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摘要：游戏教学是一类能充分调动幼儿参与兴趣，让幼儿在游戏中进行浸入式学习和感悟的教学方式，教师以游戏来开展教学也十分适应幼儿们的年龄特征。随着幼儿教育的发展，各幼师也将游戏教学充分运用进了幼儿园的日常教学中，但部分教师的运用仍存在一定问题，导致最终的游戏教学质量并不高。以下笔者结合教学经验，分析在幼儿园教学中，让游戏教学能有效开展的几点方法。
关键词：幼儿园教学;游戏教学;有效开展
引言
作为思维发展和各方面知识储备还十分不足的幼儿，在接受幼儿教育时，很容易出现如教师讲解多次，但幼儿仍旧无法理解的状况，这是幼儿年龄特点上的一个问题，同时也是传统型教育的一个缺点。对于幼儿来讲，教师的讲解仍旧是教师单方面的教学活动，幼儿只靠聆听和想象，不仅没有很强的参与感，而且幼儿也会因生活经验的不足，根本无法理解教师所讲的内容。游戏教学的出现，让教师能将知识溶于游戏、游戏过程，让幼儿通过对应情境来体会有关知识，提升授课教学的直观性和有效性。
一、做好游戏氛围的构建
游戏氛围是会直接影响到幼儿游戏的一大因素，平等、互动式的游戏氛围，才能让幼儿们在游戏中能够积极参与，踊跃表达自己的想法，进而在尽情的游戏过程中体会游戏的乐趣并感悟有关知识[1]。例如游戏活动中提倡幼儿的互相帮助，为了让他们明白这一点，笔者设计了一次不一样的积木游戏，将各个篮子中的积木类型进行了调换，当幼儿开始积木游戏时，他们发现自己总是缺少了有的积木，但又多了部分積木，于是有幼儿就和笔者反映了。笔者这时问他们为什么不去问下别的小组的积木状况呢，经过笔者的提示，他们发现可以和其他小组进行积木互换，幼儿们都很有礼貌的进行了互换，最终他们的积木类型也都正常了。经过这次活动，幼儿们都明白了可以和其他人进行互相帮助，在往后的游戏中，大家的互动和合作更多了，构建了良好的游戏氛围。
二、将知识和游戏来结合
在幼儿教育中，教师开展游戏教学的目的不仅停留在让幼儿玩乐当中，更深层次的目标，更是为了让其利用游戏形式来体会、总结其中蕴含的各方面知识，转变常规的枯燥的课堂教学方式，使教育成为一种参与性高、趣味性高、体验性高且互动性高的游戏形式，在愉悦幼儿身心的同时，通过游戏方式也增加幼儿对学习的积极性，帮助他们理解知识[2]。例如为了让幼儿理解简单的1～20的数字，笔者向每个幼儿发放了自己的数字号码牌，然后由笔者随机说出一组数字，对应的幼儿便要很快站成一排。这个游戏的开展不仅能锻炼幼儿辨识数字的能力，还能培养他们的反应能力，果然游戏开始时还有幼儿不太熟练，当开展到中后期时，笔者随便说出数字组，他们都能很快排成正确的一排，大家对数字的掌握更深了。
三、选好游戏所用的材料
在幼儿的游戏教学中，游戏材料的选择也十分重要。作为好奇心重、乐于探索的幼儿，他们对同等玩具产生的兴趣较为短暂，因此为了促使幼儿的创造能力、想象能力等方面发展，教师可为幼儿开展如亲手制作玩具的游戏，向幼儿提供安全有趣的各种游戏材料，例如彩带、纸盒等等，让幼儿在自我创造中学习各项生活类技能。此外，幼师准备的材料可能会存在一定不足，此时幼师要能鼓励幼儿来充分发挥个人想象力，利用现有的有关材料进行替代，逐步培养他们的智力，以及善于思考，解决问题的等等能力。
四、创设对应的游戏情境
游戏情境的创设，是游戏教学开展的有效助力，利于幼儿进行游戏和学习的对应情境，能让幼儿们在该类情境中进行问题的感知以及思考和解决，在游戏情境的创设上，要具备一定的情景性、疑问性和趣味性，主要结合幼儿的年龄、个性特点以及主要知识点进行设计[3]。例如在教幼儿《悯农》一诗时，为了让幼儿对本诗能够深入体会，感受到农民伯伯种植粮食的辛苦，进而培养珍惜粮食的美好品质，笔者让幼儿分别扮演旁白和农民伯伯，让幼儿通过角色扮演、情境创设，来体会农民伯伯艳阳下进行锄禾，汗水都滴到田地中的感觉。在该次活动中，幼儿们对播种情境产生了认识，并且扮演农民伯伯的幼儿表示，总是弯腰播种真的很累，大家听见后也尝试了下弯腰播种的动作，最终大家都表示十分辛苦，以后要珍惜粮食。
五、开展多样化游戏教学
游戏教学在于其游戏形式的多样化，因此幼师在开展游戏教学时，需要具备一颗善于创新和观察的心，观察幼儿生活中的方方面面和细节，从其中出发，发挥个人的创新能力，持续性的为幼儿们提供结合生活、知识和趣味的游戏教学方法。例如在强调幼儿个人能力如洗手、吃饭、如厕等知识点的教学中，教师可设计结合了对应情境的个人性的游戏教学，在强调幼儿集体能力如尊敬老人、乐于助人时，教师可为幼儿设计集体性的互相协作式的情景剧式的游戏教学，让幼儿分别扮演老人、警察、旁观者等等，让他们在游戏中明白要乐于助人、互帮互助的思想。
结束语
结合以上，幼儿园阶段的幼儿思维活跃，幼儿的想法往往会出人意料，这正是他们的一个优势和特点。为了保障游戏教学的有效开展，幼师也要能从幼儿的生活出发，从教学目标出发，为幼儿设计多样、创新且趣味有益的游戏教学活动，让幼儿们在玩中学，在学中玩，提升个人的综合性的素质能力。
参考文献
[1]王琪.如何在幼儿园教学中有效开展游戏教学[J].新课程（综合版），2019（6）.
[2]温兰香.如何在幼儿园教学中有效开展游戏教学[J].学周刊，2019，396（12）：169.
[3]刘艳芬.谈如何在幼儿园教学中开展传统游戏教学[J].快乐阅读，2016（12）.
关键词：幼儿园教学;游戏教学;有效开展
引言
作为思维发展和各方面知识储备还十分不足的幼儿，在接受幼儿教育时，很容易出现如教师讲解多次，但幼儿仍旧无法理解的状况，这是幼儿年龄特点上的一个问题，同时也是传统型教育的一个缺点。对于幼儿来讲，教师的讲解仍旧是教师单方面的教学活动，幼儿只靠聆听和想象，不仅没有很强的参与感，而且幼儿也会因生活经验的不足，根本无法理解教师所讲的内容。游戏教学的出现，让教师能将知识溶于游戏、游戏过程，让幼儿通过对应情境来体会有关知识，提升授课教学的直观性和有效性。
一、做好游戏氛围的构建
游戏氛围是会直接影响到幼儿游戏的一大因素，平等、互动式的游戏氛围，才能让幼儿们在游戏中能够积极参与，踊跃表达自己的想法，进而在尽情的游戏过程中体会游戏的乐趣并感悟有关知识[1]。例如游戏活动中提倡幼儿的互相帮助，为了让他们明白这一点，笔者设计了一次不一样的积木游戏，将各个篮子中的积木类型进行了调换，当幼儿开始积木游戏时，他们发现自己总是缺少了有的积木，但又多了部分積木，于是有幼儿就和笔者反映了。笔者这时问他们为什么不去问下别的小组的积木状况呢，经过笔者的提示，他们发现可以和其他小组进行积木互换，幼儿们都很有礼貌的进行了互换，最终他们的积木类型也都正常了。经过这次活动，幼儿们都明白了可以和其他人进行互相帮助，在往后的游戏中，大家的互动和合作更多了，构建了良好的游戏氛围。
二、将知识和游戏来结合
在幼儿教育中，教师开展游戏教学的目的不仅停留在让幼儿玩乐当中，更深层次的目标，更是为了让其利用游戏形式来体会、总结其中蕴含的各方面知识，转变常规的枯燥的课堂教学方式，使教育成为一种参与性高、趣味性高、体验性高且互动性高的游戏形式，在愉悦幼儿身心的同时，通过游戏方式也增加幼儿对学习的积极性，帮助他们理解知识[2]。例如为了让幼儿理解简单的1～20的数字，笔者向每个幼儿发放了自己的数字号码牌，然后由笔者随机说出一组数字，对应的幼儿便要很快站成一排。这个游戏的开展不仅能锻炼幼儿辨识数字的能力，还能培养他们的反应能力，果然游戏开始时还有幼儿不太熟练，当开展到中后期时，笔者随便说出数字组，他们都能很快排成正确的一排，大家对数字的掌握更深了。
三、选好游戏所用的材料
在幼儿的游戏教学中，游戏材料的选择也十分重要。作为好奇心重、乐于探索的幼儿，他们对同等玩具产生的兴趣较为短暂，因此为了促使幼儿的创造能力、想象能力等方面发展，教师可为幼儿开展如亲手制作玩具的游戏，向幼儿提供安全有趣的各种游戏材料，例如彩带、纸盒等等，让幼儿在自我创造中学习各项生活类技能。此外，幼师准备的材料可能会存在一定不足，此时幼师要能鼓励幼儿来充分发挥个人想象力，利用现有的有关材料进行替代，逐步培养他们的智力，以及善于思考，解决问题的等等能力。
四、创设对应的游戏情境
游戏情境的创设，是游戏教学开展的有效助力，利于幼儿进行游戏和学习的对应情境，能让幼儿们在该类情境中进行问题的感知以及思考和解决，在游戏情境的创设上，要具备一定的情景性、疑问性和趣味性，主要结合幼儿的年龄、个性特点以及主要知识点进行设计[3]。例如在教幼儿《悯农》一诗时，为了让幼儿对本诗能够深入体会，感受到农民伯伯种植粮食的辛苦，进而培养珍惜粮食的美好品质，笔者让幼儿分别扮演旁白和农民伯伯，让幼儿通过角色扮演、情境创设，来体会农民伯伯艳阳下进行锄禾，汗水都滴到田地中的感觉。在该次活动中，幼儿们对播种情境产生了认识，并且扮演农民伯伯的幼儿表示，总是弯腰播种真的很累，大家听见后也尝试了下弯腰播种的动作，最终大家都表示十分辛苦，以后要珍惜粮食。
五、开展多样化游戏教学
游戏教学在于其游戏形式的多样化，因此幼师在开展游戏教学时，需要具备一颗善于创新和观察的心，观察幼儿生活中的方方面面和细节，从其中出发，发挥个人的创新能力，持续性的为幼儿们提供结合生活、知识和趣味的游戏教学方法。例如在强调幼儿个人能力如洗手、吃饭、如厕等知识点的教学中，教师可设计结合了对应情境的个人性的游戏教学，在强调幼儿集体能力如尊敬老人、乐于助人时，教师可为幼儿设计集体性的互相协作式的情景剧式的游戏教学，让幼儿分别扮演老人、警察、旁观者等等，让他们在游戏中明白要乐于助人、互帮互助的思想。
结束语
结合以上，幼儿园阶段的幼儿思维活跃，幼儿的想法往往会出人意料，这正是他们的一个优势和特点。为了保障游戏教学的有效开展，幼师也要能从幼儿的生活出发，从教学目标出发，为幼儿设计多样、创新且趣味有益的游戏教学活动，让幼儿们在玩中学，在学中玩，提升个人的综合性的素质能力。
参考文献
[1]王琪.如何在幼儿园教学中有效开展游戏教学[J].新课程（综合版），2019（6）.
[2]温兰香.如何在幼儿园教学中有效开展游戏教学[J].学周刊，2019，396（12）：169.
[3]刘艳芬.谈如何在幼儿园教学中开展传统游戏教学[J].快乐阅读，2016（12）.