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摘要：随着新课改的不断延伸，学生在课堂上的主体地位日益凸显。教师在引导、帮助学生自主完成学习目标的同时，更要注重深层次的沟通与交流。建立平等、民主、和谐的师生关系，运用行之有效的教学方法，使课堂教学过程真正成为教师与学生之间有机的互动过程，真正成为教师引导学生进行有效教学活动的过程，真正成为师生共同发展的过程。
关键词：生物教学;互动;
互动型教学模式，就是在教学双方平等交流探讨的过程中，达到不同观点碰撞交融，进而激发教学双方的主动性和探索性，达成提高教学效果的一种教学方式，即教师教与学生学的另一种模式的统一。教学相长，有效的师生互动，能够很大程度上提高学生生物学习的实效性，更好的完成教学目标。
一、互动型教学模式的基础
1.平等、民主、和谐的师生关系
教师首先应认识到，在教学过程中师生的平等性。在完全尊重、理解学生的前提条件下，才能更好的进行互动教学。不要一味将学生视作讲课是否成功的试验品，要重新认识并明确自己的作用，是为了帮助学生更好的实现学习目标。这样才能一切以学生为先，站在学生的角度去考虑问题，哪里比较感兴趣，加以引导，哪里比较困难，加以讲解。只有建立互动沟通的桥梁，才能真正提高生物教学的实效性，使学生真正的对生物学科产生兴趣。
在追求知识的道路上人人平等，教师应真正去了解学生的内心，倾听大多数人的心声。学生是课堂的主人，也是教学的灵魂，提高民主意识，采纳多数人的想法和意见，能更好的完成生物教学。
教师应倾入情感，懂得关怀，对学生每一次提问，每一次回答，每一次进步，每一次成长，都要看在眼里，做到耐心与细心，给与充分的鼓励和肯定。建立和谐的师生关系，让你的学生信任你，喜欢你，他们才能乐于并有信心充分的完成课堂任务，沟通互动，激发潜能，提高成绩。
2.丰富的教学知识与教学资源
事实证明，学生把倾听知识丰富的教师的授课视为一种享受。想象一下，一个对教材不熟悉，时时去翻阅的教师，和一个对课本信手拈来，引经据典的教师，学生更喜欢谁呢？很明显，备课是相当重要的。教师要充分的去丰富，拓展自己的教学知识，并且在新课程理念的基础上，在深入了解教材的基础上加以备课。结合生物课程的特点，融合知识目标，注重学生基础知识的掌握和能力的培养。
初中生对抽象的知识很难领悟，但是他们活泼好动，好奇心强，对丰富的大自然充满了向往。教师应充分准备与之相关和可利用的教学资源。一个声色俱备的多彩世界，如果使用得当，能够成功地实现由具体形象向抽象思维的过渡。调动学生各种感官协同作用，解决教师难以讲清，学生难以听懂的内容，从而有效地实现精讲，突出重点，突破难点。比如在讲授生物圈中的绿色植物的时候，可以将我们生活中常见的藻类、蕨类植物加以收集，让学生观察，师生互动。在讲解实验的操作过程时，教师可以亲自演示，也可以播放规范操作的视频，和学生共同讨论，完成实验。总之，丰富的教学资源可以激发学生学习生物的兴趣，满足他们的心理，为良好的互动打下基础。
3.行之有效的教学策略
想要完成课堂上良好的互动，就必须要行之有效的教学策略。以真实的教学情境触发，激发原有的知识沉淀;以问题探究激发学习兴趣，指导学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题，引导学生更深层次的思考;以合作学习推动全体发展，师生讨论，建立积极的课堂氛围;以现代手段辅助教学，更好的展现学习内容等等。总之，有效的教学方法多种多样，教师必须凸显学生的主体地位，抛弃原有陈旧的灌入式教学，真正让学生成为课堂的主人，在教学的过程中有问有答，有来有回，使学生积极主动的参与到教学互动中。注重学生能力的培养，使他们自主完成学习目标。
二、互动型教学模式的开展
1.引人入胜的情境激发
巧妙、自然、合理的导入，会给学生耳目一新的感觉，也会产生意想不到的效果。教师可寻找本节中引发学知兴趣的知识点巧妙提问，也可与实际生活相联系，利用生活中的实物或是自然现象开始新课，设置悬念，提出问题，共同讨论。例如：在讲人体骨骼一节时，教师可设问：如果没有骨骼的支持作用，人将会是什么样子？停顿后说，提起来是一串，放下是一堆。可自问自答，引发学生会心的笑声。学生感到轻松、有感，就会凝神静听，自然地融入到教学当中。
2.优美动听的教学语言
德国教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞，没有兴奋的情绪状态怎么激励人，没有勃勃的精神怎么鼓舞人呢？”教师不仅要注意教学语言的运用，而且把激情和活力注入化学课堂，所以教师情真意切、幽默风趣地上课，对学生来说是学习、是感染、是熏陶。优美动听的教学语言，更能吸引学生的注意，使他们不由自主的融入到教学中。在注重语言优美的基础上，更要注重教学内容的思想性和科学性，使学生能完整地，深入地了解信息。
3.巧妙运用教学方法
教学方式不能墨守成规，应灵活多变，推陈出新。讲授时条理清晰，简洁明了，重点突出。讨论时根据教师提出的问题各抒己见，相互启发并补充。利用实物、图片、模型、录像等教具加以演示，丰富教学内容，利用实验直观掌握教学知识和实验技能，还可利用角色扮演，增加教学趣味，调动学生的积极性。不论哪种教学方法，都应密切与现实生活相结合，选取与实际生活最贴近的方法，令学生每天都怀着一份好奇与期待参与到学习中。
有效的互动教学模式促进了学生基础知识和基本能力的提高，促进学生思考问题、解决问题能力的提高，同時也促进了学生情感、态度和价值观的发展。我们应该在新课程理念的正确指导下，科学、有效地进行课堂教学改革，使课堂教学过程真正成为教师与学生之间有机的互动过程，真正成为教师引导学生进行有效教学活动的过程，真正成为师生共同发展的过程。
关键词：生物教学;互动;
互动型教学模式，就是在教学双方平等交流探讨的过程中，达到不同观点碰撞交融，进而激发教学双方的主动性和探索性，达成提高教学效果的一种教学方式，即教师教与学生学的另一种模式的统一。教学相长，有效的师生互动，能够很大程度上提高学生生物学习的实效性，更好的完成教学目标。
一、互动型教学模式的基础
1.平等、民主、和谐的师生关系
教师首先应认识到，在教学过程中师生的平等性。在完全尊重、理解学生的前提条件下，才能更好的进行互动教学。不要一味将学生视作讲课是否成功的试验品，要重新认识并明确自己的作用，是为了帮助学生更好的实现学习目标。这样才能一切以学生为先，站在学生的角度去考虑问题，哪里比较感兴趣，加以引导，哪里比较困难，加以讲解。只有建立互动沟通的桥梁，才能真正提高生物教学的实效性，使学生真正的对生物学科产生兴趣。
在追求知识的道路上人人平等，教师应真正去了解学生的内心，倾听大多数人的心声。学生是课堂的主人，也是教学的灵魂，提高民主意识，采纳多数人的想法和意见，能更好的完成生物教学。
教师应倾入情感，懂得关怀，对学生每一次提问，每一次回答，每一次进步，每一次成长，都要看在眼里，做到耐心与细心，给与充分的鼓励和肯定。建立和谐的师生关系，让你的学生信任你，喜欢你，他们才能乐于并有信心充分的完成课堂任务，沟通互动，激发潜能，提高成绩。
2.丰富的教学知识与教学资源
事实证明，学生把倾听知识丰富的教师的授课视为一种享受。想象一下，一个对教材不熟悉，时时去翻阅的教师，和一个对课本信手拈来，引经据典的教师，学生更喜欢谁呢？很明显，备课是相当重要的。教师要充分的去丰富，拓展自己的教学知识，并且在新课程理念的基础上，在深入了解教材的基础上加以备课。结合生物课程的特点，融合知识目标，注重学生基础知识的掌握和能力的培养。
初中生对抽象的知识很难领悟，但是他们活泼好动，好奇心强，对丰富的大自然充满了向往。教师应充分准备与之相关和可利用的教学资源。一个声色俱备的多彩世界，如果使用得当，能够成功地实现由具体形象向抽象思维的过渡。调动学生各种感官协同作用，解决教师难以讲清，学生难以听懂的内容，从而有效地实现精讲，突出重点，突破难点。比如在讲授生物圈中的绿色植物的时候，可以将我们生活中常见的藻类、蕨类植物加以收集，让学生观察，师生互动。在讲解实验的操作过程时，教师可以亲自演示，也可以播放规范操作的视频，和学生共同讨论，完成实验。总之，丰富的教学资源可以激发学生学习生物的兴趣，满足他们的心理，为良好的互动打下基础。
3.行之有效的教学策略
想要完成课堂上良好的互动，就必须要行之有效的教学策略。以真实的教学情境触发，激发原有的知识沉淀;以问题探究激发学习兴趣，指导学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题，引导学生更深层次的思考;以合作学习推动全体发展，师生讨论，建立积极的课堂氛围;以现代手段辅助教学，更好的展现学习内容等等。总之，有效的教学方法多种多样，教师必须凸显学生的主体地位，抛弃原有陈旧的灌入式教学，真正让学生成为课堂的主人，在教学的过程中有问有答，有来有回，使学生积极主动的参与到教学互动中。注重学生能力的培养，使他们自主完成学习目标。
二、互动型教学模式的开展
1.引人入胜的情境激发
巧妙、自然、合理的导入，会给学生耳目一新的感觉，也会产生意想不到的效果。教师可寻找本节中引发学知兴趣的知识点巧妙提问，也可与实际生活相联系，利用生活中的实物或是自然现象开始新课，设置悬念，提出问题，共同讨论。例如：在讲人体骨骼一节时，教师可设问：如果没有骨骼的支持作用，人将会是什么样子？停顿后说，提起来是一串，放下是一堆。可自问自答，引发学生会心的笑声。学生感到轻松、有感，就会凝神静听，自然地融入到教学当中。
2.优美动听的教学语言
德国教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞，没有兴奋的情绪状态怎么激励人，没有勃勃的精神怎么鼓舞人呢？”教师不仅要注意教学语言的运用，而且把激情和活力注入化学课堂，所以教师情真意切、幽默风趣地上课，对学生来说是学习、是感染、是熏陶。优美动听的教学语言，更能吸引学生的注意，使他们不由自主的融入到教学中。在注重语言优美的基础上，更要注重教学内容的思想性和科学性，使学生能完整地，深入地了解信息。
3.巧妙运用教学方法
教学方式不能墨守成规，应灵活多变，推陈出新。讲授时条理清晰，简洁明了，重点突出。讨论时根据教师提出的问题各抒己见，相互启发并补充。利用实物、图片、模型、录像等教具加以演示，丰富教学内容，利用实验直观掌握教学知识和实验技能，还可利用角色扮演，增加教学趣味，调动学生的积极性。不论哪种教学方法，都应密切与现实生活相结合，选取与实际生活最贴近的方法，令学生每天都怀着一份好奇与期待参与到学习中。
有效的互动教学模式促进了学生基础知识和基本能力的提高，促进学生思考问题、解决问题能力的提高，同時也促进了学生情感、态度和价值观的发展。我们应该在新课程理念的正确指导下，科学、有效地进行课堂教学改革，使课堂教学过程真正成为教师与学生之间有机的互动过程，真正成为教师引导学生进行有效教学活动的过程，真正成为师生共同发展的过程。