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摘要：随着新课改的不断深入，教师理念及教学目标都发生了变化，教学强调学生主动的去学习知识，而不是传统填鸭式教学方式下，被动的接受知识。教师需要在新课改背景下，不断地提升自身的专业素养及教学能力，设置符合新课程标准教学理念的课堂，让学生在课堂中能够主动的学习到系统化的知识。思维导图在初中英语课堂的应用，既能够让学生对于初中英语知识产生系统化的印象，同时也使知识点更加的清晰，有利于学生对于英语知识的学习。
关键词：思维导图;初中英语;应用中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-18-117
思维导图，是对信息的整合加工及进一步的分析。在英语课堂中运用思维导图，能够将抽象的知识点用直观的图像表达出来，有利于学生的理解。能够通过思维导图建立知识点之间的关系网络，让学生形成英语思维，对知识点的学习更加的系统化。以下是对于目前初中英语课堂教学中存在的问题及对思维导图在初中英语课堂教学中的应用的探索。
一、初中英语教学中存在的问题
1.填鸭式的教学方式
新课改下，初中英语课堂虽然有了很大的改进，但是绝大多数的英语教师仍然采用填鸭式的教学方式，过于注重学生语法知识点的学习，而且对于语法知识点的学习方式也大多是采用填鸭式的教学方式，教师在课堂中占据主要的时间讲解语法知识点，通过例句的形式让学生理解知识点，然后学生在课下通过记忆或者作大量的习题来掌握知识点。这种教学方式虽然能够让学生掌握相关的语法知识点，能够通过记忆掌握知识点，但是这种教学方式不符合目前的素质教育的理念，过于注重学生的成绩而不注重学生的思维能力的发展。
2.学生缺乏对于知识点的总结
初中英语知识的学习是繁琐的，如果不懂得总结的话，会导致知识点的学习比较混乱，学生无法掌握相关的知识点。由于填鸭式的教学方式的影响，学生在英语课堂中比较被动，没有主动去总结相关的知识点的意识，等着教师帮忙来总结。思维导图的应用能够避免这一弊端，让学生利用思维导图总结相关的知识点。
二、思维导图在初中英语课堂中的应用
1.利用思维导图，巧记单词
在英语学习的过程中，词汇是学好英语的基础，只有掌握了一定量的词汇，学生才能够读懂一篇文章，进而做题，只有具备相关的词汇，学生在听写时，才能够识别其中所表达的意思，同时，在写作中，学生也需要利用词汇来写作，可见，词汇在英语学习中的重要性。在传统的英语课堂，学生对于单词的记忆就是靠死记硬背，一个单词一个单词的拼写来机械记忆，这种记忆方式不仅费时费力，而且也容易遗忘，大大的降低了学生对于英语课堂的兴趣。而思维导图可以帮助学生有步骤的记忆单词，很多单词都是一词多义的，因此，教师可以引导学生利用思维导图加以总结，在此基础上加以记忆。比如，rank，有很多种意思，有军衔，地位，职位，社会阶层，排等意义，放到一起来记忆，也节省了很多的时间。学生在记忆单词时，也可以利用词根词缀的方式来记忆，通过这种方式了解单词的构词法，进而更加容易去记忆。比如，like是喜欢，而讨厌是dislike，通过词根词缀的方式了解构词法，更加容易去单词。
2.利用思维导图，分析阅读
在初中英语学习的过程中，阅读是一个重要的模块。在英语阅读的学习中，我们讲解略读与细读。在第一遍阅读种，学生不需要去一个词一个词的来读，学生只需要读每一段落的重点句子来了解文章大意，这个时候，学生可以利用思维导图来描述课文的分层以及每层的意义，将文章的脉络利用思维导图表示出来。这种方式以来可以帮助学生了解文章种的大意，另一方面，通过阅读，学生可以了解文章的主要脉络，有利于之后的细读。学生可以更加有思路的去理解文章。比如，在读完第一段之后，学生可以根据重点句子了解这一段的意义，在分析了每一段之后，便可以利用思维导图来进行分层，将意义相似的分为一层，通过思维导图表示出来。
3.利用思维导图，提升作文
作文写作中学生需要总结每一段要写什么内容，要表达什么。也就是说学生在写文章之间是需要列一个提纲的。而这个提纲便可以通过思维导图来完成。学生围绕着一个中心话题来展开思维，从内向外扩散，发散思维，教师可以让学生在小组中讨论，围绕着某一个话题，在小组中讨论各自的想法， 这样每一个小组成员都有机会去发表自己的想法，在这一过程中学生可以扩散自身的思维，在讨论之后，在这一系列的想法中选出自己想要表达的，画好思维导图，在思维导图的帮助下，作文可以按照思维导图一段一段来写，这种方式可以锻炼学生的思维，同时也可以提升学生的写作能力。
总之，在初中英语课堂中，思维导图具有重要的作用，通过思维导图，不仅可以让学生更容易的记忆单词，节省更多的时间，减少机械记忆，同时，也能够利用思维导图帮助学生更好的阅读，更好的理解文章大意。在作文课堂中，教师可以利用思维导图来帮助学生形成自己的写作思路，思路更加的清晰，在此基础上进行写作，写作内容才更加的有逻辑。思维导入具有重要的作用，教师要不断地探索新的教学方式，将思维导图更好的融入到初中英语课堂中，提升初中英语课堂的效率。
参考文献
[1]李娟.思维导图在初中英语阅读教学中的运用[J].宁夏教育.2019-10-10
[2]张立超.思维导图在初中英语教学中的应用[J].中国新通信.2019-08-20
[3]劉云慧.思维导图在初中英语词汇教学中的应用研究[J].才智，2018.
关键词：思维导图;初中英语;应用中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-18-117
思维导图，是对信息的整合加工及进一步的分析。在英语课堂中运用思维导图，能够将抽象的知识点用直观的图像表达出来，有利于学生的理解。能够通过思维导图建立知识点之间的关系网络，让学生形成英语思维，对知识点的学习更加的系统化。以下是对于目前初中英语课堂教学中存在的问题及对思维导图在初中英语课堂教学中的应用的探索。
一、初中英语教学中存在的问题
1.填鸭式的教学方式
新课改下，初中英语课堂虽然有了很大的改进，但是绝大多数的英语教师仍然采用填鸭式的教学方式，过于注重学生语法知识点的学习，而且对于语法知识点的学习方式也大多是采用填鸭式的教学方式，教师在课堂中占据主要的时间讲解语法知识点，通过例句的形式让学生理解知识点，然后学生在课下通过记忆或者作大量的习题来掌握知识点。这种教学方式虽然能够让学生掌握相关的语法知识点，能够通过记忆掌握知识点，但是这种教学方式不符合目前的素质教育的理念，过于注重学生的成绩而不注重学生的思维能力的发展。
2.学生缺乏对于知识点的总结
初中英语知识的学习是繁琐的，如果不懂得总结的话，会导致知识点的学习比较混乱，学生无法掌握相关的知识点。由于填鸭式的教学方式的影响，学生在英语课堂中比较被动，没有主动去总结相关的知识点的意识，等着教师帮忙来总结。思维导图的应用能够避免这一弊端，让学生利用思维导图总结相关的知识点。
二、思维导图在初中英语课堂中的应用
1.利用思维导图，巧记单词
在英语学习的过程中，词汇是学好英语的基础，只有掌握了一定量的词汇，学生才能够读懂一篇文章，进而做题，只有具备相关的词汇，学生在听写时，才能够识别其中所表达的意思，同时，在写作中，学生也需要利用词汇来写作，可见，词汇在英语学习中的重要性。在传统的英语课堂，学生对于单词的记忆就是靠死记硬背，一个单词一个单词的拼写来机械记忆，这种记忆方式不仅费时费力，而且也容易遗忘，大大的降低了学生对于英语课堂的兴趣。而思维导图可以帮助学生有步骤的记忆单词，很多单词都是一词多义的，因此，教师可以引导学生利用思维导图加以总结，在此基础上加以记忆。比如，rank，有很多种意思，有军衔，地位，职位，社会阶层，排等意义，放到一起来记忆，也节省了很多的时间。学生在记忆单词时，也可以利用词根词缀的方式来记忆，通过这种方式了解单词的构词法，进而更加容易去记忆。比如，like是喜欢，而讨厌是dislike，通过词根词缀的方式了解构词法，更加容易去单词。
2.利用思维导图，分析阅读
在初中英语学习的过程中，阅读是一个重要的模块。在英语阅读的学习中，我们讲解略读与细读。在第一遍阅读种，学生不需要去一个词一个词的来读，学生只需要读每一段落的重点句子来了解文章大意，这个时候，学生可以利用思维导图来描述课文的分层以及每层的意义，将文章的脉络利用思维导图表示出来。这种方式以来可以帮助学生了解文章种的大意，另一方面，通过阅读，学生可以了解文章的主要脉络，有利于之后的细读。学生可以更加有思路的去理解文章。比如，在读完第一段之后，学生可以根据重点句子了解这一段的意义，在分析了每一段之后，便可以利用思维导图来进行分层，将意义相似的分为一层，通过思维导图表示出来。
3.利用思维导图，提升作文
作文写作中学生需要总结每一段要写什么内容，要表达什么。也就是说学生在写文章之间是需要列一个提纲的。而这个提纲便可以通过思维导图来完成。学生围绕着一个中心话题来展开思维，从内向外扩散，发散思维，教师可以让学生在小组中讨论，围绕着某一个话题，在小组中讨论各自的想法， 这样每一个小组成员都有机会去发表自己的想法，在这一过程中学生可以扩散自身的思维，在讨论之后，在这一系列的想法中选出自己想要表达的，画好思维导图，在思维导图的帮助下，作文可以按照思维导图一段一段来写，这种方式可以锻炼学生的思维，同时也可以提升学生的写作能力。
总之，在初中英语课堂中，思维导图具有重要的作用，通过思维导图，不仅可以让学生更容易的记忆单词，节省更多的时间，减少机械记忆，同时，也能够利用思维导图帮助学生更好的阅读，更好的理解文章大意。在作文课堂中，教师可以利用思维导图来帮助学生形成自己的写作思路，思路更加的清晰，在此基础上进行写作，写作内容才更加的有逻辑。思维导入具有重要的作用，教师要不断地探索新的教学方式，将思维导图更好的融入到初中英语课堂中，提升初中英语课堂的效率。
参考文献
[1]李娟.思维导图在初中英语阅读教学中的运用[J].宁夏教育.2019-10-10
[2]张立超.思维导图在初中英语教学中的应用[J].中国新通信.2019-08-20
[3]劉云慧.思维导图在初中英语词汇教学中的应用研究[J].才智，2018.