、乐于尝试、善于探究讨论，对培养学生的创新精神具有重要的作用。
初中生对英语课感兴趣的原因就是因为英语课不象其他课那样单一纯粹。上英语课不仅仅学了英语，还学了唱歌、跳舞、手工制作，甚至于数学、地理等，因材施教，分层进行，注意启发式教学，引导学生参与，不拘泥于某一种教学模式和教学组织形式。鼓励学生在生活中用英语。初中七、八年级的教材教学内容丰富有趣，且语言的呈现方式也是孩子们所喜欢的歌曲、韵句、故事、卡通人物的表演等。重视语言学习的实用性、功效性和教育性，使孩子们学了就能用，让他们感觉到英语的实用价值，才能促使他们进一步的努力学习。根据新教材的特点，要求老师不得不从各个方面来锻炼提高自己，去做一个多面的教师。要会说、会唱、会跳、会演，还要了解和掌握一定的英语文化背景知识。在教学生的同时，自己也必须不断地参与学习，和学生们一起学。教师的角色被定位于学生语言学习的合作者、参与者、鼓励者和引导者。
初中英语课程的评价应以形成性评价为主，采用平时教学活动中常见的方式进行，并注重学生的态度、参与的积极性、努力的程度、交流的能力，以及合作的精神等。评价应通过观察学生的活动（讲故事、说歌谣、唱歌、表演对话或短剧等），与学生交流、学生的自评和互评等生动活泼的方式进行。
客观公正的评价，有利于学生树立正确的竞争意识。在学习过程中提高正确的评价，评出热情、评出积极性，使学生看到自己的进步、优点，同时看到自己的不足之处，主动想办法解决，从而使学生树立学好英语的信心，更好地促进学生的全面发展。
总之，要培养学生的创新精神和实践能力，作为创新学习的组织者和主导者，教师应该不断探索新的方法和途径。在英语课堂教学中培养学生的创新精神和实践能力，需要教师以现代教育教学理论为指导，充分协调教学中的各种因素，创设民主氛围，让学生畅所欲言，大胆应用，采取灵活的教学方法，激活学生的思维，这样，学生的创新精神和实践能力，才能在英语课堂教学中得到培养。
关键词 培养 学生 创新 实践 能力
随着课程改革的不断深入，我们进入了新的教学实践领域。面对新教材、新的教学理念，如何培养学生的创新精神和实践能力，多年的英语教学工作使我认识到：在初中英语教学中，除了使学生掌握基本的语音、词调、书写，更重要的是培养学生的英语创新精神及运用实践能力，使学生学活书本，使学生会学习、会探索。过去，我们关注的是学生应该学什么，而现在关注的是学生能运用所学的知识做什么。这种转变标志着对学生能力培养的重视。光掌握外语知识是不够的，更重要的是学生必须学会使用它来达到交际的目的。
首先，我们在课堂上要努力营造一种平等、民主、和谐、宽松的氛围，相信每个学生都有巨大的发展潜能。这样使学生产生不怕错误、敢于求异的良好学习心理，孩子的创造的火花才能迸发出来。老师的亲切和蔼的态度，会使学生置身于一种轻松、愉快的学习环境。另外，老师要保护学生敢想敢说的积极性。有时学生说错了，老师不直接说No。只要学生能勇敢地站起来回答问题，老师都要予以表扬。特别是对学生个性的培养与教育对我感触颇深。我认为：只有在教学中有意识地培养学生的良好个性。才能使学生长大后，更有创造性、更有个性，成为与众不同的人才！
其次，敢想象才会敢创新，加上孩子天性爱幻想、想象，所以我在教学中常用启发诱导的方法有意识地让孩子大胆想象，在想象中培养孩子的创新意识。想象是创造的源泉，没有想象就没有创造。要培养思维的独创性，首先要培养学生的想象力。教师可以在课堂上利用实物、图片、简笔画和老师的形体语言等多种形式激发学生丰富的想象力。老师应努力为学生创设语言实践的情景，抓住课文中的重点句型，精心设计练习，引发学生的求知欲望，激发学生的学习兴趣，让学生在运用语言的过程中及时把课文语言转化为自己的语言。学生在模仿课文语言时，能获得发现的乐趣，能获得成功的喜悦，这就是孩子心目中的创新意识、创造性思维。
此外，老师在教学中注意发掘一切可以调动学生创新思维的因素，开发学生的智力潜能，提高学生的创造思维能力。教师还可以利用插图来创设情景，培养学生的创新精神。插图是语言的形象再现，语言是插图的理性表述。请学生根据图画的内容编一段对话。学生可以运用所学过的知识，编成各种对话。反之，也可以让学生根据一段对话或小短文来画画。这也是一种运用语言的训练。因为学生要绘图，必须熟读对话，反复揣摩，才能将脑中的图画绘诸笔端。
教师还可以在教学中采取小组合作的方法，让学生在合作中动脑、动手、动口，从而达到同学间彼此沟通，取长补短。通过小组学习，给爱动、爱玩的实践生提供了一个自主参与表现的机会，使枯燥的内容学起来饶有兴趣，并且使学生拓展了思维，提高了创新能力。
培养和激发学生学习兴趣，让他们敢说英语、爱说英语，打下良好的语音、语调和语感基础，这才是从事起点教育的初中英语教师的责任所在。多年的教学实践使我深深体会到：初中英语教师不仅要能说流利的英语，还要会唱歌、跳舞、绘画、善于表演。只有这样，我们才能自如、恰当地运用。例如背顺口溜、讲故事、唱歌、跳舞、画画、比赛、游戏、情景表演等多种多样，生动有趣的教学手段，才能真正做到把教学内容与学生的兴趣点结合起来，学生才能因为教学内容的吸引而兴奋起来。只有这样，我们的英语教学才能更具科学性，才能更加符合语言学和儿童心理发展的规律，在全面提高学生素質的同时，让他们的个性得到最大限度的发展，培养出更多的符合新世纪需要的人才。
实践证明，动手操作能为学生创设理想的学习情境，激发学生解决问题的欲望，培养学生浓厚的学习兴趣，从而促进学生积极参与、乐于尝试、善于探究讨论，对培养学生的创新精神具有重要的作用。
初中生对英语课感兴趣的原因就是因为英语课不象其他课那样单一纯粹。上英语课不仅仅学了英语，还学了唱歌、跳舞、手工制作，甚至于数学、地理等，因材施教，分层进行，注意启发式教学，引导学生参与，不拘泥于某一种教学模式和教学组织形式。鼓励学生在生活中用英语。初中七、八年级的教材教学内容丰富有趣，且语言的呈现方式也是孩子们所喜欢的歌曲、韵句、故事、卡通人物的表演等。重视语言学习的实用性、功效性和教育性，使孩子们学了就能用，让他们感觉到英语的实用价值，才能促使他们进一步的努力学习。根据新教材的特点，要求老师不得不从各个方面来锻炼提高自己，去做一个多面的教师。要会说、会唱、会跳、会演，还要了解和掌握一定的英语文化背景知识。在教学生的同时，自己也必须不断地参与学习，和学生们一起学。教师的角色被定位于学生语言学习的合作者、参与者、鼓励者和引导者。
初中英语课程的评价应以形成性评价为主，采用平时教学活动中常见的方式进行，并注重学生的态度、参与的积极性、努力的程度、交流的能力，以及合作的精神等。评价应通过观察学生的活动（讲故事、说歌谣、唱歌、表演对话或短剧等），与学生交流、学生的自评和互评等生动活泼的方式进行。
客观公正的评价，有利于学生树立正确的竞争意识。在学习过程中提高正确的评价，评出热情、评出积极性，使学生看到自己的进步、优点，同时看到自己的不足之处，主动想办法解决，从而使学生树立学好英语的信心，更好地促进学生的全面发展。
总之，要培养学生的创新精神和实践能力，作为创新学习的组织者和主导者，教师应该不断探索新的方法和途径。在英语课堂教学中培养学生的创新精神和实践能力，需要教师以现代教育教学理论为指导，充分协调教学中的各种因素，创设民主氛围，让学生畅所欲言，大胆应用，采取灵活的教学方法，激活学生的思维，这样，学生的创新精神和实践能力，才能在英语课堂教学中得到培养。