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摘要：如何全面地构建高效课堂，如何进一步强化对学生学科素养的培养，已经成为小学语文教师所要解决的重要课题。还需要小学语文教師重视起高效课堂的构建工作，并积极地从当前语文课堂的教学现状入手，进一步发现语文课堂教学中存在的各种瓶颈因素，积极地探索解决这些问题的对策和方法，进而在不断地解决问题中实现小学语文课堂的改进和完善，真正地借助高质量的语文课堂教学落实核心素养培养目标，助力学生语言表达能力和语文综合素养的全面化培养。本文将就小学语文高效课堂构建的策略进行研究。
关键词：小学语文;高效课堂;构建;策略;思考
所谓高效课堂，是指课堂教学中语言运用精准、知识讲解有效、师生互动良好、课堂教学氛围和谐，以及课程教学目标高质量达成的一种基本教学状态。小学语文教师要全面理解高效课堂的内涵和定义，并积极地在此基础上，全身心的投入到高效课堂的构建工作中来，同时还要积极地联合其他优秀的语文教师进一步探索高效课堂的构建对策和方法，并积极地在教学实践中检验这些方法是否有效，从而真正地借助有效地探索和研究，让语文课堂的教学效率更高、教学质量更好，为学生语言运用能力的全面化培养奠定坚实的基础。
一、要让语文课堂教学充满生活气息
语文和生活具有非常紧密的联系，语言的学习是为了生活中更好的表达和交流服务的。而通过生活中的表达和交流，可以进一步强化学生对语言的认识，还需要小学语文教师全面地把握语文学科特点，积极地在教学中让语文课堂充满生活的气息，从而给予学生良好的学习体验，进一步提升学生语言的学习效益和质量，促进高效课堂的构建。
例如，在学习《找春天》小节内容时，一方面，教师可以向学生展示春天的生活化场景，如春天小溪潺潺流水，鸟鸣啾啾，小草刚漏出嫩芽，农民伯伯开始了耕种等等，让学生在生活化场景中品味春天的味道，感悟春天的美好，并结合生活化案例的展示中对具体的文章和知识点进行全面化和形象化的讲解，进而强化学生认识。另一方面，语文教师还可以积极地带领学生走出教室，一起去大自然寻找春天的足迹，并在该过程中引导学生留心观察生活，看看春天里都有哪些景物，这些春景有什么特点，春天里人们都在做些什么等等，在生活化实践中让学生更好的品味文章，实现自我的提高。
二、要让语文课堂教学更加有趣有味
如何进一步让语文课堂教学变得有滋有味，是新课改背景下小学语文教师实现教学效益提高和助力学生核心素养培养的关键所在，还需要小学语文教师积极地通过各种有效地对策和方法，来进一步提升语文课堂教学的趣味性、生动性和形象性，以给予学生良好的学习体验，不断地唤醒学生在语文课堂的学习活力和学习兴趣，进而更好的挖掘学生的潜能，全面地促进高效课堂的构建。
例如，在学习《雷锋叔叔，你在哪里》文章内容时，教师可以引入信息技术。首先，教师可以借助多媒体，为学生播放几个关于雷锋事迹介绍的动态化短视频，并展示雷锋同志的照片，让学生在动态化事迹展示中激发学习兴趣，并对雷锋叔叔有一个初步的了解。其次，语文教师可以借助多媒体音频对课文进行示范性朗读，同时借助逻辑大纲图或者思维导图为学生进行具体生字词的讲解，并借助PPT课件对文章的内容、段落划分、大意等进行形象化和具体化的讲解，还可以借助交互式电子白板对学生进行随机性和灵活性的课堂提问，以给予学生浓浓期待感，不断激发学生的学习好奇心。最后，小学语文教师可以借助幻灯片的形式为学生展示该节课的具体练习巩固题目，引导学生结合需要开展随堂练习，进而让课堂教学更加趣味十足。
三、要让语文课堂教学饱含浓浓温情
课堂教学是教和学的结合，这就要求在具体的教学过程中教师和学生进行积极地交流互动，进行有效地情感融合，只有积极地在语文课堂教学中倾注自身浓浓的爱心，让语文课堂更具有温情、更具人性化，才能为学生营造一个良好的语文课堂学习环境，进而指引学生更为高效率和高质量的开展语文学习。还需要小学语文教师进一步强化认识，积极地让语文课堂教学饱含浓浓温情，进而全面助力高效课堂的构建。
例如，在教学《邓小平爷爷植树》文章内容时，语文教师要积极带着饱满的精神状态投入到语文课堂的教学之中，同时在教学用语上要求精准到位、幽默诙谐、饱含鼓励，还要合理的借助体态用语进行强化，如当学生在课堂的学习中积极性不高时，教师可以轻拍学生的肩膀，让学生不要气馁、继续努力，同时，教师还要积极地在课堂教学中关注学生困生的学习和生活，多问学生几个会不会、懂不懂，真正地让语文课堂教学充满温情。
总之，小学语文教师要重视起高效课堂的构建工作，并在具体的高效课堂构建实践中积极地让语文课堂充满生活的气息，不断地提升语文课堂教学的趣味性，并在语文课堂教学中倾注自身浓浓爱心，让语文课堂更具有温情，进而借助有效地对策和方法，全面地构建高质量和高水准的语文课堂教学，让核心素养之花在语文课堂盛放。
参考文献
[1]杜玉莲.小学语文“少教多学”高效阅读课堂的构建[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2018（09）：41-43.
[2]王永红.素质教育下小学语文高效课堂的构建研究[J].科学咨询（教育科研），2018（09）：52.
关键词：小学语文;高效课堂;构建;策略;思考
所谓高效课堂，是指课堂教学中语言运用精准、知识讲解有效、师生互动良好、课堂教学氛围和谐，以及课程教学目标高质量达成的一种基本教学状态。小学语文教师要全面理解高效课堂的内涵和定义，并积极地在此基础上，全身心的投入到高效课堂的构建工作中来，同时还要积极地联合其他优秀的语文教师进一步探索高效课堂的构建对策和方法，并积极地在教学实践中检验这些方法是否有效，从而真正地借助有效地探索和研究，让语文课堂的教学效率更高、教学质量更好，为学生语言运用能力的全面化培养奠定坚实的基础。
一、要让语文课堂教学充满生活气息
语文和生活具有非常紧密的联系，语言的学习是为了生活中更好的表达和交流服务的。而通过生活中的表达和交流，可以进一步强化学生对语言的认识，还需要小学语文教师全面地把握语文学科特点，积极地在教学中让语文课堂充满生活的气息，从而给予学生良好的学习体验，进一步提升学生语言的学习效益和质量，促进高效课堂的构建。
例如，在学习《找春天》小节内容时，一方面，教师可以向学生展示春天的生活化场景，如春天小溪潺潺流水，鸟鸣啾啾，小草刚漏出嫩芽，农民伯伯开始了耕种等等，让学生在生活化场景中品味春天的味道，感悟春天的美好，并结合生活化案例的展示中对具体的文章和知识点进行全面化和形象化的讲解，进而强化学生认识。另一方面，语文教师还可以积极地带领学生走出教室，一起去大自然寻找春天的足迹，并在该过程中引导学生留心观察生活，看看春天里都有哪些景物，这些春景有什么特点，春天里人们都在做些什么等等，在生活化实践中让学生更好的品味文章，实现自我的提高。
二、要让语文课堂教学更加有趣有味
如何进一步让语文课堂教学变得有滋有味，是新课改背景下小学语文教师实现教学效益提高和助力学生核心素养培养的关键所在，还需要小学语文教师积极地通过各种有效地对策和方法，来进一步提升语文课堂教学的趣味性、生动性和形象性，以给予学生良好的学习体验，不断地唤醒学生在语文课堂的学习活力和学习兴趣，进而更好的挖掘学生的潜能，全面地促进高效课堂的构建。
例如，在学习《雷锋叔叔，你在哪里》文章内容时，教师可以引入信息技术。首先，教师可以借助多媒体，为学生播放几个关于雷锋事迹介绍的动态化短视频，并展示雷锋同志的照片，让学生在动态化事迹展示中激发学习兴趣，并对雷锋叔叔有一个初步的了解。其次，语文教师可以借助多媒体音频对课文进行示范性朗读，同时借助逻辑大纲图或者思维导图为学生进行具体生字词的讲解，并借助PPT课件对文章的内容、段落划分、大意等进行形象化和具体化的讲解，还可以借助交互式电子白板对学生进行随机性和灵活性的课堂提问，以给予学生浓浓期待感，不断激发学生的学习好奇心。最后，小学语文教师可以借助幻灯片的形式为学生展示该节课的具体练习巩固题目，引导学生结合需要开展随堂练习，进而让课堂教学更加趣味十足。
三、要让语文课堂教学饱含浓浓温情
课堂教学是教和学的结合，这就要求在具体的教学过程中教师和学生进行积极地交流互动，进行有效地情感融合，只有积极地在语文课堂教学中倾注自身浓浓的爱心，让语文课堂更具有温情、更具人性化，才能为学生营造一个良好的语文课堂学习环境，进而指引学生更为高效率和高质量的开展语文学习。还需要小学语文教师进一步强化认识，积极地让语文课堂教学饱含浓浓温情，进而全面助力高效课堂的构建。
例如，在教学《邓小平爷爷植树》文章内容时，语文教师要积极带着饱满的精神状态投入到语文课堂的教学之中，同时在教学用语上要求精准到位、幽默诙谐、饱含鼓励，还要合理的借助体态用语进行强化，如当学生在课堂的学习中积极性不高时，教师可以轻拍学生的肩膀，让学生不要气馁、继续努力，同时，教师还要积极地在课堂教学中关注学生困生的学习和生活，多问学生几个会不会、懂不懂，真正地让语文课堂教学充满温情。
总之，小学语文教师要重视起高效课堂的构建工作，并在具体的高效课堂构建实践中积极地让语文课堂充满生活的气息，不断地提升语文课堂教学的趣味性，并在语文课堂教学中倾注自身浓浓爱心，让语文课堂更具有温情，进而借助有效地对策和方法，全面地构建高质量和高水准的语文课堂教学，让核心素养之花在语文课堂盛放。
参考文献
[1]杜玉莲.小学语文“少教多学”高效阅读课堂的构建[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2018（09）：41-43.
[2]王永红.素质教育下小学语文高效课堂的构建研究[J].科学咨询（教育科研），2018（09）：52.