【摘 要】
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小学语文与其他学科最大的不同在于它的言语性,也就是说语文课堂要有“语文味”和“语文意识”。将小学语文的“工具性”与“人文性”分离,一味地向教材内的所有课文抽取“运
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小学语文与其他学科最大的不同在于它的言语性,也就是说语文课堂要有“语文味”和“语文意识”。将小学语文的“工具性”与“人文性”分离,一味地向教材内的所有课文抽取“运用”,挖掘“方法”,而忽略文本本身的诗意与美是不对的。基于此背景,对基于“言意兼得”的阅读教学进行了探索。小学语文阅读教学必须既关注“言语内容”,又关注“言语形式”,更关注特定的“言语形式”,表达怎样的“言语内容”,即要揣摩语言的音、形、义,品味语言的色、香、味,还要掂量语言的轻与重,语言的刚与柔。两者之间分不开,但也不能无秩序。以下,结合部编版
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