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中学英语教学的主要任务是通过生动活泼的课堂教学，激发学生学习英语的浓厚兴趣和培养良好的英语学习习惯，为将来英语学习打下良好的基础。“学习的最好刺激是对所学教材的兴趣。”对于学生来说，兴趣将直接影响教学效果，而学生学习兴趣的形成和强化都离不开教师的激发和培养。因此，如何来培养学生的学习兴趣是至关重要的。针对学生本身的素质条件，我是尝试着从以下几个方面去做的。
1 优化课堂教学过程，充分利用现成的教具，调动学生的积极性
兴趣是激发学生进取的重要因素。教学中针对学生的这一心理，充分发挥这一时期的优势，制造悬念，层层推进，让学生总是有新鲜感。利用好这一点，教学效果颇佳。学生的学习兴趣，往往跟教师的教学生动和善于启发有密切的联系。因此在备课时，不仅要备教学的内容，还要备所教对象一一学生。根据教学目标，充分运用各种各样学生喜爱的、直观的教学手段来发掘内在的激发学生兴趣的因素。如采用图片、实物、卡片、音乐等手段。在教单词“apple、egg、pencil、pen”等时，我就把这些实物带进教室，象苹果、鸡蛋、铅笔等这类东西，学生在日常生活中经常碰到，但当我把这些实物带进课堂时，学生还是会产生极大的兴趣，而且还很容易就记住了。又如在教“big、small、tall、short”等这一类对比性的形容词时，或自制一些略带夸张的图片，或利用本身的体态语言，以引起学生浓厚的学习兴趣，且产生了良好的学习效果。
2 精心设计活动，培养学生的兴趣
在课堂教学过程中，精心设计教法如：“游戏法”、“比赛法”、“表演法”等来培养学生浓厚的学习兴趣。
游戏法。一般采用接力问答、听音猜人或猜物等形式。如在教学句型“What's this(in English)?”“What color is it?”时，我事先准备好一些实物和英语歌曲的磁带，做游戏时，我一边用录音机放英语歌曲，一边拿着实物。接力棒放在第一张桌子上，按顺序由前往后传，音乐声停，就由拿着接力棒的两位同学起来问答：“What's this／that(in English)?”“It's a(n)_”、“What color is it?”、“It's_”这样做以后，不仅充分调动了学生的学习积极性，而且使学生在游戏中学习了内容，巩固操练了所学的知识，也可以让教师检查学生的掌握程度。
比赛法。主要采用“抽签抢答”、“看图说话”、“问答比赛”及“设擂台”等形式进行。如在字母教学经过一段时间以后，为检查学生的掌握程度，我自编一些绕口令教给学生，先让学生自己练习，而后让每一组推选出一位代表来进行比赛，看哪位同学能绕得又快又准确，来确定谁是优胜者，并让其作为“擂主”来接受其他同学的挑战，同时也鼓励其他同学向他(她)挑战。又如在对话教学时，又可以采取“问答比赛”方式。看哪位同学能回答得又快又准确等。这一类比赛既可以用于复习巩固已学过的内容，又可以训练学生的反应，还可以培养学生的竞争意识和集体荣誉感。
表演法。课改英语教材注重培养学生的口语能力。因此。对话教学、课文教学时，多采用表演的形式。一些句型，如“What class are you in?”“What row are yOU in?”“What's yourname，please?”等都非常地贴近学生，很容易就可以理解。因而让学生来自由表演，可以设置一些情景，如可以让其中一位同学充当老师，在新学期开始时，登记新生等等。这样他们就非常自然，也非常容易，也非常乐意做。通过这一形式，也可以使学生在掌握已学内容的同时，能根据所理解的来设计对话表演的动作、人物的表情等。使学生在表演中更好地理解对话，并通过对话的表演，对英语学习产生浓厚的兴趣。同时，还可以缩短课堂教学和实际生活的距离，使学生真切地感受到自己好似生活在充满英语语言的环境中。这样的做法，可以达到事半功倍的作用。
3 运用音乐手段教句型，培养学生学习英语的兴趣
在英语教学过程中，把音乐和英语融合在一起，有利于巩固所学知识，提高教学质量，我就尽量多编、多教英语歌曲，借助音乐的优美旋律和节奏进行英语单词和句型的教学、巩固。
如在教句型“Who's he?”“Who's she?”时，为能让学生区别“he”和“she”以及对这两个问句的回答。我就编了下面这首歌曲。让学生先唱谱，后边唱边表演。可以先把全班分为男生组和女生组来唱，再让个别同学来唱。反复练习唱这首歌曲。同时也可以让同学起来边唱边表演。唱问句的同学用手指着任何一位同学，唱答句的同学可以用真实的姓名来代替歌中的“Tom”和“Mary”。这样，歌会唱了，对于句型“Who'she?”“Who's she?”同学也掌握了，而对这一特殊疑问句的回答，学生也肯定能回答了。这种做法，不仅能使学生受到音乐的熏陶，也可以使学生感受到学习的快乐和趣味，从而提高了学习效率。
4 通过多样化的课堂小结，提高学生英语学习的积极性、主动性
恰到好处的课堂小结，能加深学生对所学知识的理解和记忆。做法有许多，例如：小品化的小结或编一些上口好的儿歌也或趣味性的绕口令等作为小结。通过一段时间的实践，效果良好，而且很受学生们的喜爱。如为满足学生的自我表现欲望，同时，也为了使所学内容更具有实践性和可交际性，在学完一些可演性的对话以后，把对话改编成小剧、小品，让学生来共同参与。如教“Telephone Call”时，我把玩具电话机带进教室，请学生演一出打电话的小剧。
A：Hello!××××××!
B：Hello!This is B.Is C in?
A：Sorry.He’s／She's not at home.
B：OKI Thank you!Goodbye!
A：Bye!
这样一来，学生完全把自己投入到情景对话之中，采取这种方式做小结，既培养了学生用英语思维的能力，又锻炼了学生的胆识，在娱乐中掌握了知识。
又如，编一些有趣味的绕口令，也能达到这一目的。为了能让学生更好地区别[b]和[p]的发音，我就教学生这样一句：Abig black bear bit the big black pig不要求学生弄懂这个句子的意思，只要他们能把[b]和[p]绕出来，并区分出来就可以了。这种形式对于学生来讲较为新颖，学生就乐于接受，也乐意去学。这样不仅能使学生在玩中巩固了所学的知识，而且能使学生锻炼口舌的灵活程度，从而大大提高了学生的学习积极性。
当然，要提高学生英语学习的兴趣，除了以上几个方法之外，还有许多有待于我们去发掘。总之，在教学过程中。在每个环节中，教师都要想方设法地优化课堂教学结构，在课堂上就要充分调动学生的学习积极性，特别是对于大部分的学生来讲，由于缺乏英语学习的氛围和环境，就更需要教师去创设英语学习的条件和语言环境，培养学生的学习兴趣就显得尤为重要了。因此教师在课堂上就要充分发挥主导作用，从而充分地调动学生的学习积极性，来激发和培养学生学习英语的浓厚兴趣。
1 优化课堂教学过程，充分利用现成的教具，调动学生的积极性
兴趣是激发学生进取的重要因素。教学中针对学生的这一心理，充分发挥这一时期的优势，制造悬念，层层推进，让学生总是有新鲜感。利用好这一点，教学效果颇佳。学生的学习兴趣，往往跟教师的教学生动和善于启发有密切的联系。因此在备课时，不仅要备教学的内容，还要备所教对象一一学生。根据教学目标，充分运用各种各样学生喜爱的、直观的教学手段来发掘内在的激发学生兴趣的因素。如采用图片、实物、卡片、音乐等手段。在教单词“apple、egg、pencil、pen”等时，我就把这些实物带进教室，象苹果、鸡蛋、铅笔等这类东西，学生在日常生活中经常碰到，但当我把这些实物带进课堂时，学生还是会产生极大的兴趣，而且还很容易就记住了。又如在教“big、small、tall、short”等这一类对比性的形容词时，或自制一些略带夸张的图片，或利用本身的体态语言，以引起学生浓厚的学习兴趣，且产生了良好的学习效果。
2 精心设计活动，培养学生的兴趣
在课堂教学过程中，精心设计教法如：“游戏法”、“比赛法”、“表演法”等来培养学生浓厚的学习兴趣。
游戏法。一般采用接力问答、听音猜人或猜物等形式。如在教学句型“What's this(in English)?”“What color is it?”时，我事先准备好一些实物和英语歌曲的磁带，做游戏时，我一边用录音机放英语歌曲，一边拿着实物。接力棒放在第一张桌子上，按顺序由前往后传，音乐声停，就由拿着接力棒的两位同学起来问答：“What's this／that(in English)?”“It's a(n)_”、“What color is it?”、“It's_”这样做以后，不仅充分调动了学生的学习积极性，而且使学生在游戏中学习了内容，巩固操练了所学的知识，也可以让教师检查学生的掌握程度。
比赛法。主要采用“抽签抢答”、“看图说话”、“问答比赛”及“设擂台”等形式进行。如在字母教学经过一段时间以后，为检查学生的掌握程度，我自编一些绕口令教给学生，先让学生自己练习，而后让每一组推选出一位代表来进行比赛，看哪位同学能绕得又快又准确，来确定谁是优胜者，并让其作为“擂主”来接受其他同学的挑战，同时也鼓励其他同学向他(她)挑战。又如在对话教学时，又可以采取“问答比赛”方式。看哪位同学能回答得又快又准确等。这一类比赛既可以用于复习巩固已学过的内容，又可以训练学生的反应，还可以培养学生的竞争意识和集体荣誉感。
表演法。课改英语教材注重培养学生的口语能力。因此。对话教学、课文教学时，多采用表演的形式。一些句型，如“What class are you in?”“What row are yOU in?”“What's yourname，please?”等都非常地贴近学生，很容易就可以理解。因而让学生来自由表演，可以设置一些情景，如可以让其中一位同学充当老师，在新学期开始时，登记新生等等。这样他们就非常自然，也非常容易，也非常乐意做。通过这一形式，也可以使学生在掌握已学内容的同时，能根据所理解的来设计对话表演的动作、人物的表情等。使学生在表演中更好地理解对话，并通过对话的表演，对英语学习产生浓厚的兴趣。同时，还可以缩短课堂教学和实际生活的距离，使学生真切地感受到自己好似生活在充满英语语言的环境中。这样的做法，可以达到事半功倍的作用。
3 运用音乐手段教句型，培养学生学习英语的兴趣
在英语教学过程中，把音乐和英语融合在一起，有利于巩固所学知识，提高教学质量，我就尽量多编、多教英语歌曲，借助音乐的优美旋律和节奏进行英语单词和句型的教学、巩固。
如在教句型“Who's he?”“Who's she?”时，为能让学生区别“he”和“she”以及对这两个问句的回答。我就编了下面这首歌曲。让学生先唱谱，后边唱边表演。可以先把全班分为男生组和女生组来唱，再让个别同学来唱。反复练习唱这首歌曲。同时也可以让同学起来边唱边表演。唱问句的同学用手指着任何一位同学，唱答句的同学可以用真实的姓名来代替歌中的“Tom”和“Mary”。这样，歌会唱了，对于句型“Who'she?”“Who's she?”同学也掌握了，而对这一特殊疑问句的回答，学生也肯定能回答了。这种做法，不仅能使学生受到音乐的熏陶，也可以使学生感受到学习的快乐和趣味，从而提高了学习效率。
4 通过多样化的课堂小结，提高学生英语学习的积极性、主动性
恰到好处的课堂小结，能加深学生对所学知识的理解和记忆。做法有许多，例如：小品化的小结或编一些上口好的儿歌也或趣味性的绕口令等作为小结。通过一段时间的实践，效果良好，而且很受学生们的喜爱。如为满足学生的自我表现欲望，同时，也为了使所学内容更具有实践性和可交际性，在学完一些可演性的对话以后，把对话改编成小剧、小品，让学生来共同参与。如教“Telephone Call”时，我把玩具电话机带进教室，请学生演一出打电话的小剧。
A：Hello!××××××!
B：Hello!This is B.Is C in?
A：Sorry.He’s／She's not at home.
B：OKI Thank you!Goodbye!
A：Bye!
这样一来，学生完全把自己投入到情景对话之中，采取这种方式做小结，既培养了学生用英语思维的能力，又锻炼了学生的胆识，在娱乐中掌握了知识。
又如，编一些有趣味的绕口令，也能达到这一目的。为了能让学生更好地区别[b]和[p]的发音，我就教学生这样一句：Abig black bear bit the big black pig不要求学生弄懂这个句子的意思，只要他们能把[b]和[p]绕出来，并区分出来就可以了。这种形式对于学生来讲较为新颖，学生就乐于接受，也乐意去学。这样不仅能使学生在玩中巩固了所学的知识，而且能使学生锻炼口舌的灵活程度，从而大大提高了学生的学习积极性。
当然，要提高学生英语学习的兴趣，除了以上几个方法之外，还有许多有待于我们去发掘。总之，在教学过程中。在每个环节中，教师都要想方设法地优化课堂教学结构，在课堂上就要充分调动学生的学习积极性，特别是对于大部分的学生来讲，由于缺乏英语学习的氛围和环境，就更需要教师去创设英语学习的条件和语言环境，培养学生的学习兴趣就显得尤为重要了。因此教师在课堂上就要充分发挥主导作用，从而充分地调动学生的学习积极性，来激发和培养学生学习英语的浓厚兴趣。