论文部分内容阅读
摘 要：正在新高考改革方针的指引下，“材料作文”、“情景作文”及“看图说话”成为越发常见的考试写作形式。这类写作极富生活气息，灵活性强，发挥空间大，全面考查学生语言组织能力，想象能力等语言综合运用能力。教师应该了解学生的兴趣、需要和写作水平，全方位调动学生写作欲望。积极深挖教材，积累素材，从学生角度出发，分类分层，量身打造妙趣横生、说写结合的精品课堂，并构建发展性评价模式，创新写作教学方式，从而实现学生整体英语写作水平的大面积提高。
关键词：研究高考；打好基础；拓宽题材；创新教学
在新高考背景下，如何提高高中学生英语写作水平成为老师们思考的热点。笔者经过研究有以下几点经验。大体上可从以下几方面入手：一是仔细研究高考作文评分标准。考生要想在写作中得高分。首先得明白什么样的文章才能得高分。所以，作为老师要结合范文讲出哪些是内容要点，哪些是较高级词汇和较复杂结构，哪些是有效的连接成分等等。让学生对档次不同的文章加以分析，相互观摩，相互分析，二是做好基础工作。众所周知，要提高写作水平，首先要过好词汇、句型基本关。没有掌握一定的词汇，写作寸步难行，“巧妇难为无米之炊”的说法就是这个道理。听写能促使学生掌握单词和短语拼写，该方法简单有效、易操作。结合学生的实际每天坚持要求学生记一定量的单词，然后隔一段时间组织学生进行听写或不过关者重复听写，直到过关为止。三是注重日积月累。写作能力的提高不是一蹴而就的事，日积月累才有质的飞跃。因此教师在授课时，尽量用英语组织教学，指导学生就课文内容进行长句短写、短句详写的口头和笔头练习，帮助学生熟练掌握英语中常用动词的结构变化、单句和复句的异同关键所在，并且在课文知识点的讲解、复习中，为学生设置新的情景，让他们拓展想象空间，发散思维，学生的综合运用能力就会在老师一次次的点拨中提高。四是掌握必要的写作策略。熟用写作技巧。
1激发学生学习英语的兴趣，奠定學生个性写作基础
英语写作是高中英语教学的重点和难点，同时也是展现学生学生英语知识应用能力的最好体现。培养学生的写作个性的基础和前提是强化学生的英语写作基础，只有具备扎实的写作功底才能够在此基础上形成英语写作个性。因此，高中英语教师在开展写作教学时要注重激发学生的写作兴趣，提高学生的写作基础。首先，英语词汇以及语法知识是英语写作的基础，但是不少学生基础知识不过关，进而逐步丧失写作兴趣，影响到写作学习的质量和效率。因此，教师要以激发学生兴趣为出发点，重点进行写作基础教学，运用有效的教学方法提高学生对词汇以及语法的掌握能力，并且在实际写作训练中要引导学生将所学的英语词汇和英语语法应用到实际文章中去，为形成英语写作个性打下基础。其次，教师要不断丰富和拓展学生的写作题材，而且为了激发学生的学习热情和写作兴趣，要选择学生感兴趣的话题让学生进行写作练习。教师要给予学生较为宽泛的时间让学生积极思考构思，形成具有内涵和个性的英语文章。
2注重平时的积累，拓宽学生英语写作素材
不少高中学生的英语写作作品千篇一律，题材的选择过于单一，进而导致写作缺乏个性，写作质量有待提升。为了改变这一现状，教师要认识到素材积累和拓展对于学生英语写作的重要性，引导学生博览群书和广泛涉猎，为英语写作题材的积累打下良好的根基。写作题材就在学生的生活中、阅读的图书中和日常的积累中。学生在进行英语写作素材的积累过程中要注重拓宽渠道，从多种不同的途径获取英语写作的素材。首先，教师要引导学生通过阅读英语文章或者相关书籍，从中获取写作经验和写作借鉴，并且可以根据日常写作的习惯或者是写作需要积累一些对写作有帮助的句子。例如：Whatever is worth doing is worth doing well！（任何值得做的事就值得把它做好！）You can not improve your past，but you can improve your future.Once time is wasted，life is wasted.（你不能改变你的过去，但你可以让你的未来变得更美好。一旦时间浪费了，生命就浪费了。）Don’t aim for success if you wan it；just do what you love and believe in and it will come naturally.（如果你想要成功，不要去追求成功；尽管做你自己热爱的事情并且相信它，成功自然到来。）其次，教师可以指导学生进行仿写，并且通过将范文与自己所作作文的对比积累宝贵的写作经验，找到自身写作中存在的缺陷和不足。教师要让学生充分人认识到日常积累对于写作水平提高的重要意义，与此同时帮助学生形成写作个性。最后，教师可以组织全班学生开一个写作交流大会，让学生各抒己见，总结和交流写作经验，分享写作故事，积累和拓宽写作题材，逐渐形成不同的写作个性。
3老师要创新教学，培养学生英语写作个性
传统的高中英语写作教学不重视培养学生的写作个性，导致学生的英语写作作品缺乏新意，甚至出现千篇一律的情况。这样的情况会对学生英语写作能力的拓展产生不良影响，进而会导致高中英语写作教学缺乏创新性和拓展性，学生写作能力的增长也会受到限制。对此，教师要注重创新写作教学，培养高中学生英语写作个性，并进一步拓宽学生的写作题材，促进学生的个性化发展。英语写作个性的形成并不是一蹴而就的，是通过学生的日常写作和积累逐渐形成的一种写作能力，这种写作能力逐渐发展和延伸就成为学生的写作个性，不同的写作个性让高中英语写作教学丰富多彩。教师在实际教学中可以采用分层教学的方法对学生进行写作个性的培养。教师在创新教学的过程中，对于学生写作个性的培养也能逐步深化，同时也能以拓宽写作素材为出发点，培养学生纷繁的写作个性，形成“百花齐放百家争鸣”的格局。
综上所述，高中英语写作教学水平的提升和学生写作个性的形成得益于教师和学生的共同努力。教师在实际教学中要不断创新教学手段和丰富教学设计，注重激发学生的写作兴趣，引导学生积累和丰富写作知识，并且在拓宽写作题材和积累写作经验的基础上逐渐培养学生的写作个性，促进学生写作能力的全面提升。学生也要积极配合教师，发挥自己的积极性和个性，以获得更大的进步。
关键词：研究高考；打好基础；拓宽题材；创新教学
在新高考背景下，如何提高高中学生英语写作水平成为老师们思考的热点。笔者经过研究有以下几点经验。大体上可从以下几方面入手：一是仔细研究高考作文评分标准。考生要想在写作中得高分。首先得明白什么样的文章才能得高分。所以，作为老师要结合范文讲出哪些是内容要点，哪些是较高级词汇和较复杂结构，哪些是有效的连接成分等等。让学生对档次不同的文章加以分析，相互观摩，相互分析，二是做好基础工作。众所周知，要提高写作水平，首先要过好词汇、句型基本关。没有掌握一定的词汇，写作寸步难行，“巧妇难为无米之炊”的说法就是这个道理。听写能促使学生掌握单词和短语拼写，该方法简单有效、易操作。结合学生的实际每天坚持要求学生记一定量的单词，然后隔一段时间组织学生进行听写或不过关者重复听写，直到过关为止。三是注重日积月累。写作能力的提高不是一蹴而就的事，日积月累才有质的飞跃。因此教师在授课时，尽量用英语组织教学，指导学生就课文内容进行长句短写、短句详写的口头和笔头练习，帮助学生熟练掌握英语中常用动词的结构变化、单句和复句的异同关键所在，并且在课文知识点的讲解、复习中，为学生设置新的情景，让他们拓展想象空间，发散思维，学生的综合运用能力就会在老师一次次的点拨中提高。四是掌握必要的写作策略。熟用写作技巧。
1激发学生学习英语的兴趣，奠定學生个性写作基础
英语写作是高中英语教学的重点和难点，同时也是展现学生学生英语知识应用能力的最好体现。培养学生的写作个性的基础和前提是强化学生的英语写作基础，只有具备扎实的写作功底才能够在此基础上形成英语写作个性。因此，高中英语教师在开展写作教学时要注重激发学生的写作兴趣，提高学生的写作基础。首先，英语词汇以及语法知识是英语写作的基础，但是不少学生基础知识不过关，进而逐步丧失写作兴趣，影响到写作学习的质量和效率。因此，教师要以激发学生兴趣为出发点，重点进行写作基础教学，运用有效的教学方法提高学生对词汇以及语法的掌握能力，并且在实际写作训练中要引导学生将所学的英语词汇和英语语法应用到实际文章中去，为形成英语写作个性打下基础。其次，教师要不断丰富和拓展学生的写作题材，而且为了激发学生的学习热情和写作兴趣，要选择学生感兴趣的话题让学生进行写作练习。教师要给予学生较为宽泛的时间让学生积极思考构思，形成具有内涵和个性的英语文章。
2注重平时的积累，拓宽学生英语写作素材
不少高中学生的英语写作作品千篇一律，题材的选择过于单一，进而导致写作缺乏个性，写作质量有待提升。为了改变这一现状，教师要认识到素材积累和拓展对于学生英语写作的重要性，引导学生博览群书和广泛涉猎，为英语写作题材的积累打下良好的根基。写作题材就在学生的生活中、阅读的图书中和日常的积累中。学生在进行英语写作素材的积累过程中要注重拓宽渠道，从多种不同的途径获取英语写作的素材。首先，教师要引导学生通过阅读英语文章或者相关书籍，从中获取写作经验和写作借鉴，并且可以根据日常写作的习惯或者是写作需要积累一些对写作有帮助的句子。例如：Whatever is worth doing is worth doing well！（任何值得做的事就值得把它做好！）You can not improve your past，but you can improve your future.Once time is wasted，life is wasted.（你不能改变你的过去，但你可以让你的未来变得更美好。一旦时间浪费了，生命就浪费了。）Don’t aim for success if you wan it；just do what you love and believe in and it will come naturally.（如果你想要成功，不要去追求成功；尽管做你自己热爱的事情并且相信它，成功自然到来。）其次，教师可以指导学生进行仿写，并且通过将范文与自己所作作文的对比积累宝贵的写作经验，找到自身写作中存在的缺陷和不足。教师要让学生充分人认识到日常积累对于写作水平提高的重要意义，与此同时帮助学生形成写作个性。最后，教师可以组织全班学生开一个写作交流大会，让学生各抒己见，总结和交流写作经验，分享写作故事，积累和拓宽写作题材，逐渐形成不同的写作个性。
3老师要创新教学，培养学生英语写作个性
传统的高中英语写作教学不重视培养学生的写作个性，导致学生的英语写作作品缺乏新意，甚至出现千篇一律的情况。这样的情况会对学生英语写作能力的拓展产生不良影响，进而会导致高中英语写作教学缺乏创新性和拓展性，学生写作能力的增长也会受到限制。对此，教师要注重创新写作教学，培养高中学生英语写作个性，并进一步拓宽学生的写作题材，促进学生的个性化发展。英语写作个性的形成并不是一蹴而就的，是通过学生的日常写作和积累逐渐形成的一种写作能力，这种写作能力逐渐发展和延伸就成为学生的写作个性，不同的写作个性让高中英语写作教学丰富多彩。教师在实际教学中可以采用分层教学的方法对学生进行写作个性的培养。教师在创新教学的过程中，对于学生写作个性的培养也能逐步深化，同时也能以拓宽写作素材为出发点，培养学生纷繁的写作个性，形成“百花齐放百家争鸣”的格局。
综上所述，高中英语写作教学水平的提升和学生写作个性的形成得益于教师和学生的共同努力。教师在实际教学中要不断创新教学手段和丰富教学设计，注重激发学生的写作兴趣，引导学生积累和丰富写作知识，并且在拓宽写作题材和积累写作经验的基础上逐渐培养学生的写作个性，促进学生写作能力的全面提升。学生也要积极配合教师，发挥自己的积极性和个性，以获得更大的进步。