【摘 要】
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古代传记阅读,在高中语文教学中占有重要地位。高考试卷中,文言文阅读基本都以人物传记的形式出现。日常教学中,古诗文阅读也常常以人物传记为主。人教版(新课标)《语文》必
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古代传记阅读,在高中语文教学中占有重要地位。高考试卷中,文言文阅读基本都以人物传记的形式出现。日常教学中,古诗文阅读也常常以人物传记为主。人教版(新课标)《语文》必修4第三单元集中就选取了三典型篇人物传记。分别是《廉颇蔺相如列传》(司马迁《史记》)《苏武传》(班固《汉书》)《张衡传》(范晔《后汉书》)。在教学过程中,师生除了对文中字、词、句、段等文言基础知识进行处理之外,必然涉及对其中历史人物形象的探究思考。而在评价人物的过程中,因为大部分学生从小就习得的“不是好人,就是坏人”的单一判断标准,所以他们对人
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